在引导式教育中节律性意向与儿歌的应用

1、教师：稻壳儿在引导性教育中节律性意向及儿歌的应用Lorem ipsum dolor小游戏合拢张开合拢张开，合拢张开，小手拍一拍合拢张开，合拢张开，小手拍一拍爬呀爬呀爬呀爬呀，爬到小脸上这是眼睛这是嘴巴这是小鼻子，啊啾什么是节律性意向引导式教育中独有的教学策略及具有知、行的诱发技巧；孩子通过运用自己的语言，来有效的自我诱发及调节自己的动作和活动；配合习作程序和生活流程。节律性意向的结构节律性意向意向节律行：动作的控制和起始知：动作的内容和要求节律性意向的结构首先：意向是在活动前孩子想要达到的一个目标，通过语言的运用表达他的意向，在头脑里准备进行的一个活动。然后：节律是孩子一边做动作，一边数数、重

2、复动词、说唱儿歌，来表示动作的开始和结束、强调维持的时间和速度最后：节律性意向应内化成为孩子解决自己行动障碍的方法我两脚分开踩实地，踩实 踩实我双手抓住凳子，抓住 抓住我屁股向后移， 移 移 移我背背挺直，挺直 挺直我眼睛看着老师节律性意向的形式以动词为节律：加强动作的意识以数数为节律：加强动作的控制以有趣声音为节律与该动作有关的歌曲与该动作有关的儿歌运用节律性意向的四个阶段第一阶段儿童的学习能力引导员的引导方向1、儿童对外来的刺激有及时、直接的反应。2、对声调反应较为强烈3、语言对儿童未有调节和控制能力以有趣的声音为节律 与该动作有关的歌曲这一阶段一般为1岁左右的婴幼儿，多数不理解动词的意义

3、，所以用“pia pia”“eng eng”这样的语气来帮助理解动词的意义。可考虑多运用有趣的声音我拍拍手：pia pia我点点头：eng eng拍皮球 摇铃歌第二阶段儿童的学习能力引导员的引导方向1、孩子开始能明白理解简单的指令及语言内容，但说话和动作还不协调2、不能通过自己的语言来控制自己的动作3、孩子对语言中的动词有反应以动作为节律：加强动作的意识1、引导员应多运用及强调动词例如：我双手推梯背架，推、推、推2、此阶段引导员仍需要多运用歌曲及儿歌来刺激我双手抓住木棍 抓住 抓住我向前伸直双手 伸直 伸直第三阶段儿童的学习能力引导员的引导方向1、儿童可以同时协调说话及动作2、儿童可以透过自己

4、说话带动自己的动作以数数为节律：加强动作的控制1、对于不会说短句的儿童，可以让其跟说重点字，等儿童训练一定时间，积累一定的单词量后再尝试让其说短句，数数要跟着数。可考虑用数数的方法，加强儿童的节奏感2、可考虑在说话过程中可以考虑增加一些空间概念：上下、左右。我慢慢站起来 1、2、3、4、5我向右边翻身 1、2、1、2第四阶段儿童的学习能力引导员的引导方向1、儿童已经建立内在语言2、儿童用内在的语言带动计划自己的动作3、儿童对说话的内容及意思已能充分掌握4、强调自我检视节律性意向已内化为儿童的语言引导员科考虑应用故事、假想活动及舞蹈增进儿童的学习。例如：站 蹲，引导员：大巨人变成小矮人，儿童：蹲

5、下。对于理解能力还没到这个阶段的儿童，可以准备相应的图片，让其看图片进行理解。节律性意向每个阶段之间的关系？第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段相互关联，相互影响节律性意向的作用01知（认知）02行（动作）03意（意向）节律性意向的作用：认知方面增强学习的意识、专注发展身体、动作、空间概念提升思维：解难能力节律性意向的作用：动作方面意向使心理和生理做好准备节律及声调能影响肌肉张力节律协调动作节律性意向的作用：意向方面自我负责的意识促进小组学习气氛加强发声沟通的意欲节律性意向的作用强调“我”和目标性是一种诱发技巧，提醒儿童有心理准备去学习活动培养儿童的解难能力，分析步骤解决问题的思维帮助儿童用自己的

6、口令或说话来协调动作、调整身体促进小组学习的动力和调节学习气氛在指导父母如何帮助孩子方面也是一种有效的方法，在节律性意向的指导下，父母们也跟孩子一起学习节律性意向的特色一、每句节律性意向都以“我”开始，增强儿童自我负责的意识二、用重复的动词或数数的方式表现出动作所需的节奏举例：我伸直手肘 我眼睛看着老师我打开手掌 我双手抓住梯背架举例：我双脚踩实地 踩实 踩实我慢慢蹲下来 1、2、3、4、5节律性意向的特色三、运用有趣的声音或音乐，协助儿童把语言和动作连贯起来举例：我伸直腰坐好 wood 伸直 唱坐好歌四、以唱出或念出整首歌谣来完成一系列的动作举例：不倒翁 小手小手拍拍 大山洞小山洞五、儿歌和

7、节律能传递和表达情感说出节律性意向的程序1、第一引导员说出“意向”举例：我把小手伸出来，伸、伸、伸 我把小手向上举、举、举2、儿童及第二引导员跟随说出“意向，但动作还没开始3、一起说出“节律”同时做动作4、说节律性意向时，要配合声音的强弱、声调的高低及速度的快慢，以强化动作所需的节奏感5、当儿童已熟悉动作的步骤，“意向”的内容可以简化（如：我分开右脚踩实地 分开 踩实）6、当动作步骤已内化时，便不用说出“意向”，但要提示儿童自我检视动作是否做得正确节律性意向的：注意事项简单、精确根据儿童的年龄理解能力表达能力第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段运用节律性意向的建议孩子首先要学习自己的身体部位及动作概念使用的字词和句式要配合儿童的年纪及理解能力当说出节律性意向时要注重节奏感（强、弱、快、慢、节拍）不同类型的儿童有不同的着重点举例一：痉挛型孩子要学习放松，节奏要慢 （我伸直双手抓住条台1、2、3、4、5）举例二：徐动型孩子要学习固定，做固定动作是首要（我伸直双手抓住条台，1、抓住、2、3、4、5 ）运用节律性意向的建议节律性意向不代表全部的对话引导员要不断的与儿童保持互动关系使学习自然而生活化节律性意向和儿歌的应用传木棍歌组经常在幼儿组、学前组的手部课时说唱，应用于纪律性意向