浅谈重庆市高校社会体育专业建设现状及发展对策研究

1、浅谈重庆市高校社会体育专业建立现状及开展对策研究论文关键词:专业评估社会体育课程设置人才培养论文摘要:采用文献资料、专家访谈和比照分析等方法，以高等学校本科教学程度评估指标体系为蓝本，对重庆市高校社会体育专业建立各个方面进展现状评价分析，结果说明:当前重庆市高校社会体育专业建立还处于探究阶段，培养目的定位不够明确，培养方案尚不完善，尤其在专业课程设置、师资队伍、教学设施和理论基地等建立方面，还不能适应人才培养的质量和规格要求.提出加强师资队伍建立、全面开发新型课程资源、树立复合型创新社会体育人才，培养特色等具有可操作性的建议.1998年，教育部在第4次普通高校本科目录修订时，将社会体育专业列为

2、正式专业.新的?普通高等学校本科专业目录?公布后，我国高校掀起了新一轮的本科专业构造调整热潮，从1999年起，高校又连年“扩招.在这样的背景下，我国社会体育专业在短时间内开展迅速，截至2022年9月，该专业办学点(本科)已经到达近300个.社会体育专业作为一个新设置的专业，其培养目的、课程体系、教学内容、教学方法以及学生就业方向等尚处在一个不断完善和开展的过程中，因此，怎样设置社会体育专业课程体系，合理安排教学内容，使之更好的表达出培养21世纪的全面复合型人才的要求，就成为摆在我们面前的重要课题.重庆市高校于2022年正式开场社会体育专业招生，科学、合理、全面地评价重庆市高校社会体育专业建立状

3、况对于完善与推动重庆市高校教育学科开展，树立具有理工特色的社会体育专业人才培养形式，促进高校人才培养与社会体育需求的对接等有着积极重要的作用1研究对象与方法1.1研究对象重庆邮电大学和重庆文理学院社会体育专业点(本科).1.2研究方法1.2.2文献资料法从教育部相关部门获取有关全国社会体育专业的一些数据;通过中国网检索、查阅近十年来国内体育类，第六、第七和第八届全国体育科学大会和全国高校社会体育专业研讨会论文汇编中有关社会体育专业的文章.1.2.2专家访谈法针对目前社会体育专业开展现状，就存在的现实问题和专业建立的相关问题与知名体育教育界专家进展交流与讨论，为获取理论支撑和先进理念提供参考.1

4、.2.3比照分析法对资料及研究结果与全国同类专业进展分析、综合、比拟.2结果与分析2.1指导思想与建立高校社会体育专业是主动适应经济社会和高等教育的快速开展，满足社会对体育人才多样化需求而开设的一门新兴体育专业.在高校社会体育专业蓬勃开展的今天，如何明确学校自身的专业建立指导思想与建立是目前各个学校必须巫待解决的首要问题.教育部公布的社会体育专业培养目的是:培养具有社会体育根本理论、知识和技能，能在社会体育领域中从事群众体育工作.如今高校社会体育专业在培养目的方面主要集中在组织管理型、健身指导型、经营管理型和教学科研型四种类型.重庆市高校社会体育专业在培养目的上指出能在社会体育领域从事户外运动

5、、群众性等体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发及教学科研等方面工作的公益性和职业性专门人才;在专业特色方面确立培养社会体育领域的应用型、复合型人才，培养从事社会体育的组织管理、咨询指导、体育产业的经营开发及体育教学等社会急需的体育高级人才;在专业建立规划与方案施行方面主要依赖于人才培养方案为主结合相关参考资料可知，重庆市高校社会体育专业指导思想与建立方面在确定自身传统优势体育工程的根底上，可以立足登山、攀岩、定向越野等特色工程，充分确立商业性体育效劳领域的培养目的，但这与现实有一定的出入，与社会需求、就业形势有一定的偏向;在专业建立和规划上没有形成系统的、长远的规划和可持续开展方案.2.2师

