咸阳小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试教师考试测试试题及答案

1、第 页 咸阳小学招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试教师考试测试试题及答案一、单选题1以下不属于教育对人口的影响的是（）A、改善人口质量，提高民族素质 B、控制人口数量，调整人口结构C、促进人口迁移 D、再生产劳动力 答案：D解析：D。D项属于教育对生产力的促进作用，与题干要求不符。 2在知、情、意、行四个德育环节中，（）是动力。A.知B.情C.意D.行 答案：B解析：学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。知即品德认知，是人们对是非善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。品德认知是学生品德形成的基础。情即品德情感，是人们对客观事物做出是非、

2、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。品德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂。意即品德意志，是人们为实现一定的品德行为目的所做出的努力的过程。品德意志是调节学生品德行为的精神力量。行即品德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现品德认知、情感以及由品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现。品德行为是衡量品德水平的重要标志。 3ABC理论是（）的核心理论。A.行为疗法B.理性情绪疗法C.以当事人为中心疗法D.运动改变法 答案：B解析：理性情绪疗法的基本理论主要是ABC理论，在ABC理论模式中，A是指诱发性事件；B是指个体在遇到谤发事件之后相应而生的信

3、念，即他对这一事件的看法、解释和评价；C是指特定情景下，个体的情绪及行为结果。 4通过改变不合理信念调整自己的认知，维护心理健康的疗法是（）。A.精神分析疗法B.行为主义疗法C.合理情绪疗法D.人本主义疗法 答案：C解析：合理情绪疗法认为消极情绪来自不合理的认知，故需改变不合理的认知，从而维护心理健康。 5（）是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。A.课程实施B.课程结构C.课程管理D.课程计划 答案：B6教育目的要回答的根本问题是（）。A.教育是为谁服务B.谁掌握教育的领导权C.什么人应接受教育D.教育要培养什么样的人 答案：D解析：教育目的是教育的核心问题，是国家

4、对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格。 7儿童的认知发展到具体运算阶段的标志是（ ）。 A.思维的可逆性B.具体逻辑推理C.以自我为中心D.守恒概念的形成答案：D解析：根据皮亚杰的认知发展理论，守恒概念的形成是儿童认知发展到具体运算阶段的标志。 8吃不着葡萄就说葡萄酸，这种心理防御方式被称为( )。 A.否认B.文饰C.转移D.压抑答案：B解析：文饰又称合理化，是个体无意识地用似乎合理的解释来为自己难以接受的情感、行为和动机辩护。常见的有酸葡萄心理和甜柠檬心理。 9教学过程是实现教学目的、( )及提高教学质量的重要条件。 A.教学任务B.教学内容C.教学方法D.教育策略答案：A解析：教

5、学过程是实现教学目的、教学任务及提高教学质量的重要条件。 10各级学校和每一门学科，都有其相应的教学方法，每一种教学方法都有其特定的功能。其中，教师引导学生运用已有知识经验，回答提出的问题，借以获得新知识，或检查、复习、巩固已学知识的一种教学方法，是( )。 A.谈话法B.讲授法C.讨论法D.练习法答案：A解析：11“语知而不知，虽舍之可也”这句话所体现的教学原则是( )。 A.循序渐进原则B.巩固性原则C.量力性原则D.启发性原则答案：C解析：题干中这句话的意思是老师开导了，学生仍然不明白，暂时放弃指导，等待将来也是可以的，这主要体现的是量力性原则。量力性原则又叫可接受性原则，要求教学的具体

6、任务、教学内容、方法和组织形式要符合学生一定年龄阶段的身心发展水平和知识水平，同时又鼓励学生，通过一定的努力，不断提高知识水平和能力。 12在教育研究中，通过考查事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（ ）。 A.调查法B.访谈法C.历史法D.实验法答案：C解析：13桑代克提出的学习迁移理论是（）A、形式训练说 B、经验泛化说 C、相同要素说D、关系转换说 答案：C解析：相同要素说是由美国的教育心理学家桑代克等人所提出的关于学习迁移的理论。 14课堂纪律管理的最终目标是（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律 答案：D解析：美国心理学家林格

7、伦根据课堂纪律形成的原因，将课堂纪律分为：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。其中，自我促成的纪律是学生对自己所施加的准则与控制，是外部纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则，是课堂纪律管理的最终目标 15卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于（）。A、社会本位论B、个人本位论C、宗教本位论D、文化本位论 答案：B解析：法国思想家卢梭是个人本位论的代表人物之一。 16班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，并能积极引导学生。这种管理方式属于( )。 A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理答案：B解析：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决

8、定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议。就是学生参与班级管理的一种方式。常规管理是指通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动。平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系。以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。 17按照迁移的性质不同，学习迁移可以分为（ ）A.正迁移与负迁移 B.纵向迁移与横向迁移C.一般迁移与特殊迁移 D.顺向迁移

