人教版一年级语文下册第三单元eepo教案

1、郑坊小学一年级语文图文结构式备课单主备人：廖柳丽审核人：审批人：授课人：廖柳丽课型方式：要素组合课时形态：第一课时授课时间：课题：对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点识字31教学素材教学目标:1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。教学重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。教学难点：热爱大自然，感知对对子的语言形式并产生兴激趣导入51、今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!2、出示投影，师描

2、述引入情景。3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?学生说，教师随机出示词语(生字注音)：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。自主识字121、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?2、展示读词。3、认读词语。A、自由读词。B、指名读词。C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。D、交流读词。E、齐读。4、识记生字。A、自主识字B、小组合作识字C、全班交流。D、游戏巩固E、检查识字情况读文感悟131、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?2、自由读。3、齐读。4、引导发现课文是以对对子的形式出现。A、读了以后，你有什么发现?B、小

3、结。5、师生交叉读6、生生交叉读7、扩展活动：A、读同步练习B、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一指导写字8(1、出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?2、重点指导写“和”、“秀”。A、自主观察，注意间架结构。B、生提示重点笔画，并范写。C、生描红，并练写一个。D、展示学生写的字，评议。E、继续练写。自我训练2在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。趣。对8、齐读全文。郑坊小学一年级语文图文结构式备课单主备人：廖柳丽审核人：审批人：授课人：廖柳丽课型方式：要素组合课时形态：第二课时授课时间：课题：识字32教学素材对应性反思或评价要点对应性反思

4、或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点情景导入10朗读课文8自主活动7练习写字10实践活动5教学目标:1、认识“雾”、“霜”1、在情境中理解词语等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。A、展示挂图，内容是美丽的大自然。B、提出要求C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D、看着图读一读词语。1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。2、齐读。1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。2、学生随音乐唱小鸟小鸟。上节课写的字还记

5、得吗?再写几个，看看是不是有了进步?1、搜集生活中的对子，和同学们交流。2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。教学重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。教学难点：热爱大自然，感知对对子的语言形式并产生兴趣。2、在情境中积累词语A、交代活动内容，进行交流。B、指名上台展示。C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。3、在情境中运用词语。郑坊小学一年级语文图文结构式备课单主备人：廖柳丽审核人：审批人：授课人：廖柳丽课型方式：要素组合课时形态：第一课时授课时间：课题：对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点2课文中哪两个生

6、字都1、你做过保护鸟类的事带有口字旁的？（听、吗？唱）B、第二小节：当学生说就是两只小鸟。9两只鸟蛋1教学素材情景导入51、播放音乐百鸟朝教学目标:凤，你们听到了什么?知识：会读10个字，会仿佛看到了什么?写8个生字2、在生机勃勃的大自然能力：正确、流利、有中，鸟类是一个繁盛的感情的朗读课文。大家族。无论是陆地、情感：喜欢读韵文，懂海洋还是天空，到处都得鸟类是人类的朋友，有鸟类的身影。那鸟妈有爱鸟的意识和情感。妈是怎样把它的孩子带教学重难点：到这个世界上来的呢?认识12个生字，会写63、出示投影书上的个字，能正确流利地读插图(不显示小男孩)学背课文。生回答，教师相机板书书写“连、远”。课题：两

7、只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)自主学习101、请小朋友自由读课文。2、同桌互相读一读，互相纠正字音。3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读。(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)(4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。5出示词语，让学生自己读词语。词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)自主探究15合作学习7自我训练31出示本课生字卡片，1、学生自由读课文。开火车认读。2、全班交流：A、第一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势说说为什么这两个字都出示挂图，叫学生看看是口字旁？这小小的鸟蛋。这两个字怎样写才出我知道

8、两只鸟蛋美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。C、第三小节：学生谈理3老师出示生字解后，让学生边读边演。师范写这两个字，生D、第四小节：学生读理观察。解后，教师问：读了这生描红、临摹。一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”）郑坊小学一年级语文图文结构式备课单主备人：廖柳丽审核人：审批人：授课人：廖柳丽课型方式：要素组合课时形态：第二课时授课时间：课题：对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点9两只鸟蛋2教学素材背诵诗歌5复习巩固8写字练习10实践活动7扩展练习10教学目标:知识：会读10个字，会学生练习背诵，

