部编人教版八年级上册初中语文 第9课 美丽的颜色 教案

1、精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档9* 美丽的颜色课题 美丽的颜色 课时安排 1 课时 授课人教学目标知识与技能1. 了解文中记述的居里夫人提炼镭的过程, 感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧忘我、 淡泊的人格魅力。2. 把握本文作为传记的主要特点。3. 感受本文的语言风格, 品味语言中蕴含的情感。过程与方法 1. 从具体事件的分析中, 了解居里夫人的精神和品格。2. 通过品味语言, 体会作者的情感。情感、态度与价值观 学习居里夫人刻苦钻研、 献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。教学重难点重点 1. 积累生字、 生词, 从整体把握文章的主要内容。2. 体会作者对人物生动细致的描写方法,

2、 分析概括人物形象。难点 1. 认识并理解居里夫人的精神和品格。2. 体会语言中蕴含的情感。教学准备 多媒体课件。教学方法 诵读法、 点拨法、 自主合作探究法。教学步骤 师生互动 设计意图情景导入前段时间我们学习了一则消息, 题目是 首届诺贝尔奖颁发。 我们知道了诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。 那么, 大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁? (生: 居里夫人) 对, 她就是著名的居里夫人。 这节课, 我们来学习 美丽的颜色, 了解居里夫人提炼出镭的过程, 感受这位伟大的科学家的人格魅力。以诺贝尔奖引出居里夫人,激发学生的学习兴趣。基础梳理作者及相关人物介绍1. 学生分享自己搜集到

3、的关于艾芙 居里的资料。2. 老师用 PPT 展示艾芙 居里的简介。艾芙 居里(19042007) , 优秀的音乐教育家和传记作家, 法国人。 她是著名的女科学家居里夫人的次女, 自幼在充满浓郁学术气氛的家庭中长大, 母亲给予她巨大的影响。 但她的兴趣却与姐姐伊雷娜 居里不同, 没有跟随母亲学习物理, 而是在巴黎赛维尼埃中学毕业后, 潜心学习音乐。 1938 年, 她在母亲居里夫人去世3年后, 发表了 居里夫人传一书。 此书在法国国内外产生了很大影响。3. 教师用 PPT 展示本课相关人物居里夫人的简介。居里夫人(18671934) , 法国物理学家、 化学家。 原籍波兰, 巴黎大学理学博士。

4、 1895 年与比埃尔 居里结婚。 他们共同就贝克勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究, 先后发现钋和镭两种天然放射性元素。 1906 年, 其丈夫比埃尔 居里逝世, 她继续研究放射性现象, 获得成就, 并提炼出金属态的纯粹的镭。 著有 放射性通论 放射性物质的研究等, 推动了原子核科学的发展。 因其对放射性现象的研究成果, 和比埃尔 居里、 贝克勒尔共获1903 年诺贝尔物理学奖, 后又独获1911 年诺贝尔化学奖。 居里夫人长期在没有防护措施的恶劣条件下进行研究, 致使有害物质严重伤害了她的身体, 最终得了白血病。 即使是这样, 她在生命垂危的时刻, 也没有对自己一生所经受的磨难有丝毫的

5、抱怨, 没有向社会要求什么。 爱因斯坦谈到她时说: “她是唯一一个没有被盛名宠坏的人。 ”简要了解艾芙 居里的生平和作品,及传记主人公居里夫人的生平。背景探寻本文节选自 居里夫人传第二卷( 商务印书馆1984 年版) 。 左明彻译。 有删改。 本文是居里夫人的次女艾芙 居里在母亲去世三年后写成的。 该传记详细地叙述了居里夫人的一生, 也介绍了其丈夫比埃尔 居里的事迹, 并着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度, 表现了居里夫人坚定、 刚毅、 顽强、 谦虚、 淡泊名利的可贵精神。 居里夫人传一书中, 作者艾芙 居里向读者详细介绍了她的母亲不仅在科学领域取得了优异成绩, 还用自己一生为人处世的崇高

