温州苍南县幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》幼儿考试试题及答案

1、第 页 温州苍南县幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力幼儿考试试题及答案一、单选题1关于心理发展的相关内容，下列说法不正确的一项是（）A.心理发展随年龄增长日趋完善B.发展体现了在个体内部的连续而又稳定的变化C.发展不等同于发育D.发展就是指向前推进的过程，而走向衰退消亡则不属于发展 答案：D解析：心理发展是指随着年龄的增长，个体在后天环境作用下，心理活动不断得到改造，日趋完善和复杂化的过程，它是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。“发展”的概念不完全等同于“发育”或“成长”。发展不仅指向前推进的过程，也指衰退消亡的变化。发展是一种连续的、稳定的、不可逆的变化。 2幼儿园教育指导纲要(

2、试行)提出按照幼儿学习活动的范畴把幼儿园教育内容相对划分为( )五个方面。 A.健康语言科学社会保健B.健康语言社会科学艺术C.游戏健康科学社会艺术D.健康安全科学语言社会答案：B解析：幼儿园教育指导纲要(试行)提出按照幼儿学习活动的范畴把幼儿园教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个方面。 3对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为（ ）。A.发展为对话言语B.发展为真正的外部言语C.任其自然发展收集D.发展为真正的内部言语 答案：D解析：自言自语是从外部言语向内部言语的一种过渡，成人应正确面对。 4幼儿道德发展的核心问题是（）。 A、亲子关系的发展B、同伴关系的发展C、性别角

3、色的发展D、亲社会行为的发展 答案：D解析：亲社会行为是指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向，具体包括分享、合作、谦让、援助等。亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题。 5儿童的理解主要是（）。A、直接理解B、间接理解C、表面理解D、客观性理解 答案：A解析：儿童的理解主要是直接理解，即与知觉过程融合在一起，以后逐渐出现间接理解，通过一系列较复杂的分析、综合活动进行。 6在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时,恰当的做法是（ ） A.引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等B.引导幼儿识别常见食物的形状C.和幼儿一起手口一致点数物体,说出总数D.为幼儿提供按数取物的机会答案：A7呼吸道

4、传染病主要是通过（）。 A.食物传播B.空气飞沫C.水源D.虫媒答案：B解析：空气飞沫传播是呼吸道传染病的主要传播途径。 8观察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地参与研究对象的活动中，从内部观察研究对象的行为表现和活动过程是（）。 A.参与性观察B.非参与性观察C.长期观察D.定期观察答案：A解析：参与性观察即观察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地参与研究对象的活动中，从内部观察研究对象的行为表现和活动过程。非参与性观察即观察者作为一个旁观者不介入研究对象的活动，以局外人的身份从外部观察研究对象，不干预其活动的发展与变化。因此本题选择A选项。 9在教育史上关于教育的起源

5、主要有三种不同的主张，其中不包括（）。 A.生物起源说B.生存起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案：B解析：在教育史上关于教育的起源主要有以下三种不同的主张，这三种主张分别是教育的生物起源说、教育的心理起源说和教育的劳动起源说。并不存在生存起源说这一理论，所以本题选B。 10通常所说的“三浴”是指（）。 A.空气浴、日光浴、沙浴B.空气浴、日光浴、桑拿浴C.空气浴、日光浴、水浴D.空气浴、日光浴、海水浴答案：C解析：纲要中明确指出“三浴”是指空气浴、日光浴、水浴，因此本题选C。 二、解析题11简述幼儿园教学的基本原则以及如何贯彻这些原则。 解析：答：(1)科学性和思想性相结合的原则。贯彻这一

6、原则应注意以下几点：教师应加强学习，教师的思想水平和专业能力是贯彻幼儿园教育科学性与思想性相结合原则的前提条件;发挥教师的榜样作用，科学地、启发性的回答幼儿提问，帮助幼儿形成对待科学的正确态度;注重情感渗透、切忌说教。(2)积极性原则。贯彻这一原则应注意以下几点：科学选材，精心设计，灵活调整教学活动计划;加强交流，建立平等的师生关系，鼓励幼儿多方面地参与和创造;关注幼儿与众不同的行为，允许幼儿出错，使幼儿在学习过程中能得到积极的情感体验。(3)发展性原则。贯彻这一原则应注意以下几点：树立终身可持续发展观念;了解幼儿的发展需要，选择的教学内容应有一定的难度，而且是逐步加深的。(4)直观性原则。贯

7、彻这一原则应注意以下几点：根据教学目标、内容及幼儿实际恰当选择和运用直观手段;直观手段要与训练幼儿感官和动作相结合。(5)活动性原则。贯彻这一原则应注意以下几点：教师要根据教学目标、教学内容及幼儿的实际，设计、组织丰富多彩的活动;教师主要根据幼儿的个性特点进行指导，放手让幼儿进行多方面的尝试和探索。 三、问答题12简述陈鹤琴活教育理论。 解析：陈鹤琴针对陶行知揭露旧教育的情形：“教死书，死教书，教书死；读死书，死读书，读书死”，决心使这种腐败的死教育变为前进的、自动的、有生气的活教育。其表述为：“教活书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活。”陈鹤琴的活教育理论体系包括：目的论、课程论、方法

