阜新太平区教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试预测试题与答案

1、第 页 阜新太平区教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力考试预测试题与答案一、单选题1人的发展的互补性要求教育应该做到（）。A、相互衔接B、循序渐进C、长善救失D、教学相长 答案：C解析：个体身心发展的互补性特征告诉我们，教师要长善救失，善于发现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。 2在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明（）。 A.人的发展不受环境的影响B.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利D.人们接受环境的影响不是消极被动的，

2、而是积极主动的实践过程 答案：D解析：人才成长中的逆境定律充分说明了，人在发展的过程中不是消极被动地接受环境的影响，而是积极主动的实践过程。 3学生集体是否形成了（），这是集体成熟的重要标志。 A.健康的舆论B.共同的目标C.干部队伍D.良好的秩序 答案：A解析：学生集体是否形成了健康的舆论，这是集体成熟的重要标志。 4心理辅导的目标有两个，一是学会调适，二是（）。 A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍 答案：C解析：心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“调适性辅导”；寻求

3、发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“发展性辅导”。故选C。 5下列选项中，属于元认知策略的实例是（）。 A.学生在考试之后能准确地预测自己的分数B.学生在学习中能举一反三C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D.利用复述策略记忆 答案：C解析：调节策略是指在学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，及时调整策略或修正目标的策略。例如，当学习者意识到他不理解课文的某一部分时，他们就会退回去去读困难的段落；在阅读困难或不熟悉的材料时放慢速度等。调节策略是元认知策略的一种。 6在英国，曾经不同阶层的教育有着明显的区分资产阶级和贵族的子女有权上质量较高的公立学校，毕

4、业后进人剑桥和牛津等大学接受世界上最优秀的学术教育；而工人的孩子只能接受职业教育，进而继续成为工人。这种教育制度属于（）。 A.单轨制B.双轨制C.并列结合制D.分支制 答案：B解析：英国这种将职业教育和学术教育截然分开的教育就是双轨制。 7提出教师成长公式的是美国教育心理学家（）。 A.罗森塔尔B.波斯纳C.玛勒斯D.布鲁巴奇 答案：B解析：美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长。 8以下哪种方法既可以看到学生的过去表现，又可以了解学生的当前情况（）。 A.观察法B.调查法C.书面材料分析法D.谈话法 答案：C解析：班主任了解学生的方法主要有书面材料分析法、观察法、调查法

5、和谈话法。其中，观察法是基本方法；谈话法是一种积极、主动了解学生的方法；调查法是深入了解和研究学生的一种方法；书面材料分析法既可以看到学生的过去表现，又可以了解学生的当前情况。 9心智技能的培养，第一步是（）。 A.原型操作B.原型定向C.原型反思D.原型内化答案：B解析：心智技能的培养分为三个阶段：原型定向、原型操作和原型内化，第一步为原型定向。 10以下哪种情况属于认知策略?( ) A.学生看书的时候碰到不会的单词就查字典B.为了记住要点，看书时画出关键词C.学完功课时自己测验D.为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习答案：B解析：A项属于资源管理策略中的资源利用策略；B项属于认知策

6、略中的复述策略；C项属于元认知策略中的监控策略；D项属于资源管理策略中的环境管理策略。 11在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是（）。 A.使学生能陈述策略学习的重要性B.使学生知道策略应用的适当条件C.让学生开展学习竞赛D.使学生体验到应用策略能提高学习效率答案：D解析：策略与动机激励相结合意味着学生有主动使用策略的动机。根据桑代克的效果律，如果学生执行策略并得到满意结果(学习效率提高)，则以后学生还倾向于继续采用这一策略。因此，让学生体验到应用策略的后果可以激发其运用策略的动力。 12经验课程的主导价值在于( )。 A.传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产B

7、.使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受C.使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识D.促进学生认知和整体性发展，并形成全面的解决问题的视野和方法答案：B解析：经验课程也称活动课程，是指围绕学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态。即以学生的主体活动的经验为中心组织的课程。其主导价值在于使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受。故选B。 13（2022上半年真题）个体早期发展阶段存在着关键期，表明儿童的身心发展具有（ ） 。 A.差异性B.不平衡性C.稳定性D.顺字性 答案：B解析：关键期是指身心的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。个体身心发展的不平衡性是指个体的发展并不总是按相同

8、的速度直线前进的，它包含两个含义：一是个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是个体内部不同方面的发展是不均衡的。启示我们要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。故选B。 14下列哪位科学家提出了原子论（）。 A.道尔顿B.阿佛伽C.盖吕萨克D.波义耳罗 答案：A解析：道尔顿提出了原子论。 15马克思认为，造成人的片面发展的根本的原因是（?）。 A.个人天赋B.社会分工C.国家性质D.教育水平答案：B解析：马克思指出我们把劳动力或劳动能力理解为人的身体即活的人体存在的，每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。因此全面发展的人必须克服由于旧的社会分工造成的智力和体力的分

