山东聊城东阿县幼儿教师笔试公开招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟测试题

1、第 页 山东聊城东阿县幼儿教师笔试公开招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试模拟测试题一、单选题1儿童最早出现的记忆是( )。A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词逻辑记忆 答案：B解析：B【解析】运动记忆约在婴儿出生后第一个月内出现。 2打过针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，与这种情绪相联系的心理现象是( )。 A.记忆B.思维C.感知觉D.自我意识 答案：A解析：【知识点】记忆的作用。记忆是人脑对过去经验的反映，是一种较为复杂的心理过程。儿童记忆的发展会影响儿童情感和意志的发展。通过记忆，儿童对经历过的事情产生一定的情感体验，儿童的情感从而丰富起来。较大的儿童就出现一些与经验有关的恐惧

2、，说明了记忆的作用。故选A。 3有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿（）。A.能力类型的差异B.能力水平的差异C.能力发展速度的差异D.能力发展早晚的差异 答案：A解析：能力类型的差异是指构成能力的各种因素存在质的差异，主要表现在知 觉、记忆、想象、思维的类型和品质方面。能力类型的差异，一般不代表智力水平 的高低，只影响人们学习的过程和获取知识经验的方式。故选A。 4人体各大系统中，发育最早的是（ ）。 A淋巴系统B生殖系统C神经系统D消化系统答案：C解析：本题考查学前儿童的身体发展规律。神经系统是生命活动的主要调节系统，其其各器官各系统在神经系统统一调节和支配

3、下协调地进行各种生理活动，神经系统，由中枢神经和周围神经两部分组，成全身各系统各器官发育中神经系统的发育处于领先地位。 5在正常情况下，( )最易造成“分离焦虑”。 A、小班幼儿入园初期B、幼儿园放假后C、老生新学期开学D、每周一早上 答案：A解析：分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验，小班幼儿入园初期最容易造成分离焦虑症。故选A。 6幼儿一边唱歌，一边跳舞，是幼儿注意的( ) A.广度B.分配C.转移D.分散答案：B解析：在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配。题干描述的现象属于注意的分配。 7以下最有利于幼小衔接的活动内容是( ) A.我会整理

4、B.我的牙掉了C.我想这样飞D.我的身体朋友答案：A解析：活动“我会整理”有助于幼儿形成规则和秩序意识，为小学的学习生活打下基础。“我的牙掉了”“我的身体朋友”是帮助幼儿认识身体器官的活动，“我想这样飞”是培养幼儿想象力的活动，不属于幼小衔接的活动内容。 8认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是( )。 A.预演说B.剩余精力说C.复演说D.松弛消遣说答案：A解析：预演说的代表人物是德国的格罗斯，他认为游戏是对未来生活的一种无意识的准备。 9学前儿童出血时血液凝固得较慢，如新生儿出血需要810分钟才能凝固，幼儿需要（）分钟。 A.34B.46C.67D.79答案：B解析：学前儿童血液中含水

5、分及浆液较多，而凝血物质及盐类较缺乏，因此，学前儿童出血时血液凝固得较慢。需要46分钟 10从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是（）的基本特点。 A.规则引导法B.互动指导法C.情感沟通法D.目标指引法答案：D解析：本题是对幼儿园班级管理方法相关知识内容的考查。幼儿园班级管理中的目标指引法是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。所以本题正确答案应该选D。 二、解析题11一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta，to”(音)。成人先给他拿出奶糕粉，

6、他又摇头又摆手，说：“xi，xi”。成人于是给他拿糖罐，问：“是这个吗”他用尽力喊：“xi，xi”。成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。分析案例中现象回答如下问颢!老师和家长在教育过程中应注意什么?解析：答：根据题目所给材料可知，老师和家长在教育过程应注意以下几个方面的内容。(1)激发幼儿言语交往的需要。幼儿本身言语交往的需要，对其言语发展非常重要。为幼儿创造言语交往的条件如下。亲子之间的交往。主要包括以下方面：第一，在照料孩子的过程中，及早对孩子说话;第二，养成对孩子言语的敏感性;第三，善于倾听幼儿的谈话。同伴之间的言语交往。主要包括以下方面：第一，要创造条件，让幼儿积极地与同伴交往;

7、第二，幼儿和同伴一起游戏，特别是进行角色游戏，幼儿在游戏中扮演各种角色，自然产生言语交往的需要，自愿地、没有任何强迫地学会按常规习惯说话。师生之间的言语交往。在幼儿园生活的孩子，其言语发展在很大程度上受教师的影响。师生之间的言语交往要注意以下方面：第一，教师要特别注意创造言语交往的条件;第二，教师在教学活动中要注意言语活动的双向交往。(2)讲究教法。儿童学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。在模仿和强化的基础上，儿童会有自己的创造性。因此正确的教法非常重要，在教孩子说话过程中要注意以下几方面。儿童往往通过模仿学习语言，因此应该给他们提供正确的榜样。强化在儿童学习语言中也是很重要的。在教孩子说

