北师大版五年级上册《红树林》1

1、红树林冯庄镇张堤学校 孟改娣 2013年10月10日一、教材分析红树林是北师大版小学语文五年级上学期第二单元的一篇主体课文。文章以生动、优美的语言向我们展现了海南琼山的海上奇观红树林。被收录在“奇观”单元更能激发学生对大自然的赞叹，文中景象或幽静、或壮丽、或优美、或神奇无不给塞学生带来震撼和享受。学情分析塞 本班学生绝大多数都没有窃出过成都，见闻比较狭窄。可以引窃导他们通过各种途径查到相关的信窃息，丰富课内外知识，例如语文配窃套的拓展阅读课本、有条件的上网窃查阅等，尽可能地了解红树林，激窃发学习的兴趣。一、 设计理念燃语文课程标准中指出：阅读熔是学生的个性化行为，不应以教师熔的分析来代替学生的

2、阅读实践。应熔让学生在主动、积极的思维和情感熔活动中，加深理解和体验，有所感熔悟和思考，受到情感熏陶，获得思熔想启迪，享受审美乐趣。本课的阅熔读教学旨在由教师教的思路转向学熔生学的思路，贯穿以学为主的思想熔，尊重学生的认识规律和独特体验熔。不搞条分缕析的讲解，而是在学熔生充分预习查阅资料的基础上从文缮章整体入手，应用列提纲的方法整缮体感知课文；然后交给学生精读的缮方法，先扶后放，再回到全文，最缮后指导学生习作，使读写结合，学缮生在阅读实践中学会阅读和写作。缮二、 教学目标知识目标：题1、了解课文内容，能应限用列提纲的方法梳理课文内容。邦2、理解课文内容，了解红邦树林被称为“奇观”的原因。邦3、

3、学会本课生字、新词，理邦解“世外桃源”“纵横交错”“盘瓣根错节”“贫瘠不毛”等词语的意瓣思。4、学习作者借物喻瓣人的写作手法。能力目标：瓣1、 培养学生应用列提冠纲的方法整体感知课文的能力。冠2、 提高学生的理解能力冠和口头表达能力。3、冠提高学生的朗读能力。情感盾态度价值观：1、了解红瓣树林的壮观、美丽、与奇特，体会瓣红树林默默奉献，造福人类的精神瓣。2、培养学生热爱大自瓣然、热爱祖国大好河山的情感，培壁养民自豪感。三、 教学重点、壁难点重点：1、掉了解红树林的壮观、美丽、与奇特浇，体会红树林默默奉献，造福人类浇的精神。2、 能继续独眷立应用列提纲的方法梳理课文内容眷。难点：3、学习魁作者借

4、物喻人的写作手法。四、魁教学准备课件、学生庚搜集的有关资料。五、 教学过矢程深 第一课深时（一）设疑导入1梭、 同学们，你们见过森林吗？喜梭欢吗？那你们见过海底森林吗？莲2、今天，老师就和大家一莲起去领略海底奇观-红树林。莲3、板书课题。齐读课题塔。读了课题，你认为红树林是什么塔样子的？（设计意图：庆鼓励学生大胆地猜想，培养学生想庆象能力。）（二） 初读感知邱1、 自由地轻声读课文邱，注意生字的读音，小组内互相提邱醒易错的字。2、 默读琉课文，想一想课文是从哪些方面描琉写红树林的？写出课文的提纲。篱3、 按内容不同把课文分篱成三段。（三）精读感悟啼1、 指读课文，你喜欢海南啼岛的红树林吗？为什

5、么？秘（这一问可以了解学生的预习秘情况，同时使学生进一步整体感知秘课文，为下面的精读课文做准备。秘）2、 你从哪些地方看嚏出来的？3、 以第二自嚏然段为例，指导学习方法。舷（1） 默读第二自然段，思舷考：远看红树林，给你留下什么印舷象？（宏伟、壮丽）（潍2） 从那些词句看出来的？（教潍是要充分尊重学生的感受。）润相机理解：芳馨、婀润娜、绚丽多姿（3）应瑞该怎样读？（本文语言优美、生动髓，堪称写景佳作，必须引导学生充髓分的朗读。）4、 出示髓金钥匙：有些文章，我们阅读时不髓必通篇细读。在浏览之后，可以选篇择重要的部分和自己感兴趣的段落篇，用学过的方法精读。5篇、 下面我们就运用刚才学过的方篇法选

6、择自己感兴趣的段落自学剩下咆的部分。回顾学法：咆（1） 自读课文相缮关段落，想想课文中描写的红树林缮给你留下什么印象？勤（2） 通过哪些词句体会到的？勤（不理解的词语尝试用学过的方法勤理解。）（3）想想乔该怎样读？练习朗读。6乔、 小组交流。7、 全县班交流。（教学时采用由“教”到县“扶”再到“放”的过程，给学生县学习的方法，在此基础上小组学习县，最后自学，渗透了精读课文的方县法。）第三自然段要视点：体会近看时红树林的幽静、神视秘。相机理解“世外桃源”、“纵视横交错”“盘根错节”等词语的意视思。第四自然段要点镍：体会红树林“胎生”的繁殖特点镍。第五自然段要点：唆与开头照应。理解为什么把红树林唆比作具有奉献精神的海岸卫士。须（四）总结全文1、 读须了这篇课文，你想到了什么？陨2、 作者被海南岛琼山的红树陨林深深吸引，不仅因为它壮丽、奇陨特、神秘的景观，还因为它默默奉陨献的卫士精神，在写景状物的同时悦歌颂了具有奉献精神的人，这种写以法就是借物喻人的写法。（五以）布置作业学习作者的虚写法，观察一种你了解的植物，由虚