部编版七年级下册语文《伟大的悲剧》教学设计

1、伟大的悲剧教学设计【教学目标】 一、知识与能力1.学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度，并注意抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。3.理解课文表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。二、过程与方法通过快速阅读课文，概括内容要点，理清故事情节。把握作者思想情感的基础上，理解“伟大悲剧”的含义。三、情感态度与价值观扭转传统的“成者为王败者为寇”的观念，学会认同和敬重斯科特这种为别人的成功作证的高尚人格。【教学重点】 1.学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。3.理解课

2、文表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。【教学难点】1.体会“伟大的悲剧”的含义。2.理解课文表现的人物崇高的精神品质。【教学方法】诵读法、任务驱动法、点拨法。【学习方法】自主学习、合作交流相结合。【课前准备】布置学生查找作者茨威格、人类的群星闪耀时，斯科特进行南极探险活动的资料，结合“思考探究”自学课文。【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，在南极南纬90度的科学实验站，有一个取名为“阿蒙森斯科特”的观测站，这是为了纪念人类历史上到达南极点的两名科学探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特。1910年6月1日斯科特带领探险队离开英国，前往南极。结果斯科特等五名冲

3、击南极的英雄，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中，成为人类探险历史上一个伟大的悲剧。为什么是伟大的悲剧呢？今天我们来学习21课，理解这个伟大悲剧发生的原因。板书课题“伟大的悲剧”。二、出示学习目标1.学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。3.理解课文表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。4.学会认同和敬重斯科特这种为别人的成功作证的高尚人格。三、汇报自学，展示自我说说你自己学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。1.介绍作者斯蒂芬茨威格（18811942），奥地利作家

4、。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。作品有中短篇小说集奇妙之夜情感的迷惘等，传记作品有巴尔扎克人类的群星闪耀时等。2.写作背景伟大的悲剧节选自人类的群星闪耀时。文章写的是20世纪初期英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆灭的故事。作者茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他天才的文学想象，写成了人物传记夺取南极的斗争。本文就是其中的一部分。3.南极知识南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆

5、盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰原覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲。南极的自然环境有如下世界之最：是世界上最寒冷的大陆，年均气温为零下25摄氏度，最低气温为零下89.2摄氏度。南极是世界上冰雪贮量最多的大陆。南极是世界上最干燥、海拔最高的大陆，是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水、土和空气，但也无处不隐藏着致命的危险，如：奇寒、杀人风、冰缝、移动的岛屿、乳白天空、雪盲等。4.读准下面重点词语的字音：拽（zhui 无垠（yn） 癫狂（din）凛冽（ln li）吞噬（sh） 销蚀（sh） 羸弱（li）步履（l）遗孀shung告罄（qng）踉跄（

6、ling qing）毛骨悚然（sng）忧心忡忡（chng） 怏怏不乐（yng） 姗姗来迟（shn）5.理解下面词语的意思：无垠：没有边际。 凛冽：寒冷刺骨。吞噬：吞食。 销蚀：消损腐蚀。告罄：指财物用完。 遗孀：某人死后，他的妻子就被称为遗孀。坚持不懈：坚决保持、维护或进行，不松懈。千辛万苦：形容极多的艰辛劳苦。风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。闻所未闻：听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。夜不成眠：晚上睡不着觉。精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽。形容极度疲乏。四、课堂活动过程活动一：学会浏览，整体感知文章内容同学们，今天我们学习浏览的阅读方式，本文约4200字，请尽可

7、能在10分钟内读完。浏览时，随手画出文章里的时间、地点等重要信息，还要特别留意每段的首句，这样有助于把握主要内容。然后回答下面的问题：1.我能找出这个伟大的悲剧发生的时间、地点、人物、事件和结局，然后概括主要内容。点拨：时间：1912年1月3月。地点：南极。人物：海军上校罗伯特福尔肯斯科特，英国海军军士埃文斯，负责科学研究的威尔逊博士，英国皇家禁卫军的骑兵上尉劳伦斯奥茨、鲍尔斯。事件：斯科特带领探险队前往南极。结局：斯科特的探险队在回来途中全部遇难。主要内容：斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。2.我会

8、用“这是一个的故事”的句式，表达阅读这篇文章后的感受。示例:这是一个非常悲壮的故事。这是一个描写到南极探险的故事。这是一个让人感动的故事。这是一个歌颂失败的英雄的故事。这是一个歌颂献身精神的故事。这是一个让人深思的故事。活动二：复述故事，体会文章感情同学们，让我们再次阅读课文，然后复述这个故事，初步体会文章的感情。1.这篇文章是按照什么顺序叙述的？点拨：这篇文章是按照时间顺序叙述。2.这篇文章的写作思路是怎样的？点拨：第一部分（13）：斯科特一行奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好踏上归途。第二部分（413）：斯科特一行在归途中悲壮地死去。第一层（47）：被认为最身强力壮的埃文斯突然

9、精神失常，在一天夜里死去。第二层（810）：奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪像一个英雄似的走向了死神。第三层（1113）：三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来。第三部分（1416）：英雄的尸体被找到并安葬，国王悼念他们，他们的事迹传遍世界。3.根据文章思路，找出典型事件和典型人物，分小组相互复述故事。点拨：典型环境：作者描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗。典型人物：写探险队员牺牲的详情。先是被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。接着是奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪像一个英雄似的走向了死神。最后，三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来，“却

10、始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”。 4.浏览时，哪些段落打动了你？再读这些段落，体会这些段落展现出了怎样的精神力量。点拨：第2段：接受为挪威人作证的任务。表现出诚信的品质，有令人敬佩的绅士风度。第6段：威尔逊博士临死不放弃科学观察。科学家勇于探索和顽强进取的敬业精神让人感动。第9段：大家拒绝了将奥茨留在睡袋里。表现出强烈的集体主义精神。第10段：奥茨英雄似的死去。表现出探险家为事业自我献身的崇高精神和以集体为重的高尚人格，令人心灵震撼。第11段：探险队员们坚强地等待死神的来临。表现出坚毅的不向困难低头的勇气。第12、13段：斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记

11、的始终是别人，包括朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。 表现出斯科特无私的爱。5.你能找出直接表现作者思想感情的语句吗？点拨： “在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。” “一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。” 这些直截了当的议论，是作者行文时实在无法压制自己感情的表现。总结：这篇文章颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。同学们，作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。鲁迅说过，“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。”请大家以小组为

12、单位合作交流下面问题，理解为什么说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”？1.本文中说的“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”？为什么？点拨：指悲壮。因为斯科特带领探险队前往南极，表现出人类开拓生存空间、挑战自我，勇于探索的精神，但他们在回来途中全部遇难。他们是人类的英雄，让所有人敬仰，所以他们的死是悲壮的。2.本文“悲剧”的“悲”表现在哪些方面?点拨：失败之悲：斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极的人。死亡之悲：他们在返回途中全部被冰雪吞噬。（1）埃文斯精神失常，死了。（2）奥茨像一位英雄似的向死神走去。（3）羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临，而且始终没有向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。作证之悲：他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。世人之悲：在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。3.斯科特的南极探险为什么又是“伟大”的呢？点拨：斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，却显示了人类团结协作、坚忍不拔、勇于探索的崇高品质。五、课堂小结同学们，这节课我们运用浏览的阅读方式，阅读了节选自奥地利作家茨威格的传记人类的群星闪耀时中的伟大的悲剧这篇课文，从整体上理解了文章内容，把握了作者表达的思想感情，体会了“伟大的悲剧”的含