6、资队伍教育教学中师资是教育资源中重要的人力资源，师资队伍数量的充足与否、质量的上下是专业建立的关键.目前两校体育教学部有专职老师84人，其中教授4人，副教授46人，讲师38人，博士1人，硕士研究生6人，在读硕士研究生4人.有国际级裁判1人，国家级裁判5人，一级裁判31人.从教学现状来看，专职老师均以具有研究生学历和副教授为主，相对于目前的招生情况，师生比为1:13，老师都可以以饱满的热情和充分的精力投人到新专业的教学中，全院老师和员工可以团结一致，共同为社会体育专业的建立献计献策，奉献力量.但是，经过一年的教学理论来看，社会体育专业老师绝大局部是从体育教育专业或者是公共体育部改行过来的，他们缺

7、乏系统的社会体育理论教育和工作理论，以致于知识构造、才能构造、教学思想、教学方法难以打破传统体育教育的框架，严重影响社会体育专业学生的素质.加之专业老师队伍的不确立，新进老师的教学经历不够丰富，以及对社会体育专业教学的认识不够深人、对教材的理解与教学尺度不够明确，对专业教学的把握等，老师的继续教育，教育科研的不断深化与扩展还需要逐步加强与完善.2.3教学根本设施体育专业的技能传授具有身体活动性特点，决定了该专业培养目的的达成必须以一定数量的、性能良好的体育场馆设施作保证.社会体育专业是面向社会体育领域的具有较强应用性、复合型的专业，教学设施的齐备直接影响专业建立的成败.ue根据重庆市高校实际情

8、况，目前在体育运动场地设施方面比拟充足，室外运动工程的硬件条件得到保障.在理论教学基地建立方面也做了充分准备，分别在南充、沪州、眉山等地建立实习基地，为理论教学提供条件.在体育理论教学方面，目前还是完全依赖体育部自身的房间改成教室而成，随着招生规模的扩大不可以适应开展需要;在计算机装备方面数量只有仅有的30台，也显得过少;在图书馆馆藏资料方面，书日的种类过少，学术性不齐全，体育阅读物不够丰富且涉及面狭窄;在实验室建立方面只有简单的一些解剖器具和旧款、简单的测试仪器，实验设备没有形成体系，实验设备的装备不够完善，实验器材单一，不能满足专业教学与理论的需要.2.4教学建立与改革高校本科教学建立与改

9、革主要涉及培养方案、课程、教学方法和手段以及理论教学几个方面.川根据此，重庆市高校社会体育专业教学建立与改革在培养方案方面，体育教学部在专业申报时拟定了专门的人才培养方案，确立了人才培养目的和特色，从公共必修、专业核心、专业选修和公共选修四个方面确定了课程教学方案，规定毕业最低学分为i82.5分，每一学期课程分配与学时数，讲课与理论时间分配做了详细的规划(见表1).从总体上来看，课程设置方面公共根底课共7门，主要涉及政治思想、英语与计算机课程，总学分为34.5，占总学分的18.9%;专业核心27门，学分数为75.5，占总学分的41.4%，涉及体育根本理论、知识和技能领域;专业选修课27门，学分

10、数为28，占总学分的15.3%;公共选修课8门，学分数为20,占总学分的i1%;理论教学学分24.5，占总学分的13.4%(见表2).当前重庆市高校社会体育专业教学完全按照专业申报时的培养方案施行，教材的选择主要以高等教育出版社、人民体育出版社和北京体育大学出版为主，老师教学文件的准备采取自主备课形式，形成教案、教学大纲和课件三种教学文件.教学形式以教案结合多媒体课件进展教学，运动技术授课主要以具有丰富运动经历和具有国家一级及以上裁判级别的教授授课，并不断对学生停课情况、老师授课情况进展检查和追踪考核，促进了师生时间的互动联络和科学化管理.但是，从课程设置方面可以看出，存在课程设置重复现象、体

