英美文学课程在大学英语教学中的重要意义

1、英美文学课程在大学英语教学中的重要意义英美文学课程在大学英语教学中的重要意义摘要:本文主要阐述了在大学英语教学中开设英美文学课程的重要性。此外,文中讨论了大学英语教学中英美文学教育的教学形式,以进步大学生的英语综合素质,进而培养出更多的国际化人才。关键词:英美文学大学英语教学重要意义?大学英语课程教学要求(试行)?中提出:大学英语课程不仅是一门语言根底知识课程,也是拓宽知识、理解世界文化的素质教育课程。因此,设计大学英语课程时也应充分考虑学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。1文学教学不仅让学生学习到了英美文学作品中包含的文化知识、文学知识,以及他们所表达的哲学、人文、美学等方面的价值,还为

2、学生提供了理解英美文化传统、社会政治和经济制度等背景知识的时机。同时学习的过程也是学生不断地完美人格、进步自身文化素养及个人素质的过程。2一、大学英语教学现状新世纪外语人才培养的目的在于:(1)听、说、读、写、译语言根本功训练有素,特别是口头表达和写作才能应比拟强。(2)中文根底好,能讲能写。(3)语言和文化知识比拟系统,综合素质好。(4)有较好的哲学、逻辑学、伦理学、心理学、美学、语言学和文学的根本理论素养。3由此可见,外语教学中应当注重文学教育。但长期以来,国内大学英语课堂教学形式根本还是以老师为中心,注重填鸭式教育,学生只是被动地参与。对于应试教育带来的影响,大学英语教学往往侧重语言知识

3、的传授,不够重视大学生文学素质的培养。以往,大学英语在教学上更多注重的是词汇、语法等语言技能的训练,而对于学生英语语言才能的考量也只是着眼于四、六级考试的成绩。这种教学方式不但忽略了作为文字载体的文学语言所能传导的人文讯息,而且更加肥沃了应试教育,相应地,创造了许多高分低能的大学生,这不利于大学生语言综合素质的进步,而文化素质的一个重要组成局部就是文学素养。假如大学英语教学轻文学而只重语言,单纯性的语言传授在大学英语教学中就变成了单调乏味的训练符号。也就是说,语言这个工具,应是在承受并理解内容的前提下相对结实掌握的。二、英美文学课程在大学英语教学中的重要性让学生可以良好地掌握并灵敏地运用英语,

4、是大学英语教学的重要目的。而对于一门外语的学习过程,就是对于一种新的文化深化理解的过程。所谓灵敏,除了书面表达才能以外,还有口头表达才能,这包含口头交际才能,而交际才能的进步除了需要对所学语言知识有着良好的掌握外,还需要对使用目的语言的国家文化背景有所理解。目前,各高校中,大学英语的授课对象都是非英语专业的学生,而这些学生存在诸多特点,如:人数众多、专业多样,学科各异。自从我国参加了T,国家各个方面的对外交往与日俱增。这就迫切地需要:大学英语教学培养出大量的各行各业的国际化人才,而这些众多的非英语专业的学生在今后跨文化交际中所产生的作用不可小觑。虽然世界在不断地变小,但要融入其中,一个关键的问

5、题就是首先要有才能与使用目的语的人进展交往,必须理解其文化背景和语言习惯,只有这样,才不会因为语言的问题而影响深化的沟通。每个民族的文化都是璀璨而又论文联盟.Ll.独一无二的,正因为它是独特的,所以,从词汇的含义、价值观及文化风俗方面都存在着差异。假如在英语教学的过程中,只注重语言上传递的表层含义,而忽略了其文化背景方面的引申义,就会引起误会和矛盾。如:endthefenehentheeathersbetter.按照中国文化背景,我们会自然地认为句意是天气好时修理篱笆。实际上,从目的语的文化背景来理解句意却是:未雨绸缪。这是由于词汇而引起的误会,勉强可以被谅解。但是,假如违背了用语习惯,如:询

6、问对方的隐私,像年龄,就很可能招致对方的反感,甚至破坏已初步建立起的良好关系。如:在中国文化的背景下,朋友相遇,大多会问:上哪啊,啥事啊?而遇到外国朋友这样问,会招致对方的反感,认为是在询问对方的隐私。所以,在大学英语教学中,传授学生目的语的文化背景知识是必要的。以往的英语教学大多注重句型的背诵,而它的直接产物就是死记硬背的语感。语言学家LR帕墨尔指出:语言忠实地反映了它的各种游戏和娱乐,各种信仰和偏见。要培养学生运用外语的才能,首先要使他们掌握目的语文化的根本知识,注意中西文化差异。因此,在大学英语教学中,脱离目的语的文化背景,只会让学生偏离到hinglish(中式英语)的轨道,对培养学生的

7、语言交际才能是事倍功半。三、英美文学课程在大学英语教学中的教学形式及改革许多高校的文学课主要的教学形式由两局部构成:文学史外加选读,选读是作为文学史的补充内容。首先由老师把文学史知识填给学生,学生只是被动地吞,并加以死记硬背。即老师的文学史知识便是学生的,学生自己分析问题的才能在某种程度上被抹杀了。而文学选读只是作为文学史的补充,所以在课堂上,大多表达出来的都是文学片段的赏析,由于时间等关系,根本谈不到文学作品的完好性。加之,有些授课老师把重点又移到文学片段的句子、单词的分析上,导致学生大都认为英美文学课乏味透顶,所以对于英美文学课应适度加以改革:1.适度缩短文学史所占课堂的比重,读完好的文学

8、作品,可以将文学作品与由其改编的电影作品相结合,从多角度激发学生们对文学作品的兴趣。2.可以尝试使用不同的方式来欣赏作品,如:利用网络资源,进步学生自主学习的才能。3.写阅读鉴赏的读书笔记,加深学生的分析与总结才能。4.转变学生被动的角色为主动的角色。如:让学生走上讲台,通过自主学习自己归纳分析,并表达出来,加强学生的表达才能。对于文学课程可以采取灵敏的评估方法,可以设置课堂讨论、展示、学期论文等多种方式。这种较为开放式的评估方法可以使学生更加积极主动地参与到学习当中。四、结语新世纪的开展需要各行各业的高素质的国际化人才。英美文学课的开设有助于培养高素质国际化人才。学文学不仅是学语言的最正确途径,更是素质教育和人文精神培养的有效渠道4。可见,英美文学课程在大学英语教学中的重要意义,因此,我们应倡导在大学英语教学中融入英美文学教学。参考文献:1教育部高等教育司.大学英语课程教学要求(试行).上