8、话过程中，强化原则常用于指导孩子学说话、练习说话和纠正不良的说话习惯。良好的教法就是使幼儿获得正确使用言语示范和有正确指导的练习。(3)鼓励言语创造性。儿童在学习和使用语言中的创造性是不可低估的。在儿童言语活动中，有他的主动性和积极性，模仿和创造性往往能结合起来。儿童在学习语言中的主动性、积极性表现在他在对成人言语活动的反馈中。其反馈会暗示甚至影响成人特别是父母对他所用的语言。(4)培养“前读写”兴趣。幼儿期主要是学习口头语言的时期，在书面语言方面，只是处于准备时期。在为读写作准备过程中，最重要的是培养读写兴趣，而不要在入学前就使孩子对学习读写产生厌烦心理。既然以培养前读写兴趣为重点，对幼儿读

9、写的要求就不要过于严格，而要多鼓励幼儿的学习积极性，肯定他的学习态度和成绩。 三、问答题12试述幼儿园班级管理工作的主要内容 解析：幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、其他管理等几方面组成。其他管理包含家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等，其他方面的管理工作服务于幼儿的生活管理和教育管理.（1）生活管理幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育、心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而进行的管理工作。管理工作是保育工作的主要内容,也是顺利进行班级管理和教育教学的必要条件。没有科学规范的生活管理,儿童就无法开展各种有目的、有规则的教育与游戏活动。（2

10、）教育管理班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在教师带领下对班级幼儿进行调查研究，这-系列的工作称为幼儿园班级教育管理。（3）物品管理人、财、物、时间、空间、信息是班级管理的重要因素，班级物品摆放得当，能给儿童一个整齐有序的环境，有利于儿童生活和活动，有利于儿童成长，同时也方便教师使用，班级物品包括小床，小被等生活用品,玩具、学具等学习用品以及钢琴、电视等教师教学物品。（4）其他管理幼儿园班级管理除了着重进行生活和保育教育活动管理外，还有许多与之相关的其他管理，如学习管理、环境管理、班际交流管理、家庭教育管理、社区活动管理等，它们也是班级常规管理的重要组成部分。 13元

11、元，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子的照顾无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，而且老人没有文化。 在幼儿园，小朋友不小心碰了他，元元就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭；老师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭；和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。 问题1简答题针对材料分析元元出现问题的原因，并提出合理的矫治建议。 解析：(1)遗传因素。可能元元的妈妈小时侯也是这样胆小、很怕羞，元元遗传了妈妈的基因，因此也很害羞。 (2)后天的教育环境。老人对孩子

12、照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不愉快。 矫治建议： (1)做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。 (2)为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。由于他心理比较脆弱，在班中，教师应该多帮助他。孩子们都是非常有爱心的，经老师的提醒，孩子们都会愿意和他一起玩，争做好朋友。 (3)发扬其长处，树立其自信。元元的记忆力好

13、，平时在组织教育活动时，可以经常给他提供展示自己的机会，鼓励他大胆的表现。慢慢地，他就会主动积极性的参加活动，自信心也会逐渐的提高。 (4)教师给予个别指导。由于他生活技能比较差，老师应该经常给予个别指导：教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力进一步提高。 (5)用音乐活动进行心理调控，如：进行律动和歌表演来消除不愉快的心情，从而建立良好积极愉悦的情绪。 14试述学前儿童自我发展的一般趋势。 解析：随着儿童年龄的增长，儿童的自我会不断地发展变化，主要呈现以下发展趋势： (1)儿童自我认知的内容从反映外部的、可以直接观察的、具体的、有明确参照系统的特点向与其相反的方向发展。 (2)儿童自我的结构从简单的结构发展到分化的、多重的结构，最后才逐渐出现层次，形成复杂的、整合的自我结构系统。 (3)儿童的自我评价从以他人评价为标准发展到独立的自我评价，同时儿童又在不断地脱离自我中心，自我评价的客观度逐步提高。 (4)儿童自我的功能体现在社会性逐渐提高。他们区分外部自我和内部自我的能力逐步增强，逐渐能够比较实际地判断社会交往情境，并据此判断而表现出复杂的社会自我。同时自我的结构日趋稳定。儿童能够根据自己的内部价值标准和信念体系以及外部情境的需要来调整自己的行为。 15简述幼小衔接的意义。 解析：(1)做好幼儿