谈财会类专业实践教学体系的构建

1、谈财会类专业理论教学体系的构建摘要：理论教学是高校财会类专业教育教学的重要环节，完善的理论教学体系是进步理论教学质量，实现高校人才培养目的的重要途径。本文主要阐述了财会类专业理论教学体系的构建原那么、构成要素与保障体系。关键词：财会类专业；理论教学体系财会类专业是应用性、理论性、理论性很强的专业，其理论教学与理论教学是居于同等地位的重要教学环节。理论教学效果的好坏将直接影响到学生对所学知识的掌握程度，进而影响学生综合应用才能和创新才能的培养。为此，有必要对财会类专业的理论教学进展分析和研究，积极探究理论教学的新思路，改良理论教学方法，标准理论教学管理，从而构建理论联络实际、由浅入深、具有一定前

2、瞻性的完善的财会类专业理论教学体系。财会类专业理论教学体系的构建原那么理论教学对于培养创新人才，进步学生理论才能有着非常重要的作用。为了实在进步理论教学质量，必须构建相对完善的理论教学体系。构建理论教学体系要遵循以下原那么：目的性原那么理论教学体系的构建一定要围绕专业培养目的和人才培养规格来进展，同时要结合财会类专业岗位群对知识、技能和素质方面的实际需要，按照系统工程的观点进展全面规划。对象性原那么理论教学体系的构建要考虑到对象的需要，即学生的需要。既要考虑学生当前的需要，又要考虑学生就业和将来开展的需要。理论性原那么理论教学体系的构建要突出“理论二字，在课程设置和教学内容的选取上都应突出理论

3、教学的地位，把学生需要的、想学的技能教授给学生，以进步学生理论才能为目的设计理论教学活动。全程性原那么理论才能的培养和进步需要长时间积累，所以理论教学应贯穿于教学的各个环节，贯穿于学生学习的全过程。标准性原那么理论教学体系的构建要标准理论教学的内容和形式，制定相应的考核标准和要求，对影响理论教学质量的各种因素进展全面、系统的管理。财会类专业理论教学体系的构成要素理论教学体系是指理论教学的内容体系，即在制定教学内容时，围绕专业人才培养目的。通过课程设置和各个理论教学环节的配置而建立起来的与理论教学体系相辅相成的内容体系，主要包括四个方面：实验教学、实训教学、实习教学和社会理论。实验教学实验教学是

4、围绕某一门详细课程教学设计的。作为课堂理论教学的辅助，随各门课程分散安排，多为根底性操作、知识的简单应用或模拟。如制作凭证和登记账簿，其目的是验证、稳固理论教学的根本概念与知识，掌握实际操作技能。实验教学是理论教学的延伸和拓展，通过实验教学,使学生对课程理论和知识点加深理解。实训教学实训教学是对学生单项才能和综合技术应用才能进展的训练，也包括职业岗位理论训练，是应用性理论教学。通过各种实训，使学生可以掌握从事专业领域实际工作的根本操作技能和根本技术应用才能。尤其是综合实训，通过模拟手工操作和会计电算化操作、模拟案例、网络模拟等对学生进展解决实际问题的综合才能训练。如模拟企业某一时段的经济业务往

5、来，经过设计和加工形成系统完好的会计原始资料。由学生充当企业财会人员，按照实际岗位分工如财务总监、主管会计、会计、出纳、审计人员等、会计实务处理的标准进展仿真操作演练，让他们掌握所属岗位的相关业务，履行职能，然后再与其他岗位上的人员进展轮换。这种操作过程实际上是将会计学抽象的概念、原理及核算方法与实际业务相结合，帮助学生直观地认识实际工作中的会计流程、岗位职责，使他们懂得如何整理复杂的原始单据、登记账簿及编制会计报表。由于实训资料是模拟有代表性的企业的经济业务，所用凭证、账本、报表均与实际一样，而且业务全面、系统，岗位分工明确，因此具有逼真、系统、兴趣性强等特点。这种实际操作模拟不仅可以加深学

6、生对会计学课程内容的认识，使学生掌握会计核算的全过程和会计根底工作的标准，而且可以使学生加深对会计职业道德的理解，同时进步学生的学习兴趣，增强他们今后从事实际会计工作的自信心。实习教学实习教学是学生对真实职业环境的重要体验，是让学生在实际消费环境中理解职业、将课堂上所学理论和技能向实际工作才能转换的重要教学环节。实习教学一般可以分为以下三个阶段：1.认识实习。即学生在学习专业课之前，为了对本专业有所理解而进展的参观性实习，让学生观摩企业的会计处理，如凭证的获得、填制、审核、登账、编制会计报表等一系列会计处理流程等。认识实习主要是增加感性知识，是为学习理论课效劳的，不强调培养操作技能。2.顶岗实