9、离，避免“某种智力上和身体上的畸形化”。所以，“全面发展”则是指在劳动过程中实现体力和智力的充分运用和发展，实现体力和智力在充分发展基础上的完整结合。 16“水涨船高”属于( )A.形成性评价B.相对性评价C.绝对性评价D.总结性评价 答案：B17布置课外作业的目的是（）。A、使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力B、复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深C、使学生掌握新知识D、使学生对所学教材当堂理解，当堂消化 答案：A解析：布置课外作业是为了使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。 18按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属

10、于( )A、理想的课程B、正式的课程C、领悟的课程D、运作的课程 答案：D解析：古德拉德将课程划分为：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、动作的课程与经验的课程。理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程。正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程，也即列入学校课程表中的课程，包含有课程计划、课程标准与教材等相关内容。领悟的课程是指任课教师对正式的课程所领悟而形成的课程。运作的课程指教师在课堂上所实际实施的课程。经验的课程指学生在课程学习过程中实际上体验到的东西，由于学生有着不同的经验基础而形成了自己对事物特定的理解，不同学生听同一堂课会有不同的体验或是学习经验。 19

11、一个新教师把自己工作的重点放在维系与领导、同事的关系上，他目前处于（ ）阶段。A.关注情境 B.自我感受 C.关注学生 D.关注生存 答案：D解析：处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。 20鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于( ）。A.思维定势 B.功能固着C.原型启发 D.负向迁移 答案：C解析：原型启发是一种创新思维方法。生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中可形成“原型”，在问题解决过程中，问题解决者在“原型”中获得一些原理的启发，使其结合

12、当前问题的有关知识，形成解决方案，从而创造性地解决问题，这就是原型启发。 21“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有（）。 A.深厚的教育理论知识B.高尚的教师职业道德C.广博的文化科学知识D.较强的教育教学能力答案：B解析：陶行知这句话强调了无私奉献的教师职业道德。 22学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的( )阶段。A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.操作练习 答案：C解析：原型内化，即智力活动的实践模式(原型)向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。它分为三个小阶段，即出

13、声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和内部言语动作阶段。 23目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是（ ） A.课程标准B.课程计划C.教学计划D.教学原则 答案：A24宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时候比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养l2l3岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说明（ ）。A.遗传素质在人的发展中的作用B.后天的教育对人的发展具有决定性的作用C.后天的生活条件和教育对人发展的重要意义D.社会环境是影响人发展的重要因素 答案：C解析：后天的生活

14、条件和教育对人的发展起着重要作用，方仲永之所以“泯然众人”，是由于后天缺乏良好生活条件和教育培养。 25在小学阶段，学生规则学习的主要形式是()。A.发现学习B.接受学习C.创造学习D.认知学习 答案：A解析：在小学阶段，学生规则学习的主要形式是发现学习。教师要让小学生尽可能地直接观察概念所指的对象，促进对规则学习的具体化。 26教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的()阶段。A.求生B.巩固C.更新D.成熟 答案：D解析：在教师专业发展的成熟阶段，教师已经成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，总结经验和教训，以利于自己以后的教育教学。 2

15、7课的类型是由（ ）决定的。A.教师备课 B.课的种类C.学生的学习过程 D.教学的阶段性 答案：B解析：课的类型是由课的种类决定的。 28精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、 无意识的、最根本的动因。这是一种（ ）的观点。A.外铄论 B.多因素相互作用论C.内发论 D.本能论 答案：C解析：对于人的身心发展的动W这个问题的回答主要有内发论、外铄论和多因素相互作用论三种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。 29教师不是分学科进行系统的知识传授,而是为学生创设学习环境,由学生根据

16、自己的兴趣在教室或其它场所自主学习。这样的教学形式属于( ） A.在线课堂B.网络课堂C.开放课堂D.翻转课堂答案：C解析：开放课堂 二、问答题30认知发展与教学的关系表现在哪些方面? 解析：(1)认知发展制约教学的内容和方法。(2)教学促进学生的认知发展。(3)最近发展区。 31心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个l8名学生的班级，心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这l8名学生的任课老师对他们做到以下几点：一、分析他们在学业上失败的原因；二、上课提问时，难度适当；三、对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学

17、给予肯定并耐心纠正错误；四、鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。后来，这l8名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生了。请结合以上材料试用动机理论对案例进行分析。 解析：(1)正确指导结果归因；(2)充分利用反馈信息；(3)创设适合学生难度的问题情境；(4)运用正强化的方式鼓励学生不断进步。 32“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过、刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次数学考试来说吧，我学数学觉得比上青天还难，每次考试都是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个数学第一名。心想，这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考得这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?问题：请结合案例分析现行教学评价存在的主要问题。 解析：案例反映的事件主要体现了教学评价中存在以下问题： (1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。(2)过分关注活动的结果(如学生成绩、教师业绩、学校升学率等)，忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度。(3)评价主体单一，基本上没有形成