练习六教学设计

1、练习六教学设计 青铜峡市汉坝小学 郭变变【教学目标】 1、进一步熟练比较100以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数。 2、通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法，学会有根据的进行选择，提高估计意识，发展迅速的数感。 3、能与同伴交流自己的想法，体验数学与生活的密切联系，初步发展数学应用意识。【教学重点】掌握比较多个数大小的方法【教学难点】理解单双数的含义，学会有根据的进行选择【教学准备】直尺、30根小棒【教学过程】谈话导入师：首先我们来做一个热身运动“数数”。1.从21数到40，再从40倒数到21。（提问：你们是怎样数的？一个一个地数。）顺着数（从小到大）倒着数（从大到小）2.

2、（仔细观察，接着填一填，会填吗？）从小到大，五个五个地数，从大到小，五个五个地数。这是我们前面学过的知识，这节课我们将通过练习，复习一下有关知识。基础练习 练习“数的顺序” 师：请看！这是数轴，你知道数轴上的方框里各填多少吗？仔细思考下面的两个问题：92离90有几格？（2格）接下来看第（2）小题，指生回答，追问：为什么？需要学生完整说。会用数的远近来判断它到底接近哪个数，这里的“93呢”要问的是什么意思？请生回答（大声的说出来）接近90？你是怎么思考的？ 练习“比较数的大小” 邮递员送信（第3题） 过渡语：瞧，谁来了？（课件演示：邮递员叔叔来了，并出示题目）师：叔叔准备将这些信件分别投进这两个

3、邮筒，你们能帮助叔叔准确地完成吗？（能）让学生看图理解图意，连线完成。师：要想将信件准确投进邮筒，在考我们学的哪个知识呀？（比较数的大小）一块儿来看看，怎么投？指名口答。师：我想问下61为什么大于50？怎么比的？（板贴：位数相同，6150）师：刚才同学们应用比较数的大小中的知识点帮助邮递员叔叔准确地投放信件，信件投放完毕，邮递员叔叔让我带向大家说声：谢谢同学们！叔叔要到下一个地点送信去了。第4题）师：一起来看看，这是小红收到的一封信件，里面有三张小兔的照片，同学们猜猜看，（让学生观察情境图）说说分别是小兔在哪个季节拍的照片？第一幅图：冬天，天气很冷，温度计上表示的是？2。第二幅图：夏天，温度很

4、高，气温是？35。第三幅图：春天，20。师：你能把这三个数按从小到大的顺序排一排吗？（能）请生汇报 22035，为什么？（板贴：位数不同，220）三.拓展练习 练习单双数的认识（第6题） 像2,4,6,8，这样的数是双数，1,3,5,7这样的的数是单数。试着判断53,68各在哪边，他们是单数还是双数？（第7题）照样子圈一圈，读一读。思考圈出的数是单数还是双数？没有圈出的数呢？练习“多得多，少得多，差不多”（第八题）同学们这么优秀，有两个小朋友要和我们比一比，你们敢不敢接受挑战？（1）学生读题。（2）同桌交流，差不多是什么意思？（相差不了多少，多一点或少一点。）（1）二年级可能有多少人呢？在你认

5、为合适的答案后面画“”交流说说你是怎么想的？（60比80少得多，96比80多的多。只有82与80差不多。） 思考题：把16支铅笔放在两个笔筒里。使每个筒里的笔同样多，可以怎样放？如果有27支，还能使每个桶里面的笔同样多吗？有没有其他办法？四 .课堂小结 今天，这节课你有什么收获？小结:这节课我们通过练习掌握了单数和双数以及差不多的概念，同学们学得很认真。五.作业布置六.板书设计 练习六 双数：个位是0,2,4,6,8 单数：个位是1,3,5,7,9教学反思：练习六，虽然是第三单元一部分知识的综合练习，但是涵盖的面较广，对于孩子们来说，是有挑战性的。练习六，可以分成三个知识板块进行。第一部分，是

6、练习数的顺序和大小比较，第1至第5题均属这个范围。第1题，在数轴上按顺序填数，孩子们是非常熟练的，而下面的两个问题，很值得孩子们讨论，通过讨论，让孩子们体会到:两个数是否接近，与它们在直线上的位置远近有关，也就是与它们相差多少有关。第2题，顺着、倒着数数，我们是集体练习的，孩子们兴致颇高，声音响亮，也较熟练。第3题给出的7个两位数中，有比50大的，也有比50 小的，要求孩子们分辨其大小，我相信孩子们是完全可以分辨的，只是，解题的方法值得一讲，一年级孩子的解题能力还需要逐步培养。于是，“逐一连线，有序比较”的方法，我在课上作了强调。第4题，是比较三个数的大小，很简单，孩子们全部过关。第5题，渗透着数的排列规律以及简单的推理过程，有从小到大和从大到小排列，从孩子们的作业情况看，很明显的是从大到小排列难于从小到大排列。第二部分，是单数、双数的初步认识，也是本节课的难点所在。单数、双数的概念，孩子们接触过，也是有生活经验的，但是区分两位数中单数、双数并不是最容易的事，孩子们往往会不由自主地去关注两位数十位上的数，导致进入判断的误区。第6、7题利用生活情境引出单数、双数，让孩子们在情境中感受什么样的数是双数，什么样的数是单数，丰富了孩子们对百以内数的认识，又体现了分类的意义和价值。第三部分，是理解“差不多”的含义。通过练习，让孩子