6、行为给女儿树立榜样, 而且对女儿的教育也有许多独特的方式。 书中引用了居里夫妇的许多信札和日记, 书的最后还附录了居里夫人一生所得的奖金、 奖章的情况以及她所获得的名誉头衔、年表等, 内容翔实。介绍写作背景,帮助学生理 解 课 文内容。字词归纳PPT 展示, 检查学生的字词预习情况, 帮助学生再次梳理字词。简陋(lu) 燥热(zo) 炽热(ch) 炼制(lin) 窒息(zh)骤雨(zhu) 吹嘘(x) 咽喉(yn) 熔化(rn) 残渣(zh)沥青(l) 荧光(yn) 轮廓(ku)炽热: 温度高, 极热。 炽, (火) 旺。窒息: 因缺氧或呼吸系统障碍, 导致呼吸困难, 甚至停止呼吸。吹嘘: 夸

7、张地宣扬。景况: 情况。筋疲力尽: 形容非常疲劳, 一点儿力气也没有了。和颜悦色: 形容态度和蔼可亲。小心翼翼: 原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。引 导 学 生认 识、 理 解课 文 中 的生字、生词。整体感知( 一) 内容解读1. 请学生速读课文并思考: 本文主要记述了一件什么事? (学生思考作答, 教师明确)本文记述了居里夫人在棚屋里用四年的时间提取镭的事。2. 文中哪几段描写了居里夫妇的工作环境, 请概括他们工作环境的特点。 ( 学生默读并勾画相关语句, 思考作答, 教师明确)第(16) 段记述了居里夫妇的工作环境。 居里夫妇是在娄蒙路的棚屋工作, 这里夏天燥

8、热, 冬天寒冷, 下雨漏水, 下霜可以把人冻僵, 他们大部分的工作都要在院子的露天地里进行。 由此可以看出, 居里夫妇工作环境的简陋、 艰苦。3. 文章中详细记述居里夫妇工作状态的是哪几段? 请你说说他们提炼镭的过程。 (学生阅读课文, 思考作答, 教师明确)第(819) 段; 第一年里, 他们共同从事镭和钋的化学离析工作, 当发现分工的效率更高之后, 居里夫人做“男子的职务” , 丈夫在棚屋里专心做细致的实验, 她“一个人就是一家工厂” , 日复一日地做着提炼工作。4. 面对艰苦的工作环境和劳累的工作, 居里夫人是怎么做的? ( 引导学生从文中找出相关语句, 并进行概括总结, 老师指导明确)

9、虽然每天很辛苦, 但她仍然兴致勃勃, 她认为这是她“生活中最美好而且最快乐的几年” , 总是以坚强的意志面对工作中的困难。5. 读完本文, 你从中感受到居里夫人这位伟大科学家有哪些可贵的品质? ( 学生思考作答, 教师明确)意志坚强, 不畏艰难, 百折不挠, 忘我工作, 对科学充满热爱, 对工作充满热情。( 二) 语言品析过渡语: 本文中有许多意味深长的语句, 对于展现人物形象, 表现人物精神品格, 具有重要的作用。 如“玛丽 居里现在又要在一个残破的小屋里, 尝到新的极大的快乐了”中“极大”一词指到了极点, 表明没有比这更快乐的了, 展现了居里夫人献身科学的精神, 对工作的热忱和顽强的意志。

10、 请同学们从文中找出这类句子, 并说说自己是如何理解的。(学生认真阅读课文勾画相关语句并进行批注, 教师巡回指导, 学生举手回答,教师点评)【示例】这是一种奇异的新的开始, 这种艰苦而且微妙的快乐(无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过) , 两次都挑选了最简陋的布景。 ( 这句话中“一种奇异的新的开始”是说居里夫人在科学研究之路上的收获, 艰苦的条件是客观存在的, 但主观上感受到的却是快乐, “两次都挑选了最简陋的布景” , “两次”一是指居里夫人求学时独自住在简陋的阁楼里, 一是指这次和丈夫在简陋的旧棚屋里进行试验。 括号里补充的“无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过”是强调居里夫人因性别在当时