11、育工具性课程缺乏、体育理论与运动技术课程比例失衡、公共任选课程不够明确等问题.2.5教学效果由于重庆市高校社会体育专业是刚开设的新型专业，在生源质量、招生数量、招生宣传和社会影响等方面与省内同类学校具有一定差距，所以在教学过程中老师从教材教学内容的难易度、授课知识的深度与广度、教学方法的生动性与灵敏性、教学组织的紧凑性与逻辑性等方面下功夫，课堂是加强师生的互动联络，课下不断与学生进展交流，改良教学方法，充实教学内容与实际的联络.虽然如今社会体育专业学生总人数不算大，但是整个课堂教学井然有序，师生关系融洽、亲密，无论是体育理论教学还是运动技术的讲授，教学效果明显，学生学习积极性较高，对体育根本理

12、论、知识和技能的掌握良好.3对策讨论3.1明确定位培养目的，创立社会体育人才培养特色重庆市高校社会体育专业人才培养目的重点确立为商业体育效劳领域，而不是单一的体育师范类专业，融“体育与社会、“体育与安康、“体育与休闲、“体育与教育、“体育与产业为一体，系统掌握本专业根底理论及专业知识和技能，从事社会体育的组织管理、咨询指导、体育产业的经营开发及体育教学等人才，在面对社会体育快速开展的情况下应该结合重庆市高校实际确立以培养从事群众性户外运动组织、经营、管理类型人才为核心目的，构建“知识一素质一才能为特征的综合素质教育的社会体育人才培养形式.3.2突出特色课程，构建合理的课程体系根据人才培养目的的

13、要求，在突出重庆市高校社会体育专业培养特色的根底上，构建合理的根底课程、专业课程、选修课程和理论课程组成的课程体系.这一方面可以参考我部舒云久与陶冶老师完成的相关研究成果，在与重庆市高校实际情况充分结合之下，合理布置，科学分配.根底课程包括三个类型的根底课程，即培养文化素质的课程、堵养现代科学根底知识的课程、墙养思想品德、人文素质的课程以及工具性知识;专业课程的设置要考虑实用而有鲜明的特色，增加经济、管理、新闻、法律及指导性强的课程;选修课程要拓宽选修课程的知识面，因材施教是教育的根本原那么，应根据学生自身情况，引导学生在学习过程中自主性地选修不同的课程，以满足社会对社会体育人才多样化的需求和

14、学生个性化的开展;理论课程受多种主、客观条件限制，应该扩大学生理论课程的比例，与社会要求相接轨.3.3加强教学硬件建立，完善教学资源的配置学校的硬件设施是学生顺利完成学业的物质保证.重庆市高校社会体育专业所需的硬件设施，急需改良和加强，在现有场馆和新兴专业场地的根底上应抓紧进展一些多媒体教室的配置，教学仪器与器材的购置，实验室的建立，图书资料的丰富及计算机的补充等，这将有助于更好地实现人才培养目的，给学生提供广一阔的开展余地.3.4优化老师队伍构造，促进专业师资力量的建立重庆市高校社会体育专业师资队伍目前存在的主要问题有:构造不够合理;缺泛“双师型和高程度的名师;缺泛新兴工程的教材与教法.究其主要原因:多数年轻老师要准备考研进修，许多中年老师要准备申报科研课题晋职晋级，在主客观上造成老师负担较董而精力投人缺乏，理论教学与指导理论活动缺泛经历.有的高校院系指导，在主观上虽积极想方法订措施，着力加强专业师资队伍建立和名师与学科带头人的“内培外引，但在客观上受招生规模和数量的不断扩大，办学条件和师资队伍建立中的“先天缺乏与经费和环境保障等方面的局限，也是导致产生影响师资队伍建立目的难于实现的一个重要因素.因此，学校要加快人才聘