9、指名背复习巩固生字词扩展练习：1、出示“我会写”中的1、引导学生积累词语。“找朋友”游戏。把写8个生字。背诵课文诵，小组背诵，全班齐1、出示不带拼音的词，其它四个字，学生认识，A、出示“我会读”中的写有“花儿”、“小事”、能力：有感情的朗读课背。学生认读。观察，描一个，写一个，词语，指名读。“天空”、“红红的”、文，2、显示红色的生字，学再评议。B、男女同学轮读左边的“绿绿的”、“蓝蓝的”情感：懂得鸟类是人类的朋友。有爱鸟的意识和情感。教学重难点：背诵课文能力：有感情的朗读课()生采用适合自己的方式记忆生字的字形。启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字

10、。2、再练习写字。词组与右边的词组，说说发现了什么。的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。教师提供图片，引导文郑坊小学一年级语文图文结构式备课单主备人：廖柳丽审核人：审批人：授课人：廖柳丽课型方式：要素组合课时形态：第一课时授课时间：学生照样子说几组词语。学习小组合作交流，展示平时积累的词语。2、小调查：保护鸟类。寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。课题：对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点10松鼠和松果1教学素材谈话导入3自主学习8自主探究10合作学习

11、10自我训练9教学目标:知识：会读8个字，会写7个生字。能力：正确、流利的朗读课文。并能复述这个童话。情感：愿意参加植树或树木认养活动。教学重难点：认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?板书：松鼠你们对松鼠有些什么了解?板书：松果齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！1、出示以下生字词（带1、学生自由读课文。拼音）：（指名读）2、在读书过程中，有什聪明活么困难?画出生字词，多泼忽读几遍。然眨眼3、小组交流生字词的情睛如果总况，通读课文。有以后主意4、说说课文讲了小松鼠3、学生认读去掉拼音后

12、做了一件什么事?结果的词语。(个别读，小组怎样?读，全班读)4、学生交流认记生字的方法。学习课文第一自然段1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)指导写字“以”、“后”、“更”1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。2、注意观察(“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”平撇要写平，竖撇要先竖后撇)3、注意观察“更”的“竖撇”，要书写“以、更”。先“竖”后“撇”。4、学生描红，教师范写“以、更”。5、写字练习，展示作品，评议。郑坊小学一年级语文图文结构式

13、备课单主备人：廖柳丽审核人：审批人：授课人：廖柳丽课型方式：要素组合课时形态：第二课时授课时间：课题：10松鼠和松果2教学素材对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点复习引入5自主学习10自主探究10合作学习10自我训练51.“采松果”。（课知识：会读8个字，件或图片：出示松树林，香甜的果子，忽然，小小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我树也没有了!(学习自由吧！学生朗读第一段。）2、齐读第四自然段。（教学目标:1、小松鼠一边玩一边吃）会写7个生字。松果上写着词语。指名松鼠眨眨眼睛，想起来能力：有学习生字摘松果领读词语。了，(出示投

14、影)引读：的欲望。正确、流利的2.（出示松鼠图）如果光摘松果，不栽松朗读课文。树，总有一天，一棵松情感：有主动爱护森林的意识。读句子)讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?3、自由朗读第三自然段，指导朗读。学习第四自然段1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?如果你是小松鼠，你还会怎么做?学习第五、六自然段1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（

15、师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句)讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?写字指导“主”、“意”、“总”。1、注意“主”在田字格中笔画的位置。、2、区别“意”与“总”心字底的不同。3、学生练写，教师巡视。4、写字展示，评议。扩展活动小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。板书设计：松鼠和松果松鼠吃松果（种）长松树郑坊小学一年级语文图文结构式备课单主备人：廖柳丽审核人：审批人：授课人：廖柳丽课型方式：要素组合课时形态：第一课时授课时间：课题：对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点11美丽的小路

16、1教学素材教学目标:知识：会读13个字，会写7个生字。能力：正确、流利的朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。情感：有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重难点：认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。学习第8自然段。激情导入3小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?(出示投影：一条长)长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事自主学习11初读感知1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解）

17、2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学生质疑：哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方?再读课文1、个别读。2、夸一夸、帮一帮自主探究8认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、变序开火车读。5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。合作学习12学习课文第一至八自然段1、想像说话：(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?3、指导朗读。自我训练6布置作业1、把课文第l一8自然段读给家长听。2、把课文

