六年级数学下册2负数的认识(二)导学案

1、六年级数学下册2负数的认识（二）导学案黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容负数的认识教材分析结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数 在实际生活中的应用。教学目标知识与技能认识数轴，理解数轴表示正负数的 意义，会用数轴上的点表示正负数；同时能够由数轴上的点 说出其所表示的数。过程与方法1、能够正确比较负数的大小初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建情感态度与价值观使学生体验数学和生活的密切联系， 激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点1、认识数轴，并会用数轴上的点表示正负数 和02、能够正确比较负数的大小教学难点理解比较负数大小的方法课前准备小黑板、大树与学生图

2、片课时安排一课时教学过程教学步骤教师点拨温故互查 下面的数哪些是正数？哪些是负数？-2、-32、0、+6、-4、130、+602读出下面各数+34、-12、-50、0、+414、-100设问导读仔细阅读课本第5页，回答下面的问题）以大树为起点，向东为正，则向东走 4米，记作米； 向西走4米，记作米；向东走 3米，记作米；向西走 2米， 记作米。）像下图一样的直线叫做数轴。请在上面的数轴中表示出四位同学运动后的位置。）在数轴上表示出-1.5。从起点到-1.5处，应如何运动？ 仔细阅读课本第67页，回答下面的问题。比较一周最低气温的大小。0-20-30-40-60-82-2由此可见：所有的负数都比

3、和小， 所有的正数都比和大。-8-2-8-3-6-4-3-6 -2-8-4-2由此可见：负数和负数比大小，去掉负号，大的数就， 小的数就。我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。从0起往右依次是？从 0起往左依次是？你发现什么规 律？三、自学检测写出点A、B、c、D、E表示的数。在数轴上表示下列各数。-4、2.5、-3、-、+2、+3.5四、巩固训练填一填如果超市在二楼，记作 2f，如果在地下一层，那么应该 记作。如果进3个球记作+3，那么失3个球应记作。商店一月份盈利 3000元，二月份亏损 800元。如果盈 利3000元记作+3000元，那么亏损800元可记作元

4、。小华向东走5米，表示为+5米，那么她向西走 8米，可 表示为米。如果小敏的位置在 -20米处，说明她向行了米。判断对错。负数一定比正数小。0既不是正数，也不是负数。-2和+2大小相等。有的正数比0大，有的正数比0小。把正确答案的序号填入括号内。所有的正数都0。A、大于B、小于c、等于中国最大的咸水湖高出海平面3193米，下面的记法不正确的是。A 3193 米B、+3193 米c、 -3193 米在下面的横线上填上“ ”或“ ”。-70.5-9-100-3.53.5-2-0.5-2.50负数比0小，正数比0大，负数比正数小五、 拓展延伸名同学的身高如下：小兰135厘米、小东138厘米、小丽14

5、2厘米、小华145 厘米、小昊150厘米。求出这样名同学的平均身高以平均身高为标准，小兰矮 7厘米，记作-7厘米；小东，记作；小丽，记作；小华，记作；小昊，记作。以平均身高体重为标准记为 0或。超过的记为正数，不 足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。六、课堂小结负数比0小，正数比0大，负数比正数小。作业设计1、若下降5米记作-5米，那么上升8米记作， 不升不降记作。2、如果向东走为正，那么-50米表示；如果 向南为正，那么走-50又表示。F面每格表示2米，小华开始的位置在 0处。A、小华 从0点向东行5米，表示为+5米，那么从0点向西行3米， 表示为米。B、如果小华的位置是+6米，说明他是

6、向行米。c、小华先向东行 5米，又向西行8米，这时小华的位 置在米处。二、比较下面每组数的大小-3 O2-5 O400-8-0.5 O-1.56 O-60 O8板书设计及教学反思负数的认识用数轴表示正负数负数v 0v正数通过生活中另一种相反意义的量海拔高度，进一步 掌握用正、负数表示相反意义的量。此时并未抽象出正数与 负数的概念，仅仅是学习正、负数的表示方法与读法。这令 我在教学中很难把握，因为常常会在此时冲口说出“正数” 与“负数”两个名称。“以海平面为分界线”这是本题的关键，它既沟通与上 题“以0为分界线”的联系，又是帮助学生正确理解两地海 拔高度为何要用正负数来表示的重点。我在教学时先出示 图，然后提问：珠穆朗玛峰的高度是从哪里量起的？学生有 多种答案：山脚、平地然后通过读题了