普洱小学教师招聘教师资格证《教育心理学》教师考试题答案

1、第 页 普洱小学教师招聘教师资格证教育心理学教师考试题答案一、单选题1利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（ ）。 A.形象直观 B.实物直观 C.模象直观 D.言语直观 答案：C解析：所谓模象直观即在对事物的模象的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。 2成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（ ）。 A.高B.低C.与避免失败者一样D.与学习无关 答案：B解析：成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向。力求成功者的成就动机相对比较低。 3一切教育工作的出

2、发点和归宿是（）。 A.教育方针B.教育机智C.教育政策D.教育目的 答案：D解析：教育目的是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出发点和归宿。 4我国义务教育经费来源的主渠道是（）。 A.国家财政拨款B.城乡教育费附加C.社会集资款D.教育专项资金 答案：A解析：我国义务教育经费来源的主渠道是国家财政拨款。 5在某项活动中要达到的目标或者在某次考试中的通过率属于班级目标中的（ ）。 A.终极目标B.近期目标C.中期目标D.远期目标 答案：B解析：班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、远期的三种。近期的目标如在某项活动中要达到的目标或者在某次考试中的通过率等，这个层次的目标可以培养学生从小

3、事做起、从身边的事情做起的态度，有助于培养学生脚踏实地的精神：中期的目标如某学期的奋斗目标，这个层次的目标可以使学生看到希望，让学生感受到目标并非遥不可及，增强其学习的信心和决心：远期目标如整个班级的最终目标，这个层次的目标可以给学生以前进的动力。 6在加里培林及其学派的著作中称为“物质或物质化活动阶段”能是（ ）A、原型操作B、原型定向C、原型内化D、原型启发 答案：A解析：原型操作在加里培林及其学派的著作中祢为“物质或物质化活动阶段”，故选A。 7学校管理的目标和尺度是（ ）。A.经济收入 B.良好的公共关系C.学校绩效 D.政治影响 答案：C解析：略。 8通过角色训练增加自信心，然后将所

4、学得的运用到实际生活情景中的训练方法称之为( )。A.自我抑制训练B.肯定性训练C.自我强化训练D.自我监督训练 答案：B解析：肯定性训练，也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点，维护自己权益的同时也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。 9西方各主要发达国家，教育法制化的进程多是首先从（ ）的立法开始的。A.基础教育 B.职业教育C.成人教育 D.髙等教育 答案：A解析：从历史上看，西方各主要发达国家，教育法制化的进程多是首先从基础教育的立法开始的。 10以下选项不属于四书内容的是（ ）。A.大学 B.中学 C.论语 D.孟子 答案：B解析：四书的内容

5、包括论语、孟子、大学、中庸 二、判断题11学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（） 答案：对12与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。（ ） 答案：对解析：因为在这一水平上要将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系。 13内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。（） 答案：对14教学中，教师处于主体地位，教师的教具有指导作用。（） 答案：错解析：教学中，学生处于主体地位，而非教师。 15衡量一个班集体成功与否的重要标志是群体凝聚力。( ) 答案：对三、填空题16成败归

6、因理论中，归因的三个维度有内外性归因、稳定性归因与_。 答案：可控性归因|17一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和_等三个方面。 答案：资源管理策略|18( )指对认知的认识，即个体关于自己学习或如何学习的知识。 答案：解析：元认知 19知识学习的类型有( )、概念学习和命题学习。 答案：解析：符号学习 20感知运动阶段儿童的认知发展主要 是（ ）和（ ）的分化。 答案：感觉,动作,21_（ ）是校长、教导主任的有力助手。 答案：班主任,22（ ）是课外活动的主体。 答案：学生,23教师在写教学进度计划，包括_、_和_三种计划。 答案：解析：学期教学进度计划、课题计划、课时计划 2

7、4我国制定教育目的的理论基础是 。 答案：马克思主义关于人的全面发展学说 解析：马克思主义关于人的全面发展学说 25个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同 的 _及矛盾，这就是身心发展的阶段性。 答案：总体特征 ,四、问答题26举例说明怎样理解直观性教学原则? 解析：(1)直观性教学原则的含义:直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。(2) 贯彻直观性教学原则的基本要求:第一，正确选择直观教具和现代化教学手段。根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确选用直观教具。第二，

8、直观要与讲解相结合。教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征并通过讲解以解答学生在观察中的疑难。第三，重视运用语言直观。教师用语言作生动的讲解、形象的描述，能使学生形成生动的表象或想象，也可起直观的作用。 27如何提高知识直观的效果? 解析：可以利用感知的基本规律，采用如下途径提高知识直观的效果：(1)灵活选用实物直观利模象直观。一般而言，模象直观的教学效果优于实物直观。但是，这一结论只限于知识的初级学习阶段。在具体的教学中，先进行模象直观，在获得基本的概念和原理后再进行实物直观，比一开始就进行实物直观的学习效果要好。(2)加强词与形象的配合。为了增强直观的效果，必须加强词与形象的结合。在形象

9、直观过程中，首先，要加强言语的指导明确观察目标，提示合理的观察程序；其次，形象的直观结果应以确切的语词加以表述，以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化；再次，应依据教学任务，选择合理的词语与形象的结合方式，采用何种方式应视教学目标和教学过程而定。(3)运用感知规律，突出直观对象的特点。要想在直观过程中获得有关的知识，必须注意和观察直观对象。而要有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。(4)培养学生的观察能力。观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、主动的知觉过程。观察是一切知识的门户，一切科学实验、科学的新发现、新规律都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。观察力是智

10、力结构的一个组成部分，培养学生的观察力是教学过程中的一项重要任务。(5)让学生充分参与直观过程。激发学生积极参与的热情。在可能的情况下，应让：学生自己动手进行操作，改变“教师演，学生看”的消极被动的直观方式。 五、解答题28结合教学实际，谈谈如何在教学中培养学生的创造性。 解析：【要点】创造性的培养包括：(1)创造性培养的基本原则：协同性原则、主体性原则、活动性原则、整体性原则、兴趣性原则。(2)创造性培养的内容及方法：首先，创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。其次，注重创造性个性的塑造。保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理

11、；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。 29试述个体心理发展与教育的关系。 解析：教育是个体在心理发展过程中所接受的来自环境的最主要的影响，也是个体心理发展过程中起主导作用的因素。教育与心理发展的关系主要体现在两方面：一方面，教育受个体已有心理发展水平的制约；另一方面，教育又能促进个体的心理发展。(1)个体心理发展对教育的制约作用。个体的学习准备状态包括生理准备状态和心理准备状态两方面。生理准备状态，尤其是脑和神经系统发育与成熟的程度，是个体接受教育的自然前提。心理准备状态包括智力因素的准备和非智力因素的准备两个方面。(2)教育对个体心理发展的促进作用。发展性教学；教育受个体已有的心理发展水平的制约，仅仅是教育与心理发展关系的一个方面。在教育与心理发展的关系中，更重要的是要看到教育对心理发展的促进作用。早期教育。 30简述知识学习的类型。 解析：(1)根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以把知识的学习分为符号学习、概念学习和命题学习。(2)根据新知识与学习者原有认知结构中的观念之间的关系，也就是根据新旧知识之间的关系，知识的学习又可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。 31简述个体身心发展不均衡性的表现。 解析：