宜宾南溪区幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试试卷及答案(全真模拟)

1、第 页 宜宾南溪区幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试试卷及答案(全真模拟)一、单选题1下列关于幼儿的发展与遗传素质关系的描述，错误的是( )。A.幼儿的发展总是以遗传获得的生理组织和一定的生命力为前提B.遗传素质决定了幼儿体貌、生理机能等方面的差异C.遗传素质的成熟制约了幼儿身心发展的水平D.遗传素质不仅为幼儿的发展提供物质前提，同时也决定了幼儿的发展 答案：D解析：遗传素质是儿童心理发展的物质基础、前提条件，为儿童心理发展提供可能；环境和教育促使这种可能性成为现实。遗传素质不能决定幼儿的发展，D项说法有误。 2儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的( )。A.

2、一般的、典型的、本质的心理特征B.一般的、稳定的、典型的心理特征C.本质的、一般的、可变的心理特征D.一般的、稳定的、本质的心理特征 答案：A解析：儿童心理发展的年龄特征是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。 3关于自发性游戏的正确观点是（ ）。 A.幼儿园游戏不包括自发性游戏B.自发性游戏不需要教师指导C.教师组织的游戏比自发性游戏有价值D.自发性游戏具有多种教育价值 答案：D解析：幼儿的自发游戏，是指在幼儿园自由活动时间，幼儿以玩为目的，根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主展开、自发交流的一种自发性游戏，具有多种教育价值。 4照料者

3、应对婴儿的要求给予及时的回应，这是因为：根据埃里克森的观点，在生命的第一年婴儿面临的基本冲突是（） A 、 基本信任对不信任B 、 自我统一性对角色混乱C 、 主动性对内疚D 、 自主性对害羞 答案：A解析：根据埃里克森人格发展阶段理论，婴儿期(015岁)面临的基本冲突是信任和不信任的冲突。故选A。 5下面几种新生儿的感觉中,发展相对最不成熟的是（ ） A.视觉B.听觉C.嗅觉D.味觉答案：A解析：婴幼儿刚出生时,其视线仅有30厘米,眼前的东西都是一团像光一样的模糊的东西。 6心理学家布卢姆通过研究发现，出生后头4年儿童的智力发展最快，已经发展了( ) A.70B.60C.50D.80答案：C

4、解析：布卢姆以17岁为发展的最高点，假定其智力为100，得出了各年龄儿童智力发展的百分比：1岁，20；4岁，50；8岁，80；13岁，92；17岁，100。 7下列做法中符合营养科学要求的是（）。 A.6岁左右儿童每日进食5次B.在每餐食物中加赖氨酸C.干稀搭配粗细粮搭配D.菠菜和苋菜含钙量相同，可用作儿童摄取钙的来源答案：C解析：饮食制度的食物搭配中要求：粗细粮搭配，米面搭配，荤素搭配，谷类和豆类搭配，蔬菜五色搭配干稀搭配。 8在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是( )。 A.会识别左右B.会识别材料的形状、大小、颜色C.会识别高低、宽窄、厚薄D.会识别轻重、长短、前后答案：A

5、解析：教师在指导儿童结构游戏时要注意，幼儿园大班儿童应学会的结构知识和技能有：会区别左右；在建造技能上，要求他们建造的物体比中、小班幼儿更加精确、整齐、匀称，物体的结构更加复杂和富有创造性；会使用辅助材料装饰建造物体；会合作建造物体。 9成人脑的耗氧量约占全身耗氧量的14；婴幼儿脑的耗氧量几乎占全身耗氧量的（）。 A.12B.13C.14D.15答案：A解析：成人脑的耗氧量约占全身耗氧量的14；婴幼儿脑耗氧量几乎占全身耗氧量的12。因此，学前儿童生活的环境应保证空气新鲜。新鲜空气含氧多，可以确保学前儿童发育对氧气的需求。 10提出游戏“剩余精力说”理论是（）。 A.弗洛伊德B.格罗斯C.斯宾塞

6、D.霍尔答案：C解析：“剩余精力说”游戏理论认为游戏是由于机体内剩余的精力需要发泄而产生的，游戏是剩余精力加以释放的最好形式。剩余精力越多，游戏就越多。该学说的代表人物是席勒和斯宾塞。 二、解析题11请设计一节中班社会活动生活中的规则。要求写出活动设计意图、活动目标、活动准备、活动重难点、活动过程。 解析：生活中的规则(中班) (一)设计意图 幼儿的规则意识及执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础与保证。规则在生活中无处不在。中班幼儿处于规则意识形成的关键期，培养中班幼儿规则意识的教育措施：制定、理解规则，良好的规则意识对于幼儿终生发展有着重大的意义。让幼儿真正成

