铜仁教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试小学考试试题及答案

1、第 页 铜仁教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试小学考试试题及答案一、单选题1人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（ ）。A.复杂性 B.独特性C.功能性 D.统合性 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“人格的基本特征”。【名师详解】性格决定命运反映了人格的功能性，即人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。 2一个国家各级各类学校的系统是（）。A.国民教育制度B.学校教育制度C.壬戌学制D.癸卯学制 答案：B解析：狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目

2、的、入学条件、修业年限以及它们之间相互衔接关系。 3“让学校的每一面墙壁都开口说话”“让学校的一草一木，一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是（）。 A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法答案：D解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。 4假如你正准备一项测验，根据你所学的教育心理学知识，以下哪一种学习策略能使你在测验中有更好的表现?（ ） A.测验前一个星期内，每个晚上学习半小时B.测验前的那个晚上学习半小时C.测验前的那个晚上学习三小时D.测验前的那个晚上学习六小时答案：A解析：分散复习的效果优于集中复习，

3、因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。因此，教师在教学中应鼓励学生进行分散复习，不要等到考前集中算“总账”。 采用复述策略中的分散复习效果会更好些，记忆的效果也更好些。A项正是分散复习的做法。5以下不属于新课程改革的时代发展特征要求的是（）。 A.初见端倪的知识经济B.国际竞争空前激烈C.政府参与并领导课程改革D.人类的生存和发展面临困境答案：C解析：政府参与并领导课程改革是国外课程改革的启示之一。 6不是凭借教授的知识，而是凭借提问，刺激对方思考，通过对方的思考亲自发现真理。提出这种教育方法的教育家是( )。 A.孔子B.孟子C.苏格拉底D.柏拉图答案：C解析：苏格拉

4、底提出“产婆术”，认为教育不是凭借教授授予知识，而是凭借正确的提问，刺激对方的思考，通过对方自身的思考，亲自去发现真理。孔子是世界上第一个提出启发式教学的人，他主张因材施教和有教无类。孟子提出“性善论”，认为教育的目的是培养君子。柏拉图的教育思想集中体现在理想国中，他强调理性，提出了回忆说。 7（）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。 A.泰勒B.桑代克C.斯金纳D.杜威答案：D解析：杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，以极大的魄力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程，并且付诸实践的教育家。

5、他使得直接经验进入学校课程，获得正式地位，与以间接经验为主的课程分庭抗礼。 8第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是( )。A、皮亚杰B、柯尔伯格C、加涅D、夸美纽斯 答案：A解析：皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了研究。柯尔伯格系统地扩展了皮亚杰的理论和方法，提出道德发展阶段论。 9成就动机理论的主要代表人物是（）。A、马斯洛B、维纳C、阿特金森D、班杜拉 答案：C解析：阿特金森认为个体的成就动机可分为两类：一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。 10德育过程结构的构成要素是( )。A、教育者、受教育者B、教育者、受教育者、教育内容C、教育者、受教育者、德育内容

6、、德育方法D、教育者、受教育者、德育环境 答案：C解析：德育过程结构的构成要素包括教育者、受教育者、德育内容和德育方法。 11教学原则是依据（）制定的。A、教学过程的基本规律B、教育部颁布的文件C、教学目的和教学过程规律D、教学目的 答案：C解析：教学原则是根据教育教学目的、教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。 122013年单项选择：人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在( )A.幼儿阶段 B.青少年阶段C.成年阶段 D.老年阶段 答案：B解析：少年期也被称为“心理断乳期”或“危险期”。 13小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降，

7、小燕存在的心理问题是（）。A 、 焦虑症B 、 神经衰弱症C 、 强迫症D 、 抑郁症 答案：A解析：解析： 焦虑是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，处于一种紧张不安、提心吊胆、恐惧、害怕、忧虑的内心体验中。 14教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。A.教师的教学效能感B.教师的教学监控能力C.教师的自我强化能力D.教师的自我校正能力 答案：A解析：教师的教学效能感是指教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断，这对教师教学能力的提高和教学效果的改善起到重大作用，教师应着重加强教学效能感的训练。故选A。 15小铭在填报志愿时对林老师说“我希望长大后能成为您”，这体现

8、了教师劳动的( )。 A.连续性B.广延性C.创造性D.示范性 答案：D解析：【知识点】教师劳动的特点示范性指教师的言行举止等都会成为学生学习的对象。 16“仁言不如仁声(音乐)之人人深也”体现的德育方法是( )。A.榜样示范法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.说服教育法 答案：B解析：陶冶教育法是指用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。其方式主要有人格感染、艺术陶冶和环境陶冶。“仁言不如仁声之人人深也”的意思是政教法度之言不如礼乐之声深人人心，体现的是艺术陶冶。 17第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（） A.皮亚杰B.柯尔伯格 C.