9、与逆向迁移 答案：A解析：A。按照迁移的性质不同，学习迁移可以分为正迁移和负迁移。 182013年单项选择：在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起（）A.决定作用 B.动力作用 C.主导作用 D.基础作用 答案：C解析：在影响人的发展的因素中，教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用和促进作用。 19王悦接到高考通知书已十多天了，仍心情愉悦,往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（）。A.激情 B.心境C.应激 D.热情 答案：B解析：心境是指人比较平静而持久的情绪状态，它具有弥漫性。心境不是指关于某一事物的特定的体验，而是以同样的态度体验对待一切

10、事物。当心情愉悦时，喜笑颜开，看什么都是美好的；当心情不佳时，神情沮丧，看什么都心烦。题干中王悦的情绪状态即属于心境。 20为了大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教育改革，提出的教育理论是（） A.教育过程最优化理论B.最近发展区理论C.建构主义教学理论D.范例教学理论答案：A解析：题干考查教育学的产生与发展。前苏联教育家巴班斯基提出了“教学过程最优化”理论。 21问题行为与差生、后进生等问题学生（ ）。A.对象不同 B.概念不同C.都是对学生的总体评价 D.都是一个教育性概念 答案：B解析：【考查要点】本题考查的要点是“问题学生与问题行为的区别”，这部分知识需要考生理解

11、。【名师详解】问题行为是一个教育性概念，指不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行为。故两者概念不同。 22最早把评价引入课程编制过程之中的是( )。 A.泰勒B.罗杰斯C.布卢姆D.布鲁纳 答案：A解析：【知识点】泰勒的课程观点泰勒最早把评价引入课程编制过程之中。 23学记中在对学习和记忆的论述中指出：“学无当于五官，五官不得不治。”这体现了记忆需要( )。A.注重复习方法B.经常复习C.多种编码方式D.多种感官参与复习 答案：D解析：“学无当于五官，五官不得不治”意思是说，学习和记忆如果不能动员五官参加，那就学不好，也记不住

12、。因此，这句话强调的是在学习和记忆中要做到多种感官参与复习。 24高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措的情绪表达方式是( )A.面部表情B.姿态表情C.言语表情D.语调表情 答案：B解析：人可以通过身体姿势表达情绪，题干的描述属于人的姿态表情。 25义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的()。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为 答案：B解析：道德情感是在道德认识基础上产生的一种内在体验。包括爱国主义情感、义务感、责任感和羞耻感等。 26教育的双重文化属性表现在( )A.教育对生产力的促进作用B.教育再生产劳动力C.文化体系D.教育为文化本体 答案：

13、D解析：从广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一种非常特殊的文化，因为教育既是文化的构成体，又是文化的传递、深化与提升的手段。这就是教育的双重文化属性。 27美国心理学家孟禄认为，模仿心理是教育的基础。但“模仿心理说”抹杀了教育的()。A.遗传性B.自然性C.目的性D.获得性 答案：C解析：美国心理学家孟禄认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，于是从心理学角度提出了教育的“心理起源说”。心理起源说把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性。 28“不闻不若闻之，闻之不若见之”体现了( )A.理论联系实际原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则 答案：B解析：题干的描述体现了直观

14、性原则。考生需注意区分理论联系实际原则与直观性原则的内涵。29教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是（）A、演示法B、讲授法 C、谈话法 D、讨论法 答案：B解析：题干描述的是讲授法的概念。 二、问答题30接受学习一定是意义学习。 解析：该说法错误。所谓的有意义的学习买就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立非人为的和实质性的联系。所谓的接受学习亿师学提供，指人的个类经验获得，来源于学习活动中，主体对他人的经验的接受，把别人的经验过程经过其掌握并吸收，成为自己的经验。如果学习者不能理解符号所代表的知识，只是更加字面上的联系，记住某些符号

15、的词句，这是一种机械化的学习，而不是有意义的学习，故该说法错误。 31“相见时难别亦难，东风无力百花残”反映的情绪状态是心境。 解析：这种说法是正确的。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，具有弥散性和长期性。“相见时难别亦难，东风无力百花残”表达了一种伤感之情，反映的情绪状态是心境。 32简述班主任了解学生、研究学生的主要内容和方法。 解析：(1)主要内容：了解和研究学生的个体；了解和研究学生群体；了解和研究学生的学习生活环境。 (2)方法：通过阅读学生的有关材料来了解学生；通过对学生本人或知情者的调查访问；在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。 三、简答题33制度化教育的基本特征是什么? 解析：制度化教育以教育为目的而设立，一切活动都要围绕这一目的的实现