影子的教学设计

1、影子的教学设计影子的教学设计一、教学目标1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。二、教学重难点：研究生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。三、教学准备1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。2、太阳光和影子关系的课件。四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时教学目标1、认读11个生字，研究2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。2、能流利、有表

2、情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。3、研究生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）二、研究课文师范读课文。京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？2、初读课文，读准字音。（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别

3、注意读准前、后鼻音和翘舌音的.字：影、前、常、跟、着、朋。）（3）同桌对读，互相正音。（4）开火车读，检查读音，共同正音。（5）自己读一读课文，把课文读流利。2、细读课文，研究字词句，理解课文。（1）读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？（2）小组合作研究：看图读文，说说你读懂了什么。（3）集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。A、看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。B、看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）质疑、释疑。A、学生质疑再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一

4、条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。B、自由探究挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。C、交流汇报在交流之中研究“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。D、在理解的基础上再次有感情地朗读课文。三、动动脑筋，研究认字。A、研究新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。B、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。C、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。D、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。E、辨字、认字：贴上三个头

5、饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个t呢？谁能从这儿找字贴上去？”四、朗读课文，背诵课文。A、自己读读课文，想办法记下来。B、边读边做动作，加深对课文的记忆。C、看课件，老师引读课文，指导背诵。D、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。五、课外作业把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。继续观察：在哪儿能看到影子。第二课时教学目标1、一步理解方位。2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”3、激发学生课外继续探究的热情。教学过程一、复导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字。2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着

6、、黑狗、朋友。3、会背课文的同学站起来，背背课文。二、观察说话1、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。2、全班交流。3、小组认字比赛以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。三、指导写字研究新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字

7、，书空。引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。描红“鸟、飞”仿写。研究新笔画“横斜钩”，学写“飞”。复“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。书写练，个别辅导。四、继续激趣，引导探究1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？）引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段

8、小诗。第一篇：影子教学设计(吴念)影子教学设计人和小学 吴念 课前透视一年级语文上册影子第一课时教学设计本课教学宗旨在体现学生是研究语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。【教学目标】、认识个生字，会写“飞、马、鸟”个字。认识个笔画竖折折钩和个偏旁三撇儿、反犬旁、足字旁、宝盖头、目字底。、正确、流利地朗读课文。【课前准备】生字卡【教学要求】第一教时：、课文，让学生认识方向。、学会本课生字。第二教时：、认识有关“影子”的一些现象。、背诵课文。【教学过程】一、揭题，研究生字“影”、(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂

9、板书：影)读准“影”的后鼻音。、谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢、(用红笔勾画“影”中的“彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”，多像这地上的影子啊二、初读课文，研究生字、你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，读读拼音，看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。、检查自学情况，正音。读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。、交流讨论，记生字的好方法。“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的件或熟字来认识，如“着、朋”等字。、这些字去掉拼音你还会念吗？指名读，开火车读，齐读。、这些字放在课文中你还会念吗？试一试，不看拼音读一读。三、研究写字、认识新笔画竖折折钩，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。、出示生字，学生认读，找找哪个字的第几笔是竖折折钩。、帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：