遂宁大英县教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试小学考试试题及答案

1、第 页 遂宁大英县教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力考试小学考试试题及答案一、单选题1使用酒精灯时，下列操作错误的是（ ）A.用火柴点燃酒精灯 B.用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯C.用酒精灯外焰给物质加热 D.熄灭酒精灯时，用灯帽盖灭 答案：B解析：用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯，酒精会溢出，容易发生火灾，造成事故。绝对禁止用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯。 2以下班会主题中不符合小学生主题班会组织要求的是（）。 A.帮帮“懒羊羊”B.大家要有好习惯C.交通安全记心间D.革命歌曲大家唱 答案：D解析：主题班会的要求主要有教育性、针对性、主体性、多样性和时代性。D项不符合小学生主题班会

2、的组织要求。 3好奇心和成就感属于情感中的（）。 A.美感B.道德感C.理智感D.荣誉感 答案：C解析：理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心，发现问题的惊奇感、问题解决的喜悦感、为真理献身的自豪感、问题不解的苦闷感等。 4通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明学生认识的对象是（）。 A.直接的B.间接的C.具体的D.模糊的答案：B解析：题干的描述体现了学生认识的范围突破了他们个人生活的狭小范围，表明了学生认识的对象具有间接性。 5义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、( )、情感态度

3、四个方面加以阐述。 A.计算能力B.问题解决C.数学思维D.数学素养答案：B解析：义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述。 6建立学生档案的基本步骤是（ ）。 A.整理收集鉴定保管B.保管收集鉴定整理C.收集鉴定整理保管D.收集整理鉴定保管答案：D解析：建立学生档案一般分四个环节：收集整理一鉴定一保管。学生档案有两种：集体档案和个体档案。 7“人逢喜事精神爽”这种情绪属于（）。 A.激情B.应激C.心境D.热情答案：C解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情，没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染

4、上某种情绪色彩。故选C。 8通过分析学生的作业和考试答卷来了解学生掌握知识程度的方法是（ ）。 A.测验法B.调查法C.个案法D.产品分析法答案：D解析：产品分析法是指通过分析学生的活动产品，比如作业、手工、操作技能等，来了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围的方法。 9综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域，它体现了（）管理制度的特征和功能，因而是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。 A.二级课程B.一级课程C.三级课程D.国家课程答案：C解析：由题干“综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域”，可知综合实践活动具有三级

5、课程管理制度的特征和功能。 10毛泽东在体育研究一文中指出:“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可。”这句话强调学校体育应注重（ ）。 A.帮助学生形成正确的体育观念B.增强学生体质C.培养学生自我锻炼的能力与习惯D.发展学生的体育特长 答案：C解析：题干意为：想要得到体育的效果，不是动用主观力量，非要促进他们对体育的自觉性不可。说明体育要培养学生对体育的自觉性，即自我锻炼的能力，非体育观念，故选C。 11皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在（ ）A、五六岁以前 B、六七岁以前 C、十岁以后 D、十一二岁以前 答案：C解析：10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。 12下列哪种

6、需要得不到满足时，容易使人产生孤独感。（）A、生理需要B、爱与归属需要C、自我实现需要D、尊重需要 答案：B解析：当爱与归属的需要得不到满足时，容易使人感到孤独。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，最高级的是自我实现需要。 13陶行知曾用松树和牡丹比喻育人:用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死，这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。A、 直观性原则B、 因材施教原则C、 启发诱导原则D、 循序渐进原则 答案：B解析：陶行知的比喻用在教学中，是指要根据学生的不同特点进行因材施教，体现的是因材施教原则。 14班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起

7、来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体，其形成条件和前进动力是（）。 A.形式多样的教育活动B.班主任的要求C.班级内部的矛盾斗争D.共同的奋斗目标 答案：D解析：班集体形成的条件和前进的动力是共同的奋斗目标。 15一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这个教师目前处于（ ）阶段。A、关注学生B、关注生存C、关注情境 D、虚拟关注阶段 答案：B解析：关注生存阶段的老师一般都是新老师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题就是与学生、同事、领导的关系，因此，这位教师处于关注生存阶段。故选B。 16世纪有一位法国人说过：“大自然希望儿童在成人面前就要

