小学语文课程与教学教学方法评价

1、学科专业知识 2015年福建省教师招聘考试 教学方法与教学评价【小学语文课程与教学】 李 尚 生2014.11 掌握小学语文教学基本方法，根据小学语文的课程性质、课程目标与内容、实施建议和学情合理运用。 考纲2014 考点分析识记理解运用评鉴语文教学有哪些方法？教学方法是什么？各种方法的特点是什么？怎么用：选用的依据是什么，注意什么？使用的教学方法效果怎么样，为什么？语文教学方法掌握小学语文教学基本方法，根据小学语文的课程性质、课程目标与内容、实施建议和学情合理运用。 考纲2014 小学语文教学方法是什么？ 语文教学方法是指在语文教学过程中，教师和学生为实现语文教学目标、完成语文教学任务而采取

2、的教与学相互作用的方式、手段。 语文教学方法包括教的方法和学的方法。 理解重点知识链接语文教学方法 语文教学方法有哪些？ 1.一般的课堂教学方法 （1）以语言传递信息的方法 讲授法、讲读法、诵读法、谈话法、讨论法 （2）直接感知的教学法，如参观法、演示法、情景法 （3）实际训练的方法，如练习法、操作法、实验法识记要点知识链接 掌握小学语文教学基本方法，根据小学语文的课程性质、课程目标与内容、实施建议和学情合理运用。 考纲2014 语文教学方法 掌握小学语文教学基本方法，根据小学语文的课程性质、课程目标与内容、实施建议和学情合理运用。 考纲2014 语文教学方法有哪些？ 2.综合式的教学方法 情

3、境法、自主探究法、合作学习法、读写结合法、诵读体验法、品读感悟法 3.以现代信息技术为手段的方法 多媒体教学法、网络教学法识记要点知识链接语文教学方法选择教学方法的合乎什么根据？ 课程性质 教学目标 教学内容 实施建议运用策略 掌握小学语文教学基本方法，根据小学语文的课程性质、课程目标与内容、实施建议和学情合理运用。 考纲2014 语文教学方法合乎理据使用教学方法合乎什么要求？ 针对性 及时性 多样性 灵活性适时、适当、适度案例分析语文教学方法棉花姑娘一、复习巩固生字（摘桃子） 小朋友们，你们想不想玩游戏呢？好，我们游戏的名字叫摘桃子。（教师出示桃树）小朋友们，你们看这棵高大的桃树，桃树上结了

4、许多桃子，你们想不想把桃子摘下来呢？可是老师有一个小小的要求，要想得到桃子先读准生字再扩词，如果回答对了,这个桃子就属于你，能做到吗？过渡：这7个汉字是我们上节课所学的内容，同学们掌握得很好，老师为你们高兴。生字学得这么好，那么课文你们读得怎么样呢？请小朋友们打开书137页。想一想：用了哪些教学方法？为什么用这些方法？案例分析语文教学方法棉花姑娘二、读课文1、通读课文以开火车的形式，读一读。师：呜呜呜生：哐哧，哐哧师生：火车开动了，一开开到你这里，读后：大家评议，这一列火车读得怎么样？2、竞赛朗读 师：小朋友们，你们想不想小组竞赛朗读，那么竞赛的要求是以小组为单位，由小组长分配角色，然后小组之

5、间竞赛，好吗？ （1）大家评议（2）教师综合评议过渡：小朋友们读得都很好，那么咱们把课文加上自己的动作，把它表演出来好吗？想一想：用了哪些教学方法？为什么用这些方法？案例分析语文教学方法棉花姑娘三、演一演1、由小组长分配角色，并评议组员；2、小组竞赛进行表演，最后选出小组第一名（学生带头饰，做动作，模仿小动物的语气）。四、学写生字1、让学生观察“雪、帮”二字，并说一说怎样能写好。然后，教师范写，生书空，最后写在田字格中。2、“请”字应写得左窄右宽；“就”字左右大致相等。学生自己试写这两个字，教师巡视并给出评价。 五、学生汇报这节课你学会了什么？想一想：用了哪些教学方法？为什么用这些方法？案例分

6、析语文教学方法少年闰土一、创设情境，激发学生对闰土喜爱的感情1（多媒体出示图片）教师描述画面后板书课题：少年闰土师：一提起少年闰土，在老师的脑海中就浮现中这样一幅神秘的画面（出示多媒体图片）：在深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，三十年过去了，在文中我的记忆里面闰土的印象还是这么深刻，相信你们也会和老师一样。打开书我们边读边标记，看看作者都写了哪些事情，边读边说说你们的感受。 2.学生自由读。师：我们共同来学习少年闰土。板书：少年闰土想一想：用了哪些教学方法？为什么用这些方法？案例分析语文教学方法少年闰土二、快速读课文，概括课文主要内容。 师：讲了几件事？生：讲捕鸟，拾贝壳，管西瓜