7、为规则的主人。 (二)活动目标 (1)认知目标：了解日常生活中一些常见的规则，初步明白遵守规则的重要性。 (2)技能目标：通过游戏的形式进一步掌握规则与安全的关系。 (3)情感目标：感受遵守规则后给自身带来的快乐。 (三)活动重点、难点 (1)重点：懂得生活中的日常规则。 (2)难点：能够主动认真地遵守日常生活中的规则。 (四)活动准备 关于生活中规则的图片、红绿灯、汽车和自行车的头饰等、PPT (五)活动过程 1看一看 画面1：出示生活中没遵守规则的图片，在动物园售票口，有人插队买票。 师：你觉得他们做的对吗?应该怎么做?(引导幼儿回答要排队) 画面2：出示生活中遵守规则的图片，公交站台，乘

8、客排队上车。 师：他们的做法对吗?他们为什么要这么做?(引导幼儿回答要遵守规则) 2说一说 师：看过了图片，请大家想一想，幼儿园中有哪些地方我们要遵守排队的规则? 幼：喝水、上厕所、滑滑梯、做早操排队、下楼梯等。 师：我们为什么要排队呢? 幼：安全、节约时间等。 师：如果我们不排队，会怎么样? 幼：会比较混乱、发生危险等。 教师小结：规则无处不在，无论在幼儿园还是生活中都需要遵守许许多多的规则，只有这样 才会让我们的生活变得更加美好。 3玩一玩 (1)教师讲解“红绿灯”游戏的规则，安排好角色； (2)教师扮演交警，其他小朋友带上汽车、自行车的头饰； (3)“交警”根据“红绿灯”指挥不同方向的车

9、辆活动。(活动中根据情况可以互换角色) (六)活动延伸 请小朋友回到家把生活中的规则以小老师的身份教给爸爸妈妈，并在爸爸妈妈的帮助下，发现更多的规则，到幼儿园跟小朋友们分享自己的发现。 三、问答题12试述幼儿园社会教育的内容与要求。 解析：(1)引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能； (2)为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心； (3)提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解 决问题，不轻易放弃克服困难的尝试； (4)在共同

10、的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人； (5)教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境； (6)与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重； (7)充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感； (8)适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。 13试述达成良好师生关系的基本条件和基本做法。 解析：师生良好关系的基本条件有三个：一

11、是真诚。即教师必须抛弃传统的教师权威的面具，勇于面对自己的优点与缺点，以具有喜、怒、哀、乐等情绪的人的真正面目来面对儿童，无所躲避，更不必掩饰。二是接纳与信任。教师要把每一个儿童都当做一个有价值的独立个体来看待，关心爱护他们，并给他们充分的探索与自我发现的机会，这是他们应有的权利，只有教师不以评判的态度对待儿童，只有当儿童有最大的安全感时，学习才是有效果的。三是深切的了解。良好的学习是建立在师生相互了解的基础上的，只有深切真诚的了解，才可能产生师生间心灵的沟通。教师应给予儿童以温暖和鼓励，并真诚地热爱他们。达成良好师生关系的基本做法是：(1)消除幼儿对教师的恐惧。幼儿在刚刚进入幼儿园时，对陌生

12、的环境与陌生的人会有一种恐惧感。因此，教师要以亲切的面部表情、和蔼可亲的语气同幼儿进行交谈，对于新入园的幼儿要尽快帮助他们熟悉新环境。(2)让幼儿学会如何尊重他人。中小班幼儿往往因为发展的不成熟。对于友谊的界线并不十分清楚，有些幼儿更是把和蔼可亲与软弱可欺混为一谈。面对这一情况，教师不要以硬克硬，而是要让幼儿首先分清这两个词的内在含义，要幼儿对自己的言行负起必要的责任。(3)与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。教师与幼儿要做到相互尊重、相互爱护、相互支持，这才是我们所希望的良好师生关系。在实现良好的师生关系方面的主要责任者是教师、保育员与幼儿。这些人都必须具有健全的人格，还要具有正确的“爱”