8、像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂;我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点，它出自( )之口。A.杜威B.卢梭C.涂尔干D.裴斯泰洛齐 答案：B解析：卢梭认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，他在爱弥儿中提到，自然教育的最终培养目标是与“公民”“国民”相对立的“自然人”。 17陶行知曾用松树和牡丹比喻育人，用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.循序

9、渐进原则 答案：B解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中用松树的肥料培养牡丹或用牡丹的肥料培养松树，都不能使其得到很好的生长，运用到教学中，强调的就是要注重因材施教原则。 18小学生学习“三角形的内角和是 180”这在奥苏伯尔有意义学习分类中属于（ ）。 A概念学习 B 符号学习 C表征学习 D 命题学习答案：D解析：本题考查知识的学习。 多概念之间的关系属于命题。 故本题选 D。 19划分机械学习与有意义学习的主要依据是（）。 A.学生是否主动学习B.学习目的是否为解决问题C.学生是否理解学习材料

10、D.学习内容是否由学生发现 答案：C解析：理解材料即为意义学习，没理解材料死记硬背即为机械学习。 20小学生通过学习，掌握了“长方形面积=长宽”这一公式。这种学习属于（ ）。 A.信号学习B.连锁C.概念D.命题 答案：D解析：命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。通过对长，宽，面积概念的理解，学习由几个概念组成的命题“长方形面积=长宽”，属于命题学习。故本题选D。 21西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是( )。 A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.德谟克里特 答案：B解析：【知识点】苏格拉底的教育思想苏格拉底的产婆术，又叫问答法，是苏格拉

11、底在和学生问答的过程中，让学生获得知识的一种方法。包括三步：第一步是苏格拉底讽刺;第二步是定义;第三步是助产术。 22以语言传递为主的教学方法不包括( )A.讲授法B.读书指导法C.发现法D.讨论法 答案：C解析：以语言传递为主的教学方法主要包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法四种。 23其教学法被称作“产婆术”的教育家是( )A.亚里士多德B.苏格拉底C.昆体良D.夸美纽斯 答案：B解析：苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种问答法又称为“产婆术”。 24夸美纽斯曾说过：“过度的练习和过度需要记忆的功课，使人恶心。”这句话表明教学应遵循（ ） A.直观性原则B.量力性原则C.创新性

12、原则D.主体性原则答案：B解析：题干描述的是量力性原则的典型体现。 25以下做法中，小学语文课程不倡导的是( )A.自主合作B.生动活泼C.单一讲授D.丰富的实践活动 答案：C26从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是()。A.符号记忆B.抽象记忆C.命题记忆D.形象记忆 答案：D解析：D【解析】小学阶段的儿童，各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，用表象符号来代替外界事物;思维受直觉表象的束缚，记忆的主要方式仍是形象记忆。 27以“以儿童为中心”观点著称的教育家是()。A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.卢梭 答案：A解析：杜威是现代教育学的代表人物，他认为，教育要来源于生活，并应用

13、于生活，提出“教育即生活”“在做中学”以及“以儿童为中心”等观点。 28德育的基本途径是（ ）。A.教学 B.政治思想教育 C.政治课 D.政治课与其他学科教学 答案：D解析：政治课与其他学科教学是德育的基本途径。 29儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是个体身心发展（）规律的反映。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性 答案：B解析：这是个体身心发展不平衡性的表现。 二、问答题30简述文化对教育的制约作用。 解析：文化对教育的制约与影响具有广泛性、基础性、深刻性与持久性，具体表现在以下两个方面：（1）文化知识制约教育的内容与水平。文化是教育的基础，教育的本质是“以文化人

14、”，即通过传承和创新文化来培养人才。（2）文化传统制约教育的传统与变革。文化传统是指被各民族广泛认同并得以世代相沿的文化观念和行为模式、思维方式、生活方式。文化传统持续越久，对教育传统变革的制约性就越大。 31简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论。 解析：奥苏伯尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成：一是认知的内驱力。这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要，如好奇心、求知欲、探索等。二是自我提高的内驱力。这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要，如自尊心、荣誉感、胜任感等。三是附属的内驱力。这是一种为了获得长者和同伴们的认可而努力的需要，表现为一种依附感。这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的，通常随学生的年龄、性别、个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化而变化。 32归因理论是如何解释人的归因对学习动机影响的? 解析：根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更为强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而