教学感悟关注生命质量奠基终生幸福-肖川《教育的力量》读后感1900字

1、关注生命质量，奠基终生幸福肖川教育的力量读后感1900字也许是道行不深，一直以来对教育理论书籍不是很感兴趣，看其他的书总是不忍释手，可一看这些理论书籍就有点昏昏欲睡。可要想提高专业素养，教育理论书籍是我们的必读书目。放假前，借了本肖川的教育的力量，强迫自己静心阅读。翻开目录，浏览标题，全册内容分为八个板块，“追问教育”，“教育的方向”，“打造有魅力的学校”，“成为有理想的教师”，“聚集课堂”，“人文的世界”，“心灵的阳光”，“在路上”，每一板块内容的题目倒都吸引着我去阅读。细读内容，没想到全没有了以前的感觉，因为这本教育的力量是肖川用心写给我们老师的一本教育随笔，读来没有一点生涩感，仿佛是肖老

2、师在和我们面对面娓娓道来他的一些观点，一些见解。“关注生命质量，奠基终生幸福”是我校的办学理念，李慧君校长时常告诫老师们：“我们不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，要为学生的幸福人生奠基。”在平时的教育教学中，我努力按照李校长的教诲去实践，可有时却有些迷茫，到底怎样做才算是“关注学生的生命质量”？我的做法合适吗？读了生命教育的三个层次这篇文章，我似乎找到了答案。肖川老师指出，生命教育的宗旨就在于：捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命”则构成生命教育的目标。让课堂充满关注生命的气息，让生

3、命的活力充分地涌流，让智慧之花尽情绽放，应该成为教学的自觉追求。生命教育强调用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。生命教育的现实途径就在于：给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去把握；给学生一些困难，让他自己去面对；给学生一些问题，让他自己去解决；给学生一些条件，让他自己去创造。回忆自己的教育，似乎在关注学生的生命质量，但离理想中的生命教育还有一定的距离。给学生提供了机会，但学生不能很好地把握时，我应该积极去引导；给学生抛了一些问题，有的学生自己解决了，而有的学生偷懒就没有去做，我应该时刻去关注。我给予学生的权利还不是很多

4、，多数学生得不到锻炼；我给学生创设的条件还太有限，使得学生的创造性没有能得到张扬。我们期待着通过生命教育，使学校变得更有吸引力；通过生命教育，使个性变得丰富而舒展，使人格变得正直而强健；通过生命教育，幸福从此熙熙攘攘，幸福从此溢满心房。是的，我们期望通过我校的“关注生命质量，奠基终生幸福”的教育，使得在我校学习过的每一名学生都得到终生的幸福。肖川老师还给我们提出了几条宝贵的建议：1.让心灵变得丰富和深刻。只有老师的心灵丰富深刻了，才能引领学生的心灵变得丰富而深刻。2.捕捉你生命中的每一次感动。一个易于被感动的人，是一个善良的人，是一个纯洁的人。用自己的感动，传递给学生感动，学生的内心会变得更加

5、丰富多彩。3.给自己积极的心理暗示。我们在给自己积极的心理暗示时，别忘了多给学生一些积极的心理暗示。4.给予学生更多真诚的鼓励。鼓励会使每一个人更多地感受到生命的美好，特别是对学生，鼓励能使他们更有自信，更加感受到学习的快乐。肖川老师在教育的力量一文的开头引用了两位名人的话告诉我们教育对于一个国家、一个社会的重要性。加尔布雷思说：“在当今世界上，没有任何一国受过良好教育的人民是贫穷的，也没有任何一国愚昧无知的人民是不贫穷的。在民智开启的地方，经济发展自然水到渠成。”马丁路德说：“一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素

6、养，即在于人们所受的教育、人们的学识、开明和品格的高下。这才是利害攸关的力量所在。”如今的世界，发展经济是最大的主题，可“发展经济，教育先行”，难怪德国工商大会主席布劳恩会敏锐地指出：德国经济未来取得发展的“最重要的资源就是我们的教育，我们的学校”。文章的结尾，肖川老师如是说：“在我看来，良好的教育一定致力于引领学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达。良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。因此，我敢肯定地说，良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。”无论是从大处着眼，为了