10《我们当地的风俗》第一课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册

10《我们当地的风俗》第一课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《我们当地的风俗》第一课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册设计意图本节课通过引导学生了解和感受我们当地的风俗，培养学生的民族自豪感和文化认同感，提高学生的社会实践能力。结合部编版道德与法治四年级下册《我们当地的风俗》第一课时的内容，通过实地考察、小组讨论等形式，让学生在实践中学习，提高学生的观察、分析、总结能力。核心素养目标1.培养学生文化理解与传承意识，了解和尊重当地风俗。

2.增强学生的实践探究能力，通过实地考察提升观察和分析问题能力。

3.培养学生的沟通协作精神，在小组活动中学会合作与交流。教学难点与重点1.教学重点

①让学生能够识别并描述我们当地的传统节日及其习俗。

②引导学生通过小组合作，收集并整理当地风俗习惯的相关资料。

2.教学难点

①帮助学生理解风俗习惯背后的文化内涵，认识到其与历史、地理、社会的关系。

②引导学生在活动中运用观察、访谈等手段，提高收集信息、分析问题的能力，并能够将这些能力迁移到其他学习情境中。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪、实物教具（如节日装饰品、传统服饰等）。

课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

信息化资源：当地风俗习惯的图片、视频资料、网络文章。

教学手段：实地考察、小组讨论、角色扮演、多媒体展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于当地传统节日的视频，引导学生观察并思考：“你们看到了哪些节日？这些节日有什么特别之处？”

2.提问：“你们知道我们当地有哪些传统风俗吗？它们背后有什么故事？”

3.学生分享自己了解的风俗习惯，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习《我们当地的风俗》。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解当地传统节日的历史渊源、风俗习惯以及文化内涵。

用时：5分钟

2.分组讨论：学生以小组为单位，收集当地风俗习惯的资料，包括图片、文字等。

用时：10分钟

3.小组展示：各小组分享收集到的资料，教师点评并引导学生思考风俗习惯的传承与发展。

用时：5分钟

4.教师总结：强调风俗习惯在传承文化、凝聚人心方面的作用，引导学生关注并珍惜当地风俗。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生完成课堂练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为如何才能更好地传承和弘扬我们当地的风俗习惯？”

2.学生各抒己见，教师总结并强调个人责任。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为在日常生活中，如何体现对当地风俗习惯的尊重？”

2.学生举例说明，教师点评并引导学生反思。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟当地传统节日的庆祝活动。

2.学生分组准备，教师指导表演过程。

3.展示环节，教师点评并鼓励学生积极参与。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调风俗习惯的重要性。

2.学生分享自己的收获，教师点评并鼓励学生在生活中践行所学。

八、布置作业（5分钟）

1.让学生回家后，与家人一起了解并记录一个当地的传统节日或风俗习惯。

2.下节课分享自己的发现，教师点评并总结。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统节日的故事》：这本书详细介绍了中国各个传统节日的起源、习俗和背后的文化意义，适合学生了解当地风俗习惯的起源和发展。

-《民俗风情录》：收录了全国各地丰富的民俗风情，包括服饰、饮食、建筑、节日等多个方面，有助于学生拓宽视野，了解不同地区的风俗习惯。

-《地方文化传承与发展》：探讨地方文化在现代社会中的传承与发展，分析传统风俗习惯在当代社会中的价值与意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合课本内容，选择一个感兴趣的当地风俗习惯进行深入研究，如传统节日、民间艺术、传统手工艺等。

-鼓励学生通过图书馆、网络等途径收集资料，撰写一篇关于所选风俗习惯的短文或报告。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，互相学习和借鉴。

-鼓励学生参与社区活动，如传统节日庆典、民俗表演等，亲身体验和感受当地风俗习惯的魅力。

-引导学生思考如何在现代社会中传承和弘扬当地风俗习惯，提出自己的建议和想法。

3.知识点拓展：

-传统节日的起源与演变：探讨不同传统节日的起源，以及它们在不同历史时期的发展和变化。

-民俗文化的地域特色：分析不同地区的民俗文化差异，了解地域文化对风俗习惯的影响。

-风俗习惯的传承与发展：探讨如何保护和传承传统风俗习惯，以及如何在现代社会中创新发展。

-风俗习惯与社会主义核心价值观的关系：分析传统风俗习惯与社会主义核心价值观的契合点，引导学生树立正确的价值观。教学反思这节课上下来，我深感收获颇丰，但也发现了一些不足之处。

首先，我注意到学生在分享自己了解的风俗习惯时，有的内容比较简单，缺乏深度。这说明我在课前准备时，可能没有充分激发学生的兴趣，让他们对当地风俗习惯有更深入的了解。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生主动去探索、去发现，激发他们的学习兴趣。

其次，课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论的内容不够熟悉，或者缺乏表达自己观点的勇气。在今后的教学中，我打算在课前布置一些相关的任务，让学生提前做好准备，这样他们在课堂上就能更加自信地表达自己的观点。

