2022语文课程标准解读及学习心得：革命篇章与核心素养落地

1、2022语文课程标准解读及学习心得：革命篇章与核心素养落地这次活动以统编版语文教材革命篇章为载体，是新课标颁布以来，对语文核心素养落地生根的大力推进，对革命传统篇目课堂教学模式的全新探索。两天的观摩学习，这些老师对新课标的精准解读，对红色和语文要素两个价值的扎实落实，呈现出精彩的教学设计总是让人拍案叫绝，也启发了我对红色经典作品教学的反思和探索。一、以学习任务群方式，创设与学生生活相契合的真实情境新课标要求以语文活动为主线，以学习任务群为呈现方式，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。潘晓露老师老山界对标课就以为景区设计宣传手册这样的任务驱动，设计了三个具体的学习任务，巧妙架起特定年代和当今时代

2、的桥梁，并以自己的解说词作为示范，让学生置身熟悉的场景，借助生活经验，步步深入，走向文本最深处。尤良文老师在名著红星照耀中国对标说课中，围绕两个主问题“红星知多少？”“红星何以照耀中国？”创设了“喜迎二十大，致敬革命前辈”系列活动的情境，同样设计了三个学习任务，以新课标理念为引领，将理念和实践深度融合，让学生在积极的语文实践活动中提高自己的语言运用和思维能力，形成正确的价值观，提高语文素养。二、观照单元整体，依托群文阅读刘真老师土地的誓言一课教学目标的确立就是观照到单元整体，以大单元的格局梳理出这一单元的课文是以家国情怀为核心词的主题线，以文体学习能力为核心的能力线，并且通过写作任务的驱动，将

3、学习的抒情方式运用到创作中，文本创作与写作中的“学习抒情”达到了一脉相承。刘佳荣老师土地的誓言对标课，将课文与写作学习抒情整合到一起，通过找出电影镜头里的家乡画面进行缩写、扩写、比读、改写等方式学会间接抒情，通过写家乡的宣传稿将阅读课与写作课有机融合。两位老师视角开阔，层层推进，都精准把握本单元人文主题和语文要素，为我们进行大单元教学提供了范例。三、利用生活中真实的课程资源，搭建学习支架作为体现中华民族核心精神价值的红色经典，其教育首席地位毋庸置疑。但红色经典往往产生于特殊的历史背景中，距离学生生活的时代较远，学生在学习这类文本时，很容易产生一种隔膜感，很难理解“那一代”“那些人”的一些思想感

4、情和做法，学习兴趣不太高，自然无法体会文本深刻的思想内涵。而我们一线语文教师是传授红色革命文化的主体，其文化水平和教学技能直接影响学生的听课效率，影响他们对红色经典的理解和吸收程度。精品课的老师们都非常重视资源的链接，给学生自主学习、合作的支架。这些资料非常丰富，需要我们精心选择、好好筛选，有的甚至需要我们自己认真打磨。四、注重培养学生的语言和思维能力老师们的课注重文本的品析与朗读，如杨丹老师老山界抓住关键句“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”巧妙解读文本，刘真老师土地的誓言朗读誓言的设计等。语文学科是以语言文字及作品为中介，让历史事件和历史人物具体可感；以潜移默化、润物无声的方式传达文本所负载的思想、情感、品德以及人生观价值观，从而实现立德树人根本任务。不管语文课堂有怎样的改变和创新，我们都要依据课标，立足素养，在教学中保持清醒的头脑，注重培养学生的语言和思维能力。立德树人、培根铸魂是语文教学恒久的价值追求，以核心素养为纲的新课标，对我们一线语文老师提出了新要