18、第912自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的?呢?这个故事就是美丽的小路。(全班齐读课题)3、学生自己再练读一遍。4、展示台A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。”C、分角色表演读。郑坊小学一年级语文图文结构式备课单主备人：廖柳丽审核人：审批人：授课人：廖柳丽课型方式：要素组合课时形态：第二课时授课时间：课题：对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点11美丽的小路2教学素材复习导入8自主学习12自主探究5合作学习14自我训练1教学目标:知识：会读13个字，会写7个生

19、字。能力：正确流利有感情的朗读课文。会分角色朗读。情感：通过朗读，有爱护环境卫生的愿望和行动。1、学生朗读第一至八自学习第912自然段然段。1、复习这几个自然段的读后组织评议。生字词。评议的重点：感叹句是2、学生自由读912自否读出了赞美的语气；然段。疑问句是否读出了疑问3、小组讨论：美丽的小的语气。路是怎样找回来的?2、美丽的小路找回来了4、全班交流。吗?5、指导朗读。实践活动你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。布置作业：把这个故事指导写字完整地讲给家人听。1、学生先观察，再说说板书设计：如何记住“赶”、“起”、11、美“明”、“净”四个字。丽的小路2、学写“先”、“干”不见二

20、字。了又3、教师范写，出现了学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。郑坊小学一年级语文图文结构式备课单主备人：廖柳丽审核人：审批人：授课人：廖柳丽课型方式：要素组合课时形态：第一课时授课时间：课题：对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点12失物招领1教学素材情景导入5自主学习8自主探究10合作学习7自我训练10教学目标:同学们，红领巾广知识：会读13个字，会写7个生字。能力：正确流利有感情的朗读课文，情感：养成爱护环境卫生的习惯。教学重难点：认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。课题理解。播站开始广播了，大家注意听，

21、播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。4、练读生字，巩固字音。出示生字，学生开火车读。做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。1、小组合作学习。A、学习任务：给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。C、

22、汇报交流。根据学生的回答，教师进行引读D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。郑坊小学一年级语文图文结构式备课单主备人：廖柳丽审核人：审批人：授课人：廖柳丽课型方式：要素组合课时形态：第二课时授课时间：课题：对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点12失物招领2教学素材复习导入5自主学习10自主探究8合作学习11课外实践6教学目标:知识：会读13个字，会这篇课文写的是小学生复习巩固生字词写7

23、个生字。能力：正确流利有感情的朗读课文，情感：养成爱护环境卫生的习惯。教学重难点：认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。课题理解。现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?1、出示不带拼音的词，学生认读。(2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生朗读课文1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。2、根据

24、学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折实践活动1、引导学生积累词语。A、出示“读读比比”中的词语，指名读。B、在小组内读读比比。说说发现了什么。C、全班交流，说说每组字的不同之处。2、把这个故事讲给家人字。，折；“队”的双耳旁要写得高而小。或朋友听。郑坊小学一年级语文图文结构式备课单主备人：廖柳丽审核人：审批人：授课人：廖柳丽课型方式：要素组合课时形态：第一课时授课时间：课题：语文园地三1教学素材对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点谈话导入5自主学习9自主探究10合作学习8自我训练8我会认2教学目

25、标:1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。教学重难点：会认“字”、“代”等7个生字，培养自主识字的能力。小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?我会认1(1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。四人小组自由读生字)2、指名读带拼音的生字卡片。3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说)1、出示：秋灯谁认识这

26、两个字?(指名读)说说你怎么记住这两个字?禾火火丁2、出示：秒炒这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)你怎么记住这两个字?(四人小组交流在识字中自己的发现)(学生得出不同的结果：如两个字可以合成“展示台”1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。(四人小组互相识字)你们在课外识字时又有什么新发现吗?把收集的商标贴在本组的展示台内。(学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。学生下座位认字交流)一个字，或“秋”字把“火”

27、换成“少”就是“秒”)郑坊小学一年级语文图文结构式备课单主备人：廖柳丽审核人：审批人：授课人：廖柳丽课型方式：要素组合课时形态：第一课时授课时间：课题：对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点对应性反思或评价要点语文园地三2教学素材谈话导入1自主学习10自主探究10合作学习12自我训练7我会读教学目标:1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。教学重难点：会认“字”、“代”等7个生字，培养自主识字的能力。小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝读出“苹果”上的词语。A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成识字比赛