8、论、教学原则、训育原则等。 13某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案(含3个子活动)。要求:写出总目标，每个子活动的名称、目的和主要环节。 解析：活动名称：幼儿园的树木（中班主题活动）活动总目标：（1）了解身边的树木，对与树木相关的知识产生兴趣。（2）能够与同伴交流关于树的知识和经验，简单了解树的作用。（3）通过制作落叶作品，了解落叶的色彩、形态特征，创造美、感受美。（4）能够表达自己的想法，增强语言表达能力。（5）激发爱护树木、热爱大自然的情感。主题活动（一）：认识我们的树朋友（科学活动）活动目的：（

9、1）通过认真观察，认识幼儿园里的树木种类。（2）能够通过比较不同植物，初步了解它们的特征。（3）能够与小朋友分享自己认识的树木，以及有关树的知识和经验。活动准备：（1）幼儿和教师一起收集各种树木的图片及相关资料。（2）将幼儿园中树木的名称、特点做成小标牌。（3）相关的音乐磁带、播放器。活动过程：（1）教师和幼儿在户外，一起随大树妈妈的音乐做操。问题设计：小朋友们喜欢树么？老师也很喜欢树，我们幼儿园有很多种树，今天我们就一起认识一下我们的树朋友！（2）通过比较大树和灌木，认识树的特征。（树木由“根”、“干”、“枝”和“叶”组成，是木本植物的总称，有乔木、灌木和木质藤本之分。）（3）通过比较，认识

10、常绿树和落叶树。（常绿树终年常绿，叶子表面有蜡质、厚厚的；落叶树在秋冬季时会多数或全数落叶，叶子表面较为粗糙、薄薄的。）（4）将小标牌分发给小朋友，让小朋友们将其贴在相应的树上。（5）请小朋友们互相交流自己所知道的其他树木的特征。活动延伸：让小朋友们在家长的带领下，认识所生活小区中的树木，并搜集一定数量的漂亮的落叶。主题活动（二）：美丽的落叶（艺术活动）活动目的：（1）激发热爱自然的情感和关注自然现象的兴趣。（2）利用落叶展开想象，培养创造力及动手动脑的能力。（3）培养口语表达能力。活动准备：（1）幼儿和教师一起搜集形状、颜色、大小不同的树叶若干。（2）画纸、剪刀、水彩笔。（3）音乐小树叶、落

11、叶图片。活动过程：（1）问题设计：上次我们认识了幼儿园的树朋友，大家还记得这些树朋友的名字么？它们有什么特征？（2）随着音乐小树叶，让幼儿欣赏落叶的图片。（3）教师简要介绍落叶树。（秋天来了，树叶有的变黄、有的变红飘落下来，这样的树叫落叶树。）（4）小朋友们搜集了一些漂亮的落叶，那么落叶能做什么呢？请小朋友利用手中的未干落叶，编手工制品，如：小碗、小勺子、小船等。请小朋友不受落叶的形状、大小、颜色的限制，动手粘贴落叶画。鼓励小朋友大胆想象，在树叶上做出眼睛、嘴巴、鼻子，制作漂亮的树叶面具。（5）作品欣赏。有针对性地邀请一些小朋友说出自己的作品创意，并说出用的是什么树的叶子。活动延伸：将落叶编织

12、品、落叶画带回家，请家长欣赏，并鼓励家长和小朋友一起用落叶做小制作。主题活动（三）：保护我们的树朋友（社会活动）活动目的：（1）萌发爱护树木、热爱大自然的情感。（2）感知树木被损坏的严重后果。（3）能运用已积累的知识经验设计环保宣传作品。活动准备：14材料小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：“要不要去大便”。她点头。老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏，但她情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老

13、师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗？”她点头。老师带她去上厕所，她又只拉一点就站起。“老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗？”小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲水，小雅“哇哇”大哭，扑到老师身上。老师紧紧地抱住她，轻柔地说：“老师抱着你，好吗？”老师将水箱龙头关小，把小雅抱到离水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一端时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并指导她观察、了解水箱装满水会自动冲水清洁厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。（20分）解析：纲要提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。材料中教师

14、的行为贯彻了纲要对教师角色的要求，具体体现在以下几方面：（1）以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，及时关注到幼儿的特殊需要。材料中，以观察为依据，当发现小雅的异常行为时，老师亲切的与她沟通，帮助她舒缓情绪，从而发现了小雅“要大便”的需求。在小雅大便后，教师仍持续关注其行为和情感的反应，体现了教师对幼儿的关爱。（2）重视家庭的作用，与家庭密切配合促进幼儿的健康发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，材料中，王老师在离园时，主动与小雅的妈妈约谈，将小雅在园的表现明确告知，从而得知了小雅存在的困难。体现出王老师主动沟通、积极解决问题的意识。（3）关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的情绪，以适当的方式加以疏导。材料中小雅对“自动冲厕水箱的冲水声”产生了恐惧的情绪，老师在觉察到这种情绪后，用轻柔的语气与小雅交流的同时，将其抱到远离冲水箱的位置蹲下，缓解了小雅的恐惧情绪，之后的一段时间，轮流陪伴小雅上厕所，并帮助其了解水箱的冲水原理，最终帮助小雅适应了幼儿园的厕所。这体现出教师敏锐的观察能力和对幼儿细致入微的照顾。总体而言，材料中的老师能及时关注幼儿的需要，并为其创设安全、愉快、宽松的环境，让孩子在幼儿园生活中感到了温暖与包容，进一步促进了幼儿适应能力的发展。15简述想象在幼儿心理发展中的作用表现在哪些方面。 解析：(1)想象对儿童认知、情绪的作用； (2)想