浅谈高中生物实验教学共同体生物建立

1、浅谈高中生物实验教学共同体生物建立浅谈高中生物实验教学共同体生物建立在新课程教学中，高中生物教学问题尤为突出，很多学校在高二开设生物课程，这对高中生物的教学进度带来了紧迫性。在实验教学中，老师队伍大面积紧缺，很多学校没有专门的生物实验老师，而且高中生物新课程设置实验内容较多，分为四大实验教学模块，这就很有可能使生物实验教学缩水。?普通高中生物课程标准(实验稿)?中指出，老师应尽可能多地让学生参与实验和其他理论活动。为了实现新课程实验教学目的，一线老师积极应对、共同讨论、互相帮助、协同高效地来完成实验教学。根据我校实验教学开展情况以及尝试的方法，建议在实验教学中建立实验教学共同体。一、生物实验教

2、学共同体的内涵生物学是一门以实验为主的自然科学。通过生物实验教学能促进学生掌握生物学的根底原理。进步实验技能。特别是在积极推进新课改的条件下，对于高中生物实验在培养学生探究才能、创新才能和思维才能，促进手脑并用等方面起到更重要的作用。实验教学共同体不仅具有一般教学组织的特性，并具有老师教学合作的独有的特点。实验教学共同体的建立，创造了不断交流的时机，能鼓励共同合作和团队教研，促进学校校园文化建立和老师专业开展，并提升实验教学质量，圆满完成高中新课程生物实验教学任务。二、实验教学共同体的特点1实验教学共同体是学校教研文化的主导，实验教学共同体的根本定位是合作教学，进步老师专业开展。表达学校老师队

3、伍建立、合作性教学的文化群体特点。2实验教学共同体是教学队伍自主组织的教学及教研团队，是以老师实验教学为引领、以进步实验教学质量为核心、以学生实验技能培养为目的的教学组织。3实验教学共同体是一个可以充分表达教学团队合作意识的组织，具有长期性和向社会、学生展示合作学习的示范意义，而且还可以通过师生合作意识的全面进步为社会树立合作的典范。三、生物实验教学共同体的存在价值1生物实验教学共同体是一个有效合作群体，实现实验教学的共同目的。教学共同体的每一位成员都从同伴那里获得帮助，同时也努力帮助别人，实现资源共享。2生物实验教学共同体可以实现实验教学创新方法的共同学习。通过教研活动，改良实验，设计出切合

4、学校实际情况的实验教学设计。3生物实验教学共同体的建立，更能表达老师间的协调配合、互助合作、自我提升的价值。在缺乏实验专职老师条件下，任课老师要积极协作共同完成实验教学任务。康德曾讲：教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与开展。实验教学共同体在今天合作型社会的背景下，意义尤为重要。四、高中生物实验教学共同体建立的考虑1发挥备课组作用，建立生物实验教学共同体。根据在我校开展实验教学的实际情况，借助备课组这个载体，在实验教学中协同合作。如，准备实验材料、用具以及试剂配制，发挥备课组成员力量共同协助完成，尤其是前实验先有备课组老师提

5、早共同来试验，总结经历。详细到实验的每一个环节和步骤，合理分配时间。可以确保每一个班级有效完成实验。通过备课组共同协商，严密安排实验和班级，如，前一个班级在实验完毕时，认真为下一个班级做好准备工作，药品的添加，实验用品的摆放和安装等工作，使所有教学班可以按时完成实验教学任务。2开展校本教研，完善实验教学共同体。利用校本教研的时机，学科老师认真讨论实验教学，优化实验过程，改良实验，完善实验教学共同体的建立。以我校的教学经历，我们先通过校本教研讨论新课程相关实验，结合学校实际特点，有选择地开展实验。3生物兴趣小组是实验教学共同体不可缺少的部分。新课程提倡发挥学生的主体作用，在生物实验教学中，更不能无视这一点。在实验教学共同体的建立过程中，要发挥学校生物兴趣小组成员的作用，在缺乏实验老师的情况下，相关实验设备的摆放、药品的配置、实验登记等教学环节，要充分发挥兴趣小组同学的作用。在观察实