湘教版小学三年级科学下册热胀冷缩教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 湘教版小学三年级科学下册热胀冷缩教案 教学目标 科学探究 学会自制“液体温度计”。 体验对液体热胀冷缩性质的探究过程。 情感态度与价值观 在测验的过程中，培养科学探究的兴趣。 培养学生严谨的科学态度。 滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。 教学导入 1上节课我们熟悉了大量的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？ 2教师介绍伽利略和雷伊研发的温度计。 3这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！ 一活动 自制“液体温度计” 1指导学生自制“温度计”。 （1）

2、出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。 （2）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的学识议论这怎样来制作“液体温度计”？ （3）小组议论制作方法。 （4）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织举行评价。 2查看自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。 （1）以4人小组为单位举行查看。 （2）对学生的测验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。 （3）学生查看。 （4）汇报查看到的处境。 3研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。 （1）以4人小组为单位举行查看。 （2）预料：我们会看到什么现象？ （3）方法指导。 （4）学生查看。 4整理分析测验记录，形成概念得

3、出结论。 （1）测验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？ （2）引起变化的测验条件是什么？ （3）这些变化说领略什么？ （4）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。 二学生解释自制“温度计”的原理。 课后反思： 其次课时 教学目标 科学探究 1体验对气体热胀冷缩性质的.探究过程。 情感态度与价值观 1在测验的过程中，培养科学探究的兴趣。 2培养学生严谨的科学态度。 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 科学学识 1知道气体有热胀冷缩的性质 教学打定 一教学导入 1复习：液体热胀冷缩的性质。 2提问：空气是否也有热胀冷缩的性质？ 二活动 空气是否也有热胀冷缩的

4、性质 1测验的设计： （1）教师组织学生针对两个问题举行充分的斟酌和议论： 把空气装在什么容器里？ 用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？ （2）学生汇报议论结果，教师补充或完善： 借助其他能鼓凹的物体来察觉。启示：可以在烧瓶口上套小气球。 借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来察觉。 通过容器的鼓凹来察觉。空气总是弥漫容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。 （3）评价：在此环节思维活跃的同学赋予断定。 （4）形成各自完整的测验方案。 2测验现象揣摩。 3按设计的方法完成测验。 4描述查看到的现象。 5分析对比，我们

5、的揣摩和查看到的现象一致吗？ 三小结： 空气也有热胀冷缩的性质。 四学生解释伽利略温度计的原理。 课后反思： 第三课时 教学目标 科学探究 1体验对固体热胀冷缩性质的探究过程。 2查看熟悉多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析测验现象。 情感态度与价值观 1在测验的过程中，培养科学探究的兴趣。 2培养学生严谨的科学态度。 3让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 科学学识 1知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。 2知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。 教学打定 小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。 一教学导入 1阅读指南车信箱。 2液体、空气都具有热胀

6、冷缩的性质，斟酌：固体会不会也热胀冷缩呢？ 3让我们一同来研究研究吧！ 二活动 研究铁轨间为什么留缝隙 1测验研究：固体的热胀冷缩 （1）教师演示：介绍酒精灯的使用步骤： 左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。 划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。 甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。 讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。 熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。 （2）学生练习使用酒精灯（交待留神事项。） （3）以小组为单位举行铜球的热胀冷缩测验。 （4）描述测验过程和看到的现象，分析：测验现象报告了我们什么？ 2补充测验：玻璃也有热胀冷缩的性质 （1）老师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可以顺遂地进入管内到达底部，用酒精灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象？接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象？ （2）组织学生描述测验的过程和看到的现象。 （3）分析：测验