石家庄长安区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》试题和答案

1、第 页 石家庄长安区教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力试题和答案一、单选题1“从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民”所体现的教育目的论是()。 A、个人本位论B、宗教本位论C、社会本位论D、兴趣本位论 答案：C解析：个人本位论和社会本位论是两种对立的教育目的论。社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值。题干所述正是社会本位教育目的论的具体体现。所以，本题选C。 2德育是学校教育的重要内容。在我国，学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）。A.思想品德课及各学科教学B.政治课C.班主任工作D.共青团活动 答案：A解析：学校工作必须以教学为主，教学活动是学校教育的主

2、要组织形式，教学永远具有教育性。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。 3有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一行为或某一系列行为，这属于（）。A.广泛性焦虑障碍B.强迫症C.创伤后应激症D.恐慌障碍 答案：B解析：没有理由地一遍一遍做某一行为或一系列行为，属于典型的强迫症。 4心理评估的对象是（）。A.学生的心理特征和行为表现B.学生的异常心理C.学生的异常行为D.学生的心理状态 答案：A解析：心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。 5小燕近期非常苦闷，一提到学习就心

3、烦意乱、焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降，小燕存在的心理问题是（）。A.焦虑症B.神经衰弱症C.强迫症D.抑郁症 答案：A解析：焦虑症表现为坐立不安、情绪紧张等，小燕的症状与此相符，所以她存在的心理问题是焦虑症。 6“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是（）。A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感 答案：A解析：道德感是人依据一定的道德需要和规范评价自己和他人的言行时所产生的内心体验，诗句表现了一种崇高的道德意识和道德情感。 7学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。A.语义联想B.视觉想象C.关键词法D.谐音联想法 答案：D8为达到德育目的采用的教育者和受

4、教育者相互作用的活动方式的总和是（ ）。 A.德育原则B.德育途径C.德育方法D.德育模式答案：C解析：德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。 9在智力活动过程中，认识和评价事物时所产生的情感体验是( )。 A.道德感B.理智感C.钦佩感D.美感答案：B解析：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。 10教学过程是实现教学目的、( )及提高教学质量的重要条件。 A.教学任务B.教学内容C.教学方法D.教育策略答案：A解析：教学过程是实现教学目的、教学任务及提高教学质量的重要条件。 11决定教育领导权的是（）。

5、A、经济发展水平B、政治经济制度C、文化D、科技 答案：B解析：政治经济制度决定教育的领导权。 12新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置( )。A、以综合课程为主B、以分科课程为主C、分科课程和综合课程相结合D、分科课程为主，综合课程补充 答案：C解析：我国基础教育课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。故本题选C。 13认知教育心理学家认为学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动的形成（） A、习惯B、知识经验C、认知结构D、教材结构 答案：C解析：认知教育心理学家认为学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动的形成认知结构。认

6、知结构是指学习着头脑里的知识结构，即他们已有的全部观念内容和组织。 14从活动的形式来看，课外活动具有（）。A.自愿性和选择性B.灵活性和多样性C.独立性和自主性D.轻松性和娱乐性 答案：B解析：课外活动的组织形式是灵活多样的：课外活动的组织形式不受教室的限制，为学生提供了更丰富的认识世界、获取知识和培养各种能力的途径。学生可以采用科技活动小组、读书会、实地调查、游戏、报告会、科普讲座、兴趣小组和参观访问等多种形式进行活动。即使是同样的活动内容和目的，也可以通过不同的活动形式来实现。 15()是使教学有条不紊地进行的重要条件。A、教学计划B、教学大纲C、教材D、课程表 答案：D解析：课程表是学

7、校成员进行活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件。16我国古代医书内经中就有“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有()。A.动机功能B.调控功能C.健康功能D.信号功能 答案：C解析：我国古代医书内经中就有“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有健康功能。 17陶行知先生倡导的“生活教育“、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。 A、学科课程B、综合课程C、活动课程D、隐性课程 答案：C解析：活动课程亦称“经验课程”，是指围绕学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课

8、程。活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想是相符的。所以，陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为活动课程。所以，本题选C。 18教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。A、自我教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、陶冶教育法 答案：D解析：陶冶教育法是指教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。 19王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。学生的这种心理活动属于（）。A.对比 B.联觉C.补偿 D.