11、受到阻力, 以及她的成功给社会带来的影响。 )工作日变成了工作月, 工作月变成了工作年, 比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。 (这句话凸显的是此次科学研究的难度大, 持续时间长。 工作的难度超出了预期, 工作的时间也不断地延长, 但居里夫妇浑然不觉,对科学的热爱使他们沉醉其中, 痴迷不已。 同时, 这句话也表现出两位科学家勇于应对挑战的精神。 )(三) 写法探究PPT 出示如下问题, 学生以小组为单位进行合作探究, 教师巡回指导, 小组选代表发言, 教师点评总结。1. 文中引用了不少居里夫人自己的话。 找出来读一读, 并说说引用的这些资料有什么作用?文中多次引用居里夫人

12、的话, 一方面增强了文章叙事的可信性、 真实性, 另一方面更能直接地展现居里夫人的内心世界, 增强文章的感染力。2. 这篇文章只是客观地记述居里夫人发现镭的过程吗? 作者的情感是如何体现的?这篇文章不仅仅是客观地记录居里夫人发现镭的过程。 作者艾芙 居里是居里夫人的小女儿, 她写居里夫人, 既是写一位伟大的科学家, 也是写自己的母亲。 这就使得洋溢在文章字里行间的除了崇拜、 敬仰的感情, 也有一份浓浓的爱意和柔情。比如, 她对居里夫人研究工作中的一些细节了解得非常清楚, 因此在运用富有诗意的语言进行描绘后, 显得极为真切动人。 在描述棚屋的简陋、 条件的恶劣时, 作者都是用一种富有幽默感的语言

13、, 写下雨“令人厌烦的轻柔声音”, 写“极特殊的治疗结核症的方法”, 令人感动于夫妇俩在研究工作中的相互支持。 他们精神上的愉悦超越了客观条件的艰辛。 “她独自一个人就是一家工厂”一句, 尽显敬仰、 爱戴之情, 也隐含着女儿对母亲的心疼和体贴。 在写对镭的期盼时, 作者描述居里夫人此时的神情, “像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样, 怀着热切的好奇心”。 写到居里夫妇的散步, 就像慢镜头般渐渐拉长 这些细节中流露出温柔的爱意, 也只有关系极为密切的人, 方能在笔端自然地呈现出来。培 养 学 生的 概 括 能力 和 整 体把 握 文 章内 容 的能力。从 内 容 解读、 语 言 品析、 写 法

14、 探究 三 个 层面 分 析 文章, 逐 层 深入, 使 学 生更 加 透 彻地 理 解 传记 文 学 的特点。板书设计 课后作业 你觉得居里夫人成功的主要秘诀是什么? 从中你得到什么启示? 写一篇读后感。为了更好地开展本节课的教学, 我提前给学生布置任务, 让学生搜集有关居里夫人的资料, 了解居里夫人的生平, 从而为整节课的顺利进行打好了基础。 本节课的教学中, 我主要引导学生从了解文章的主要内容、 分析居里夫人的形象、 体会文章的语言特点以及探究文章的写作手法四个方面入手, 层层递进, 不仅让学生真切地体会到居里夫人的高尚品质, 还让学生了解到传记文学及本文的写作特点。 但是由于时间的关系, 在人物形象分析上略显单薄, 以后还要在课堂的整体把控上多下功夫。1. 【电子教案】【同步课件】【备课资源】【同步试卷】详见光盘内容。2. 【拓展延伸】 爱因斯坦眼中的居里夫人 我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。 我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。 她的坚强,她的意志的纯洁, 她的律己之严, 她的客观, 她的公正不阿的判断所有这一切都难得地集中在一个人的身上。 她在任何时候都意识到自己是社会的公仆, 她的极端的谦虚, 永远不给自满留下任何余地。 由于社会的严酷和不平等, 她的心情总是抑郁的。 这就使得她具有那样严肃的外貌, 很容易使那些不接近她的人发生误解这是一种无法