13、的精神。所有幼儿教育工作者团结起来，保教结合、协调一致，才能使儿童身心得到和谐健康的发展。 14幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容。在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”，总是用手做出“卷”的动作；说到“大象把狼扔到河里头”，又用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应动作，脸上会露出会意的笑容。问题1简答题(1)此事例体现了儿童思维发展中的什么特点?问题2简答题(2)根据该特点，教师应如何有针对性地教学? 解析：(1)此案例体现了儿童思维以具体形象思维为主要特点，常常依靠具体形象甚至是实际行动来理解。(2)根据此特点，教师应有针对性地教学

14、：在实际教学过程中，使用教学插图等直观教具、丰富的体态语言来辅助教学。对儿童的教育既要考虑儿童现有的发展水平，又不能只限于儿童现有的水平，而应该适当超前。根据儿童思维发展的规律和特点，让儿童在生活实践中取得丰富的知识经验，能够使儿童的思维得到良好的发展。在日常生活中有意识地让儿童通过自己的实践，对外界事物进行分析、综合，提高判断、推理和解的水平，是很有益的。结合日常生活也可以给儿童准备各种材料，引导他们进行思维。 15某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔15分钟休息一次；绘画课主要让孩子们画太阳，每隔20分钟休息一次。

15、她虽然做了精心准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。 请分析导致这种结果的原因。你觉得这位老师怎样做效果会好些?解析：(1)这位老师在上课中遇到这样的问题，主要原因是没有考虑到幼儿注意稳定性的特点。具体包括以下几点：单调的活动不利于维持幼儿注意的稳定性。在小班幼儿的课上，尽管老师为自己的示范表演做了精心准备，但是幼儿却只是观看，脱离了自身的实际活动，所以很难维持其注意的稳定性。活动的难度与注意的稳定性也有密切关系。让中班幼儿画太阳，这种活动的难度远远低于这个年龄段幼儿的心理发展水平。所以也很难维持他们的注意。虽然老师总体的时间安排符合幼儿的年龄

16、特征，但根据实验研究，在良好的教育环境下，3岁幼儿只能集中注意35分钟，4岁幼儿只能集中注意10分钟，所以例子中的老师很难使这些小班、中班幼儿长时间保持注意。 (2)对上述情况，这位老师可以从以下几个方面入手：老师应适当减少单纯的演示活动的时间，并且要在此同时安排一些幼儿自身参与的活动。例如，在演示过程中请幼儿进行模仿，提问并请幼儿回答等。避免让幼儿从事难度过低的活动，活动难度应稍高于幼儿原有的水平。例如，在要求孩子们画太阳之前，通过谈话，想象一些在灿烂阳光下的生活场景等，然后再通过画画加以表现。 16以“神奇的光”为主题，设计一个幼儿园科学活动方案。 解析：神奇的光 活动目标： (1)了解光

17、的种类、光的特性及光的用途。 (2)激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。 (3)培养幼儿动手操作的能力。 活动准备： (1)水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、泡泡液等。 (2)多媒体课件 课件一：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。 课件二：医用的胃透镜、X光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。 活动过程： (1)设置场景。(拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗)师提问：“小朋友，屋里为什么变暗了?”幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了。”(打开灯)提问：“为什么屋里又亮了?”幼儿：“因为有灯光了，所以屋里变亮了。”

18、师：“那么，你能说说你都见过哪些光吗?” (2)了解光的种类。幼儿说出自己见过的光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、X光、火光、激光、荧光棒发出的光、萤火虫发出的光，等等)。师讲解：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫发出的光是自然界产生的光，叫自然光；像灯光、激光、X光、荧光棒发出的光是人们制造出的光，叫人造光。让幼儿知道光有自然光和人造光两种。 (3)探索光的特性。师：“下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的。”实验一：将活动室窗帘拉上，使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的；还可以在有太阳时，在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸，让幼儿观察太阳光是怎样射进来的。幼儿：“手电筒的光是一直向前跑的。”“太阳光是直着射进来的。”师小结：这是光的第一个特性，叫作光的直射性。 实验二：(拉开窗帘)让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：“小朋友边玩边观察光发生了哪些变化?” 幼儿：“我发现小镜子反光。”“我发现水盆里的水也反光。”“我发现小镜子让光拐弯了。”师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。 实验三：把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿：“我发现筷子折了。”“我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变。”师告诉幼儿这种现象叫光的折射，是光的第三个特性。师与幼儿一起总结