9、加涅D.夸美纽斯 答案：A解析：皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了系统研究。柯尔伯格系统地扩展了皮亚杰的理论和方法，提出了品德发展阶段论。 18“灯是照明的工具。”这种认识反映了（） A.思维的间接性B.思维的直觉性C.思维的概括性D.思维的灵活性 答案：C解析：思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。一切科学的概念、定理和定律、法则都是人脑对客观事物的概括的反映，是思维概括的结果。 19在知觉过程中，人们力求根据已有知识经验对知觉对象做出某种解释，使其具有一定意义，即知道它“是什么”，并能用语词把它表示出来。这叫作( )A.知觉的

10、选择性B.知觉的理解性C.知觉的整体性D.知觉的恒常性 答案：B解析：题干所述为知觉的理解性的概念。 20（）是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。 A.教育目的B.课程目标C.教学目标D.培养目标 答案：C解析：题干描述的是教学目标的概念。 21直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是( )A.能力B.性格C.气质D.动机 答案：A22自我遵循的原则是( )A.快乐原则B.现实原则23概念是用( )来表达的。A.句子B.词语C.命题D.图式 答案：B解析：概念是用一定的词语来记载和标志的。词语是概念的物质外壳，概念给词语一定的内容和意义

11、，二者密切联系。 24多种能力的独特结合称为( )A.技能B.技巧C.天才D.才能 答案：D解析：本题考查才能的含义。 25学生文化的特征包含（ ）。A.过渡性、统一性、生成性 B.过渡性、非正式性、生成性C.稳定性、正式性、互补性 D.适应性、多样性、互补性 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“学生文化的特征”，这部分知识需要考生掌握。【参考答案】学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性。 26学会写“石”字后有助于学习写“磊”，这种迁移符合()。A.水平迁移B.顺向迁移C.垂直迁移D.具体迁移 答案：D解析：具体迁移也称特殊迁移，指学习者原有的经验组成要素及其结构没有

12、变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。由“石”到“磊”字的学习属于这种具体迁移。 27班主任工作中的个别教育工作的教育对象是( )A.优等生B.后进生C.全体学生D.中等生 答案：C解析：略。 28德育的个体发展功能的发挥应注意()。A.强调德育的外在B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学生个体的主体性 答案：D解析：个体发展功能的发挥应注意两个问题：(1)个体发展功能的发挥必须充分尊重学生个体的主体性，否则就会阻抑这一功能的正常发挥;(2)品德发展实质上是人的文明化或社会化。因此，通过必要的规范学习与价值学习，以形成一定的品德，乃是发挥个体发展功

13、能的重要内容。 29四书五经是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于四书范围的是（） A.大学B.中庸C.论语D.春秋 答案：D解析：四书是大学中庸论语孟子的合称，春秋属于五经的范畴。 二、问答题30根据皮亚杰的理论,在良好的外界环境作用下,学生的认知发展可以从前运算阶段直接跨越至形式运算阶段。 解析：此说法错误。皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段：感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-12岁)、形式运算阶段(12-15岁)，这四个阶段都有对应的年龄阶段，每个阶段都有相应的年龄特征，具有

14、不可逾越性和不可逆性。 31简述班主任应具备的基本条件。 解析：（1）拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，坚持四项基本原则； （2）热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作； （3）品行端正，能以身作则，为人师表； （4）教育思想端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力； （5）有一定的组织管理能力和较强的责任心。32现场教学只能以班级为单位。 解析：错误。现场教学是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。它可以以班级为单位，也可以以小组或个人为单位。 三、简答题33教育不是人类社会所特有的现象，早在人类出现之前，自觉的教育、指导和学习就已经普遍地存在于动物界。从动物界分化出来以后，人类只不过继承和改进了动物界业已存在的教育形式，使其获得了一些新的性质而已。 解析：错误。虽然看到了人类教育与动物界类似教育行为之间的相似性，但其没有把握人类教育的目的性和社会性、没能区分出人类教育行为与动物类教育行为之间的差别，把动物为适应环境、求得生存而进行的本能性活动作为人的教育的基础，把复杂的社会现象简单地、机械地还原为生物现象，忽视了人的教育与动物的本能性生物行为之间客观存在