7、的事。 师：还有谁想说说。老师看出来了，大家对闰土的四件事都很感兴趣。这样吧，每个小组选择你感兴趣的一件事来讨论。谁来选择捕鸟？这组。谁来拾贝壳？你们组，老师在笔记本里还准备了许多贝壳的资料，一会你们可以来查一查。好，你们组第三组选择跳鱼儿，这件事需要咱们想象力丰富才行，你们行不行？生：行。师：有没有对其他小组感兴趣，可以迅速调整座位。无人应答。师：看来大家都对自己小组选择内容感兴趣，老师还给大家提供了一些学习方法，谁来给大家读读。想一想：用了哪些教学方法？为什么用这些方法？案例分析语文教学方法少年闰土多媒体出示：选择合适的方法学习喜欢的段落。再读课文的基础上进行交流感受。一、读一读谈谈感受，

8、把这件事讲给大家听。二、读一读，查找有关资料，把查到的内容介绍给大家。三、读一读，根据画面想象画一画，把你的想象讲给同学听。四、读一读，交流感受或想法，把课文有感情地朗读给全班同学听。师：好，各小组先读课文，再读的基础上再互相交流感受。小组交流，师各组指导。想一想：用了哪些教学方法？为什么用这些方法？案例分析语文教学方法少年闰土师：接下来汇报各组学习成果，这组已经做好了。这组还没做好，咱们稍稍等他们一会儿，请稍稍快点。好，请坐好。请组长组织好本小组，准备好。先从捕鸟说起。生：我们做了一个有趣的实验，通过实验了解怎样捕鸟。师：这组不错，不但自己动脑还能想出实验的方法来学习捕鸟。请到前面来，跟大家

9、介绍一下。生：首先，在雪地找出一块空地，然后找竹匾和小木棍，在木棍上绑条线，撒个秕谷，鸟来吃的时候就拉绳子。师：拉开绳子就怎么样？生：就捉住了。师：拉绳子的同学离多远？生：大约在十米之外可以拉，怕被鸟发现。师：通过实验的方法讲捕鸟好不好。生：好。想一想：用了哪些教学方法？为什么用这些方法？案例分析语文教学方法少年闰土师：闰土讲捕鸟时会是什么样的神情？生：他会很自豪，因为闰土生在乡村，城里人不知道，他会说我告诉你师：你体会得很好，能不能读给我们听。边听边看，老师给你们播放画面。生读：我们沙地上多媒体课件展示画面。师：读得多神气，尤其是鸟撞到竹匾里，这么容易就捕到那么鸟，让我们像他那样读一读。师生

10、同读：我们沙地上师：听了他的讲述我于是又很盼望下雪，他说，说什么了，我们接着读读。生读。师：闰土的生活多有趣，老师在电脑里面也准备了资料，通过电脑展示给大家。谁来介绍一下？想一想：用了哪些教学方法？为什么用这些方法？案例分析语文教学方法少年闰土 生：通过查电脑资料知道了贝壳的颜色多种多样，红，黄，蓝，金，等师：贝壳这么多颜色，能不能用一个词语概括一下。生：五颜六色。生：五彩缤纷。 师：谁来再介绍一下？生：贝壳的形状也是千奇百怪。师：形状也是千奇百怪的。还有什么？生：样子很多，有的像有的像我给大家介绍一种贝壳观音手鬼见怕。这种贝壳已经被人们认识的就有二百五十多种，看，这就是其中一种。师：贝壳还有

11、什么作用？生：可以做手镯，可以做小食品，让人爱不释手。 想一想：用了哪些教学方法？为什么用这些方法？案例分析语文教学方法少年闰土师：这组同学多了不起，可以通过网络查找资料，还可以四人合作学习。通过他们的介绍，让我们知道在海边的生活丰富多彩，白天捡贝壳，晚上看瓜，刺猹，一起说说，生：看瓜，刺猹。我们从课文中找出这样一些句子，知道他晚上要到地里看西瓜。师：你们用什么方法来学习。生：用有感情地朗读课文。师：有感情地朗读课文，很好，谁来读给大家听听。四人分角色读。晚上师：这小组分角色读，合作学习，也值得我们学习，谁来评评他们读得怎么样？ 想一想：用了哪些教学方法？为什么用这些方法？案例分析语文教学方法

12、少年闰土生：XX读到西瓜地停了一下，好像把我们带入了闰土看瓜的地方。师：仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了，我们也一起来读读这一段，自己练习读一读，看能不能超过他们。刚才的那一组也要好好的读，看看有没有新的感受，把你的阅读感受读出来，看看能不能读得更好。谁愿意读，请你来读。生读。月亮地下师：你为什么要这样读？生：我感觉刺下去很滑，非常的灵活，敏锐，如果你慢慢地走过去，就不会被发现。师：这个捏还体会得差一点，还能换成什么词？生：握。生：拿。师：还有吗？生：抓。师：抓也行。 想一想：用了哪些教学方法？为什么用这些方法？案例分析语文教学方法少年闰土生：我想换成拎。师：有这么多词语，可不可以换？生：不可

