温州乐清教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试题目及答案

1、第 页 温州乐清教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试题目及答案一、单选题1幼儿道德发展的核心问题是( )。 A.亲社会行为的发展B.亲子关系的发展C.同伴关系的发展D.性别角色的发展答案：A解析：亲社会行为的形成是以道德认识和道德情感体验的发展为前提的。儿童亲社会行为的发展是儿童的道德认识、道德情感和道德行为的有机结合。故幼儿道德发展的核心问题是亲社会行为的发展。 2当教师以“病人”身份进入小班“医院”时,有六位“小医生”同时上来询问病情,每个孩子都积极地为教师看病、打针,忙的不亦乐乎。结果教师一共被打了六针,对下班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是（）

2、A.过于重视教师的身份B.角色游戏呈现合作游戏的特点C.在游戏角色的定位中出现混乱D.角色游戏呈现平行游戏的特点 答案：D解析：题干中的幼儿都在玩相同或者相近的游戏，但是并没有参与到别人的游戏中去，没有受到其他“病人”和“医生”的影响，但是会互相模仿，因此是帕顿所说的平行游戏。 3（）是一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征。A.需要 B.动机C.气质 D.性格 答案：C解析：气质是一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征。 4一般将新生儿的气质类型分成三种类型，以下选项中不属于新生儿气质类型的是（ ）A、活泼型 B、安静型C、 一般型 D、内向型 答案：D解析：孩子从来到这个世界之始，就表

3、现出了明显的差异，即气质类型的差异。一般将新生儿的气质类型分为：活泼型、安静型和一般型。 5小班同一个“娃之家”中,常常出现许多“妈妈在烧饭，每位幼儿都感到很满足”。这反映小班幼儿游戏行为特点是( ) A.喜欢模仿B.喜欢合作C.协调能力差D.角色意识弱答案：A解析：小班幼儿游戏方式是以平行游戏居多,体现了小班幼儿喜欢模仿的特点。 6幼儿园应严格执行消毒制度，以下哪项是错误的?( ) A.餐具一餐一消毒B.寝室、活动室一周一消毒C.儿童内衣隔日一消毒D.儿童用品玩具定期清洗、消毒答案：C解析：儿童内衣无须隔日消毒，换洗后进行消毒即可。 7认为“儿童的游戏是一种重现祖先生物进化过程的动作和活动”

4、的游戏理论是( )。 A.预演说B.复演说C.生长说D.成熟说答案：B解析：哲学家霍尔认为，游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现祖先生物进化的进程，重现祖先进化过程中产生的动作和活动，霍尔的这种理论被称为“复演说”。 8幼儿思维的主要形式是（）。 A.直观行动思维B.具体形象思维C.形式运算思维D.抽象逻辑思维答案：B解析：36、7七岁幼儿的思维主要就是具体形象思维，或称为表象思维，即幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象(表象)和对具体形象的联想进行思维活动。 9以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（）。 A.项目活动B.单元主题活动C.生成课程教学D.学科教

5、学答案：D解析：学科课程偏重知识体系；活动课程偏重心理发展的需要。 10即使处于同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同，环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平可能各不相同，教师要做到因材施教，这主要体现了儿童身心发展的（）规律。 A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个体差异性答案：D解析：通过对题干的分析，本题首先提到了即使处于同一年龄阶段的儿童，他们的身心发展也会有不同，所以很明显不涉及对阶段性的考查，排除B。顺序性在题干中没有体现，排除A。不平衡性则指儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，题干没有体现，排除C。所以选D个体差异性，因为即使儿童年龄一样，但是由于每个儿童的遗传素质不同

6、，所处的环境影响和接受的教育不同，所以，每个儿童的身心发展的速度和水平也各不相同，体现的是儿童身心发展的个体差异性。 二、解析题11简述学前儿童认识活动发展的特点。 解析：答：学前儿童的认识活动随着年龄的增长不断发展，其主要特点表现在如下几个方面。(1)对事物的认识主要依赖于感知。幼儿对事物的认识较多地依靠直接的感知，对事物的认识常常停留于事物的表面现象，而不能认识事物的本质特点。幼儿住的事物也是依赖于对事物的直接感知，其思维活动也离不开对事物的直接感知。(2)表象活跃。表象虽然不是实际的事物，但它是直观的、生动形象的，因而表象也有具体性的特点。幼儿头脑中充满了具体形象。(3)抽象逻辑思维开始