再次，我在讲解当地风俗习惯的文化内涵时，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验。在今后的教学中，我会更加注重引导学生感受文化，让他们在了解风俗习惯的同时，产生情感共鸣。

此外，我发现部分学生在小组讨论时，存在分工不明确、合作不顺畅的问题。这让我意识到，在小组合作学习的过程中，教师需要加强对学生的引导和监督，帮助他们学会有效沟通、分工合作。

在教学手段上，我发现多媒体教学设备的应用对学生参与课堂的积极性有一定影响。有些学生更倾向于传统的教学方法，如板书、实物展示等。因此，在今后的教学中，我会根据学生的实际情况，灵活运用多种教学手段，以满足不同学生的学习需求。

最后，我认为在教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，因材施教。每个学生都有自己的特点和优势，我们应该尊重他们的个性，鼓励他们发挥特长，共同进步。板书设计①

-文章重点知识点：当地传统节日的名称、起源、习俗

-关键词：春节、中秋节、端午节、清明节

-句子：春节贴春联、放鞭炮，中秋节赏月、吃月饼，端午节赛龙舟、吃粽子

②

-文章重点知识点：民间艺术与风俗习惯的关系

-关键词：剪纸、皮影戏、民间舞蹈

-句子：剪纸寓意吉祥，皮影戏讲述民间故事，舞蹈展示地方特色

③

-文章重点知识点：风俗习惯的传承与发展

-关键词：传统文化、现代生活、创新

-句子：在现代社会，我们要传承和弘扬优良的传统风俗习惯，同时也要创新发展，使之与时俱进。课后作业1.**实地考察作业**：

-作业内容：选择一个你感兴趣的当地传统节日或风俗习惯，进行实地考察，记录下你所看到的节日活动或风俗习惯的具体表现。

-作业形式：以日记或小报告的形式提交，包括日期、地点、活动描述、个人感受等。

-举例：端午节期间，去社区观察赛龙舟活动，记录下比赛的流程、观众反应、活动意义等。

2.**家庭调查作业**：

-作业内容：与家人一起，收集关于家中长辈的童年记忆，了解他们小时候过传统节日的经历和故事。

-作业形式：以访谈记录或口述历史的形式提交，包括访谈对象、访谈内容、故事梗概等。

-举例：访谈祖父，了解他小时候过春节的习俗，记录下他描述的放鞭炮、贴对联、拜年等场景。

3.**创意绘画作业**：

-作业内容：以“我心中的传统节日”为主题，进行创意绘画，表达你对某个传统节日的理解和感受。

-作业形式：提交绘画作品，并附上简短的文字说明，解释你的创作意图和节日寓意。

-举例：以春节为主题，绘制一幅家庭团聚的图画，并在旁边写上：“春节，是家的温暖，是团圆的快乐。”

4.**故事创作作业**：

-作业内容：根据你了解的当地传统故事，创作一个简短的故事，可以是民间传说、历史故事或节日故事。

-作业形式：提交故事文本，要求故事结构完整，情节连贯，语言通顺。

-举例：创作一个关于端午节的传说故事，讲述屈原的故事，以及赛龙舟的来历。

5.**文化手抄报作业**：

-作业内容：制作一份关于当地传统节日或风俗习惯的手抄报，内容包括节日简介、习俗介绍、图片、名言警句等。

-作业形式：提交手抄报作品，要求设计美观，内容丰富，具有一定的教育意义。

-举例：以中秋节为主题，手抄报上可以包括月圆之夜的习俗、月饼的制作方法、诗句等，以及与月亮相关的民间故事。

6.**社会实践作业**：

-作业内容：参与一次社区的传统节日活动，如庙会、庆祝活动等，记录下你的参与感受和活动中的所见所闻。

-作业形式：提交活动照片和简短的文字描述，包括活动名称、参与方式、个人体验等。

-举例：参加社区组织的元宵节灯会，拍摄照片，并写下自己在活动中帮助他人、感受节日氛围的经历。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的观点。特别是在讨论环节，学生们能够围绕主题展开深入的交流，表现出良好的合作精神和批判性思维。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果丰富，每个小组都能够根据事先收集的资料，展示出当地风俗习惯的具体内容和背后的文化内涵。学生的展示内容既有文字描述，也有图片、视频等多媒体形式，展现了学生的创造力和实践能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对当地风俗习惯的基本知识掌握较好，能够正确回答关于节日起源、习俗特点等问题。但在深入理解文化内涵和传承意义方面，部分学生仍有待提高。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过自我反思和同伴评价，学生能够认识到自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习提供了参考。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生继续保持积极的学习态度，进一步提高课堂参与度，尤其是在小组讨论中要勇于表达自己的观点。

-针对小组讨论成果展示：表扬学生在讨论过程中的合作精神和创新能力，同时指出部分学生在资