13、以。师：为什么？生：动作要小一点，捏的动作很小，很轻。动作大一点了，猹就跑了。就要轻轻走过去，就不会跑。师：好，用捏我们可以体会闰土蹑手蹑脚的样子。谁还有不同的感受来读一读。生读。师：读得好不好。生：好。师：读得真不错。为什么要这么读？生：因为猹很灵利，要轻手轻脚走过去牵，才不会被发现。 师：他反应是那么的敏捷，都是文中的我所不知道的，他还不知道海潮退的时候还有许多跳鱼呢？来，你们组来展示一下跳鱼儿这一段。 想一想：用了哪些教学方法？为什么用这些方法？案例分析语文教学方法少年闰土多媒体展示学生画的跳鱼儿。（一张一张展示学生作品）一张生：这是我们根据想象画出来的。师：多可爱的跳鱼啊！二张师：画了

14、这么多跳鱼，这个跳鱼怎么感觉像小白兔啊。生乐。三张： 师：同学们，闰土有着无空无尽的希奇事令我们难忘，更令文中的我难以忘怀，让我们一齐朗读这一段，做为这一课的结束吧。师生共同读。师：老师相信这幅画一定会留在我们的脑海里，把一段背下来，还有一些难以理解深刻的语句我们回去读一读，下节课再讨论。结束！想一想：用了哪些教学方法？为什么用这些方法？考题举例 掌握小学语文教学基本方法，根据小学语文的课程性质、课程目标与内容、实施建议和学情合理运用。 考纲2014 语文教学方法2013福建考题举例 掌握小学语文教学基本方法，根据小学语文的课程性质、课程目标与内容、实施建议和学情合理运用。 考纲2014 语文

15、教学方法2013福建考题举例 掌握小学语文教学基本方法，根据小学语文的课程性质、课程目标与内容、实施建议和学情合理运用。 考纲2014 语文教学方法2013福建 语文教学评价识记理解运用评鉴 掌握小学语文教学评价的种类及其特点与功能，包括：终结性评价与形成性评价、定性评价与定量评价等。 考纲考点分析语文教学有哪些评价方法？教学评价是什么？各种评价方法的概念和特点是什么？怎么用：选用的依据是什么，注意什么？使用的评价方法效果怎么样，为什么？ 语文教学评价语文教学评价的含义？ 教学评价就是根据教学目标，通过多种方式系统地搜集各种信息，对教与学的效果作出价值判断，并对教学进行必要调整的过程。语文教学

16、评价的目的？ 促进学习 改善教学 语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。 课标理解要点知识链接 语文教学评价语文教学评价的功能有哪些？ 1.检查功能 2.诊断功能 2.反馈功能 3.激励功能 4.甄别功能 5.选拔功能 语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。 课标识记要点 语文教学评价语文教学

17、评价的功能有哪些？ 1.检查功能 2.诊断功能 2.反馈功能 3.激励功能 4.甄别功能 5.选拔功能 语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。 课标识记要点 语文教学评价 语文教学评价的形式有哪些？都有什么特点？ 1.按评价基准分类： 相对评价、绝对评价 2.按评价功能分类： 诊断性评价、形成性评价、总结性评价 3.按评价表达分类： 定性评价、定量评价 4.按评价主体分类： 自评

18、、互评、他评 形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。终结性评价关注学习结果，有利于对教学活动作出 总结性的结论。 要坚持定性评价和定量评价相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。评价方法除了纸笔测试以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。 课标识记理解 语文教学评价 语文教学评价的形式有哪些？都有什么特点？ 1.按评价基准分类： 相对评价、绝对评价 2.按评价功能分类： 诊断性评价、形成性评价、总结性评价 3.按评价表达分类： 定性评价、定量评价 4.按评价主体分类： 自评、互评、他评 应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相

19、互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。 根据需要，可让学生家长、社区、专业人员等适当参与评价活动，争取社会对学生语文学习的更多关注和支持。 课标识记理解 语文教学评价语文教学评价的要注意什么？ 1.形成性评价和终结性兼用，加强形成性评价 2.坚持定性评价和定量评价相结合 2.注重可行性和有效性 3.注重评价主体的多元与互动 4.突出评价的整体性和综合性。 5.选拔功能 形成性评价和终结性评价都是必要的。应加强形成性评价 要坚持定性评价和定量评价相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。 评价设计要注重可行性和有效性 注重评价主体的多元与互动 突出语文课程评价的整体性和综合性 课标运用原则 学习了课文最后一段，教师打出幻灯片：乌鸦寂寞地站在一棵树上。师：请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起肉进洞，她心中会想些什么？ （学生稍加思考，纷纷起起了小手） 生：乌鸦很伤心，心想：哎！都怪我爱听好话，才会上当。 生：乌鸦真后悔：要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。 老师正想总结，却有一男生忽地站起来，说：“乌鸦心想：嘿！我长这么