9、错觉 答案：B解析：联觉是一种不同感觉间相互作用的现象，它是指一种感觉的感受器受到刺激时，在另一感觉通道也产生了感觉的现象。乐曲由听觉器官进入人脑，人脑产生相应的视觉形象，这就是典型的联觉。 20同学们正在教室里聚精会神地听老师讲课，突然从教室外飞进来一只小鸟 ,于是大家不约而同地把视线朝向小鸟，这种现象属于A.随意前注意B.随意后注意C.无意注意D.有意注意答案：C解析：本题考查注意的类型。无意注意又称不随意注意，是指没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。无意注意时心理活动对一定事物的指向和集中是由一些主客观条件引起的。题干中突然飞进来的小鸟引起学生的注意，就属于无意注意。故本题选C。没

10、有随意前注意。B项，有意后注意，是指事前有预定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意转化而来的一种特殊形态的注意，不符题意。D项：有意注意也称随意注意，是有预先目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意，比如考试时集中注意。不符题意。 21利托尔诺是（） 的代表人物。 A.神话起源说B.生物起源说C.劳动起源说D.心理起源说 答案：B解析：法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西?能是“生物起源说”的代表人物。 22( )是校园文化的核心和灵魂，是学校组织发展的精神动力。 A.精神文化B.物质文化C.制度文化D.道德文化 答案：A解析：【知识点】校园文化精神文化是校园文化的核心，物质文化是校园文化

11、的空间物态形式。 23吉尔福特的三维结构理论将智力分为（）三个维度。 A.内容、操作、成果B.记忆、思维、观察C.编码、存储、提取D.瞬时材料、短时材料、长时材料 答案：A解析：吉尔福特认为，智力是一个由不同方式对不同信息进行加工的各种能力的综合系统，是一个包括内容、操作和成果的三维结构。 24课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（）。A.教学风格B.组织教学方法C.气氛区D.教学氛围 答案：C解析：课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。 25巴甫洛夫的经典性实验中用的动物是( )A.

12、鸽子B.猩猩C.狗D.白鼠 答案：C解析：巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是狗。 26在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的()。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性 答案：C解析：C【解析】通过对教育理论的了解可知，在教学的要求、内容上的“一刀切”严重违背了个体身心发展的阶段性。 27“警示”教育所产生的强化作用属于()。A.外部强化B.自我强化C.替代强化D.积极强化 答案：C解析：C【解析】“警示”教育所产生的强化作用属于替代强化。 28班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做()。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标

13、管理 答案：C解析：班级民主管理是班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。 29看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自（）。A、个体自己成功和失败的经验B、替代性经验C、言语说服D、情绪唤起 答案：B解析：根据班杜拉的观察学习理论，可以通过一种替代性强化即他人的经验来增强学习倾向，故选B。 二、问答题30简述培养中学生观察力的方法。 解析：(1)引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导

14、，有针对性地培养学生良好的观察习惯；(4)引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。 31影响学习迁移的因素有哪些? 解析：(1)学习材料的特点；(2)原有的认知结构；(3)对学习情境的理解；(4)学习的心理准备状态；(5)学习策略的水平；(6)智力与能力；(7)教师的指导。 32简述理论联系实际原则的的含义及贯彻这一原则的要求。 解析：理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结

15、合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。 贯彻此原则的要求： (1)书本知识的教学要注重联系实际。 (2)重视培养学生运用知识的能力。 (3)正确处理知识教学与技能训练的关系。 (4)补充必要的乡土教材。三、简答题33简述学生心理发展的四个基本特征。 解析：(1)连续性与阶段性; (2)定向性与顺序性; (3)不平衡性： (4)差异性。 34简述社会中心课程论的基本主张。 解析：社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，它是从进步主义教育运动中分化出来的，主张围绕重大社会问题