部编版初中语文九年级下册送东阳马生序课件

1、讲课老师：李老师 讲课时间：2022.3人教版/部编版初中语文九年级下册第五单元马送东阳生序宋 濂目录壹导入新课贰作者介绍叁写作背景肆体裁特点伍思考探究陆写作手法马送东阳生序宋 濂壹导入新课送东阳马生序是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。一、导入新课 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，

2、行拂乱其所为。“这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。贰作者介绍送东阳马生序是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。字景濂,号潜溪,谥文宪，明朝初期著名文学家

3、。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有宋学士文集。二、作者介绍宋濂1310年1381年叁写作背景送东阳马生序是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。三、写作

4、背景本文写于洪武十一年（1378）题目“送东阳马生序”的意思是:送给东阳人马君则的一篇赠序。生:对读书人的称呼。肆体裁特点送东阳马生序是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝

5、，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 四、体裁特点本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。伍思考探究送东阳马生序是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。本文的中心意思是什么？请简要概括。 文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。 作者写出了学习

6、时极为艰苦的条件，目的是什么？ 根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。 五、思考探究马送东阳生序宋 濂五、思考探究阅读课文，思考:课文第一节作者写自身经历，作者求学艰难表现在哪些方面?阅读课文，思考:课文第二节主要写了什么?从哪几个方面来写?陆写作手法送东阳马生序是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。阅读全文，思考:本文在写作上有什么特色?表现在哪里?用这种写法有什么作用?答:全文用了对比手法来写。以自己年幼时得书，从师、求学之难,和同舍生优越的学习条件作对比;以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太学生衣食住行等优越的生活条件作对比作用:通过对比,有力地突出文章的主题勉励马生刻苦努力，勤学奋进，有所成就。六、写作手法六、写作手法本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中