浅谈大学非英语专业的专业英语教学

1、浅谈大学非英语专业的专业英语教学摘要：专业英语的学习，可以被看作是一个不断加深大学英语知识、加深专业理解、积累专业知识的过程。在老师的帮助引导下，通过专业英语学习，学生可以进一步进步英语程度，将专业知识和英语结合起来。关键词：专业英语；非英语专业；英语教学在经济全球化的今天，可以纯熟运用英语进展学术交流，是我国大学本科毕业生走向世界的必备素质。在本科院校，特别是普通本科院校中，专业英语的教学还相比照拟薄弱，没有得到应有的重视。即使开设了专业英语，往往学时较少，教学也仅仅停留在翻译少数几篇课文的程度上，并没有培养学生自主学习的才能，也没让学生在学习的同时掌握有效的学习方法和激发学生学习的积极性。

2、对于专业英语的教学，不少老师也发表了自己不同的教学方法，在数据资源库中有关专业英语的教学方法讨论的文章不下2000多篇。例如材料类专业英语教学改革，经贸专业英语“快乐体验式教学形式研究，食品专业英语教学方法讨论，进步专业英语教学方法的初探等等。本文结合教学理论从讨论开设专业英语课程的必要性出发，分析专业英语的特点和教学中面临的一些问题及对应措施。1.开设专业英语的必要性学习专业英语是汲取国外先进知识，进展国内外学术交流的基矗专业英语是高等学校本科各专业的一门重要辅助课程，是根底英语的延伸，其目的是为了拓宽学生的专业词汇量和阅读量，特别是要强化英文表达方法，为将来的学术论文的阅读、写作和交流打下

3、坚实的基矗对本科毕业以后直接参加工作的学生来讲，经济全球化很快，进展国际交流也是必不可少的，专业英语课的学习就显得尤为重要，开设专业英语是本科教学的一个重要组成局部。对于研究生来说，将来从事教学和科研工作，要理解国外专业领域的最新动态就需要经常查阅英文文献、参加国际学术交流会议。另一方面还要将自己的最新研究成果发表出去，因此，学生必须学好专业英语。2.专业英语教与学的现状分析2.1专业英语授课对象分析专业英语的授课对象为大四的本科学生，大一、大二学了两年的大学英语，有的同学过了四级、有的同学过了六级，还有局部学生四级也没有过，加上大三和大四两学年，除考研的同学外，大局部同学可能放弃了英语的学习

4、，所以说学生的英语程度参差不齐。一般的本科院校学生的英语学习都在围绕着四、六级证书，对专业英语无力顾及。再者，很多学生对专业英语学习的重要性不明确，认为将来从事的工作很少涉及到专业英语，对专业英语不重视也就缺乏为奇了。2.2专业英语教学师资分析目前专业英语教学大局部是由科系的专业老师来担任，其中不乏英语好，又具有专业特长、对专业词汇比拟熟悉的老师。但是，一般性本科院校中的大多数老师，本身英语语言才能就比拟弱，很难把专业知识与英语表达结合好，讲授专业英语力不从心，但鉴于人手短缺，只能勉强为之。最近几年，山东省也派出一局部老师国外锻炼学习，归国以后进展专业课程的双语教学，为专业英语的教学打下了良好

5、的基矗双语教学可以创立一个英语学习的环境，更快地进步学生的专业英语程度。3.专业英语的特点与教学方法讨论专业英语是大学英语根底上的一个延伸，大学英语重在日常应用，主要培养学生的听、说、读、写根本技能，而专业英语重在科技文献的阅读和翻译，主要培养学生的阅读、翻译和写作才能。专业英语要求学生重视的是专业词汇的记忆、培养学生分析句子构造的才能、和翻译才能。因此，在教学过程中，专业英语老师应注意以下几点：1要求学生重视专业词汇的记忆，这是学好专业英语的一个前提条件。专业词汇学生平时接触的比拟少，往往难以记住，容易被遗忘。为帮助学生牢记专业英语词汇，可以引导学生掌握构词法。英语词汇的构词法有三种：合成、

6、转化和派生词。利用构词法有利于记忆专业英语词汇，扩大词汇量。2培养学生分析句子构造的才能。学生虽然掌握了大量的专业英语词汇，但假如缺乏对句子构造的分析才能，还是无法正确理解文章的意思。而专业中长句多、句子构造复杂，正是专业英语的语言特征之一。因此，在专业英语的教学过程中，必须培养学生分析句子构造的才能。在分析课文碰到长句时教会学生分析句子构造。分析句子构造，一般分为以下几步：一是判断句子种类。看看这个句子属于简单句、并列句和复合句。这是分析句子构造的第一步，也是最重要的一步。二是找出主句，即找出句子的主语、谓语和宾语。三是找出从句。找出从句的关键是找出连接词。专业英语文章中大量出现that引导

7、的从句，它们往往紧跟在某个名词或代词后面充当定语，称为定语从句；但假设that在从句中不充当成分，便为同位语从句。只有理顺句子的构造，才能准确理解句子的含义。另外，专业英语文章中还往往大量使用名词化构造、被动语态、非限定动词、后置定语，通过有意识地让学生自己分析句子构造来加强对这些特点的理解。3培养学生的翻译才能是专业英语教学的主语目的之一。非英语专业的学生一般都不具备直接用英语进展思维的才能。学习专业英语，很大程度上是要让学生可以顺利理解外文资料，并能通顺的、忠实于原文的翻译成汉语，因此翻译训练是必不可少的。翻译是将一种语言表达的思想用另一种语言再现出来的活动，是一种再创作的过程。要进步学生

8、的翻译才能，首先，需要学生理解“忠实、通顺的翻译标准。其次，需要他们掌握一定的翻译技巧，例如增译法和被动语态的翻译、状语从句和名词从句的翻译等。再次，示范讲解后让学生自己翻译，比照原文找出差距进展总结，使学生逐渐积累翻译的有关知识，进步翻译才能。学生通过专业英语的学习，应该可以读懂英文说明书、英文图纸和专业范畴内的英文书刊资料，这就要求学生平时进展大量的翻译理论。由于专业英语学时较少，在课堂上不能做太多的笔译练习。因此，老师可采用课后布置适当的笔译作业，在课堂上抽出一定的时间，针对学生在翻译过程中存在的问题，集中分析讲解。通过反复训练，可以逐步进步学生的翻译才能和翻译程度。专业英语的学习可以被

9、看作是一个不断加深大学英语知识、加深专业理解，积累专业知识的过程。专业英语教学既不同于根底英语教学，又不同于专业课教学。老师要采取灵敏多样的教学方法，要求老师在教学过程中，必须重视三点：1引导学生牢记专业词汇；2培养学生分析句子构造的才能；3补充一定的专业知识、培养学生翻译才能。在老师的帮助引导下，通过专业英语学习，学生可以进一步进步英语程度，将专业知识和英语结合起来，不仅能阅读普通英语文章，并且能阅读专业性文献，由此理解到更新、更先进的专业知识，为培养出社会所需要的技能应用型人才作奉献。参考文献：1要玉宏，王正品.从本科毕业设计看材料类专业英语教学改革j.新课程研究：高等教育,2022，(1)：84-86.2吴婷婷.经贸专