7、萌芽。整个幼儿期，思维的主要特点是具体的、形象的，但是，56岁幼儿已明显出现了抽象逻辑思维的萌芽，这个阶段幼儿对事物的因果关系的掌握有所发展，初步的抽象能力也明显地发展起来，他们回答问题时，不单从表面现象出发，还能从较抽象的方面来推断事物的因果关系。 三、问答题12为什么意义记忆比机械记忆效果好? 解析：意义记忆比机械记忆效果好的原因表现在以下几个方面：(1)意义记忆是通过对材料理解而进行的。理解使记忆的材料和过去头脑中已有的知识经验联系起来，把新材料纳入已有的知识经验系统中，以便于记忆，如人在记忆某个公式时，知道了公式所表达的含义，则记忆的时间会更长久，记忆效果会更好。(2)机械记忆只能把事

8、物作为单个的、孤立的小单位来记忆，意义记忆使记忆材料互相联系，从而把孤立的小单位联系起来，形成较大的单位或系统。 13试述幼儿教育的任务。 解析：我国幼儿园是学制教育的基础阶段，承担如下双重任务： (1)对幼儿实施保育和教育。以幼儿园为代表的幼儿教育机构是我国对幼儿实施保育和教育的组织。幼儿园通过对适龄幼儿实施体、智、德、美等方面的教育，促进其身心和谐发展，为社会主义建设服务。(2)为家长工作、学习提供便利条件。幼儿园不仅是教育机构，也是社会福利机构。幼儿园保护和照顾幼儿，有助于解决家长因工作、学习而无人照顾子女的问题。新时期幼儿园双重任务的特点：国家对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求：家长

9、希望幼儿园提供更广泛、更多样化的服务；家长对幼儿园的教育保育质量有更高的要求。14材料：教师出示饼干盒,问亮亮里面有什么,亮亮说“饼干”。教师打开饼干盒,亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒,等一会儿我要问欣欣盒子里面装的是什么,你猜她会怎么回答?”亮亮很快就说:“蜡笔”。问题:(1)亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿?(6分)(2)你判断的依据是什么?(14分)解析：(1)亮亮更可能是幼儿园中班的幼儿。一方面，4岁左右的幼儿还不能很好的将自己的观点和他人的观点区分开，认为别人想的和自己所知觉到的一样，因此会出现错误信念;另一方面，从幼儿思维发展的角度来看，幼儿对事物的

10、判断往往是以自我为中心的，思考问题从自己的角度出发。所以材料中亮亮的表现更倾向于中班幼儿。(2)亮亮的行为体现错误信念。错误信念是指向儿童描述一个故事情景(通常故事中主人公的信念与事实不相符)，然后主试向儿童提问，看儿童是否能推断出主人公的真实信念。材料中的亮亮知道盒子里面装的是蜡笔，但是欣欣是没有见过的，也就意味欣欣不知道盒子里面装的是蜡笔，当老师问亮亮，欣欣认为盒子里是什么时，亮亮却直接说“蜡笔”。说明亮亮不能够正确判断他人的心里想法。体现了错误概念的特征。亮亮的行为体现以自我为中心自我为中心是指儿童在前运算阶段(27岁)只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去

11、认识并判断事物。材料中的亮亮通过教师打开饼干盒知道了材料是蜡笔的形象，体现了具体形象思维的特点，符合中班幼儿的思维特点。同时亮亮将自己对盒子中具体材料的认知等同于欣欣的认知，体现了没有站在欣欣的角度思考问题的特征。说明了自我为中心的特点。15小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事，摆弄一个称重器。在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说：“我想把这个寄到超市去(旁边有超市游戏区)，你能帮我称一下吗?”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下，说：“100克!”教师问：“多少钱?”“l0块钱。”教师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。 请分析在这个案例中，教师是如何干预幼儿游戏的。 解析：在这个案例中，教师采用的是内部干 预的方法，以顾客身份参与幼儿的邮局游戏，虽然没有给幼儿直接建议他们该怎么做，但以角色行为暗示了游戏方法，提示幼儿可以如何进行游戏。对于没有多少生活经验的小班幼儿来说，教师参与游戏、通过角色行为给予游戏暗示的方法比简单的几句建议来得更有效。 16简述幼儿