7、习。在完成根底课和局部专业课后，让学生到校外实习基地或企业进展随岗或顶岗实际操作。学生亲身到企业财务部门参与财务人员详细的业务处理，有利于学生进一步增强感性认识，还可把在课堂上所学的知识运用到实际工作中，检验自己的实际工作才能，同时还能熟悉企业经营活动的来龙去脉以及岗位职责和工作内容，增强学生财务业务的实际操作技能。3.毕业实习。即在学生学完全部课程后，为了培养学生的实际工作才能，缩短学生走上工作岗位的适应期，在毕业前进展的最后一次也是最重要的综合性实习。通过毕业实习，可以稳固、开展学生已获得的专业知识和理论技能，使学生进一步明确财务工作在经济活动中的重要地位，掌握正确处理经济业务的才能和技巧

8、，并为做好毕业论文进展必要的准备，如开展调研工作、资料搜集等。社会理论社会理论是一种形式多样、教学效果比拟独特的理论教学活动，在培养学生的社会责任感、社会公德、人际交往和团队合作等方面，是其他教学活动难以取代的。学生利用自己所掌握的知识和技能到有关部门进展社会调查，在活动中学习做事的方法，进步动手才能和组织才能，进步适应才能。让学生走向社会是非常必要的，在学生认识社会、理解社会的同时全面进步了自身的综合职业才能。理论教学保障体系的构建为了到达预期目的，使财会类专业理论教学体系有效地施行与运行，必须构建有效的理论教学保障体系。标准理论教学管理管理制度是进步工作效率和质量的根本保证。为标准理论教学

9、管理，使理论教学体系顺利施行，就需要加强理论教学方案、理论教学课程大纲等理论教学文件资料和管理制度建立，使教学活动有章法可循，教学监视和检查有制度可依，用制度来保障理论教学整个过程及中间环节的顺利施行。理论教学基地建立理论教学基地是学生进展实习、科研等理论活动的主要阵地，直接关系到理论教学的质量，所以建立产、学、研相结合的理论教学基地是理论教学体系构建的必备条件。理论教学基地建立主要包括实验室建立和实习基地建立两个方面。实验室是教学和科研的重要基地，也是学生从事各类理论和创新活动的重要场所。实验室面向学生开放是培养学生科学研究才能、实际动手才能、创新才能和进步综合素质的有效途径，对于进步实验教

10、学质量，进一步加强素质教育具有重要作用。实验室建立要与学科专业建立、课程建立相匹配，统筹规划、优化配置，逐步试行实验室开放管理制度，并加强实验室平安和环境保护管理。实习基地建立要坚持校内校外结合，学校可以充分利用社会资源，与企业、会计师事务所、银行等合作，建立一批稳定的实习基地和产学合作基地，校企双方实现双赢。师资队伍建立要保证理论教学效果，培养学生的创新才能，就需要既有较强的理论基储又有丰富理论经历的“双师型老师。因此，财会类专业的老师应重视自身专业素质的进步，在理论知识丰富的前提下，还必须具备较强的理论经历，要精通财务核算流程及操作。学校可以通过安排老师到企业、会计师事务所挂职锻炼，允许和

11、鼓励老师在做好本职工作的同时到企业兼职等措施，使老师积累教学所需要的专业技术和理论经历，从而进步老师的理论和理论教学程度。还可聘请一些经历丰富的优秀财会人员、注册会计师等到学校举办讲座或进展实习指导。理论教材建立教材是人才培养过程中传授知识、训练技能的重要工具，也是进步教学质量的根本保证。目前我国的财会类专业理论教材内容陈旧，范围狭窄，缺乏超前性，落后于会计相关法规和准那么的变化。因此，要构建财会类专业理论教学体系，就需要组织一批理论经历丰富的财会类专业老师编写理论教材，在学习国外优秀理论教材建立经历的根底上，增加适应我国新法律法规的内容，增加适应社会开展所需的内容，做到每个理论环节都有理论教材，而且形式应灵敏多样。总之，只有从客观实际出发，加强理论教学管理，构建完善的财会类专业理论教学体系，才能真正进步财会类专业理论教学