三年级英语说课稿一《Unit2Colours》范文合集大全

1、第 PAGE23 页 共 NUMPAGES23 页三年级英语说课稿一Unit2Colours范文合集大全三年级英语说课稿一Unit 2 Colours一.指导思想新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程。通过对“新课标”的认真学习和深化领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学形式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学形式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思

2、维学习的教学理念，将语言学习和多种才能的培养浸透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探究、不断进步的成长空间。二.说教材1.教材分析p ：本节课是 PEP小学英语三年级上册第二单元 B 局部中的 Lets learn和Lets do 的内容，其中 Lets learn 局部是在 A 局部 Lets learn 中 blue, green, yellow, red 词汇学习的根底上，再学习 white, black, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR 活动，即本课的第二局部 Lets do，如 Black, black. Sta

3、nd up. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令，如：sit down,touch the ground,turn around. 并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black.Sit down. Black, black.Touch the ground. Black, black.Turn around. 等等。学生能举一反三，以此到达语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜欢，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反响中自然习得语言。2

4、.学情分析p ：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red这几个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，因此在前节课词汇学习的根底上，再学习 white, black, orange, brown 这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的气氛去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来稳固读、听的才能，从而为下一步的视听词汇的才能打下良好的根底。3.教学目的：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓重的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，

5、学生能在比拟轻松的环境中学习新课内容。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目的：(1) 知识技能目的：a. 进一步稳固以前学过的颜色单词：blue, green, yellow, red。b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, orange, brown 这些新单词。c. 理解句子：Colour it brown。d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。(2) 情感态度目的：a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，进步学生的情感目的。b. 培养学

6、生对颜色的喜欢，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美妙事物，珍惜生活。4.教学重点和难点a. 重点：1. 能正确纯熟地认读表示颜色的新单词：white, black, orange, brown 。2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。b. 难点：单词 black，brown，ground, turn around 的发音。5. 课前准备：课本、录音机、颜色图片、颜色单词卡片、颜色转盘。本课通过大量的听说练习，打破教学难点，到达教学目的。三.说教法本课在教学上主要表达在以下几个方面

7、：1. 唱英语歌，引起学生兴趣(引趣)2. 游戏激发学生兴趣(激趣)3. 创设情景，促进学生兴趣(促趣)4. 开放性作业，延续学生兴趣(续趣)四.说教学手段小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，这就要求老师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1. 在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景、单词图片和卡片进展直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比拟生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和兴趣性，

8、同时又激发学生学习英语的强烈欲望，进步英语学习的效率。五.说教学程序本节课我设计了以下的教学环节：1.新课导入歌曲开篇，引入情境。学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活泼气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习稳固了本单元学习的颜色单词。2. 新课的讲解启发诱导，教学新知。小学生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用自己的方式复习颜色;其次利用颜色卡片、颜色单词卡片和颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时

9、，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说英语，培养英语学习的兴趣及听说才能。(1)利用转盘，复习前面学习的颜色单词。(2)从学生熟悉的事物和人物入手，利用单词图片和单词卡片，学习新单词。3.稳固阶段。(创设情景，稳固新知)为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的气氛去操练单词。让学生边听录音边跟着做动作，让学生在情景中学以致用，强化新知，稳固新知，循序渐进地到达学习目的。播放Lets do局部的内容，学生边听边做动作。4.反响练

10、习，开展新知。播放课外的歌谣，既训练了学生的听力，也稳固本节课的所学内容。5.归纳总结根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目的，使学生明确是否到达学习的目的。6.课堂作业设计画一幅画，并涂上自己喜欢的颜色。三年级英语说课稿二Look at me一、 教材分析p :本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第二单元 Look at me 中的 Part B Lets learn 。 本套教材非常注重学生语言应用才能的培养，从学生的角度来讲，根底教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习才能，培养创新才能。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法

11、都采用了与学生严密联络的生活实际，真正表达了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目的融会在了完成任务的过程之中，从而表达出了英语新课标提出的把话题 功能 构造 任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进展交流打下良好的根底。这一单元的学习内容就是关于身体的各个部位名称的认识，所以，在教学中，我充分考虑到学生的需要，倡导任务型的教学方式，让学生通过活动，游戏，习得知识，易学乐学。根据英语课程标准的要求，根底教育阶段英语课程的目的是以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化根底来培养学生英语综合语言运用才能，所以本课的教学目的设计如下：1 、知识目的是让生能听说、认读单词： body,fo

12、ot,leg,hand,finger,arm.2 、才能目的是能用英语介绍自己的身体的各个部位，如： This is my body 并能听懂所接触的指示语，能按照指令做出相应动作。3 、情感目的是激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。培养乐于助人的优秀品质，懂得和同伴交流，合作，从交流中获取更多的知识与快乐。本课的教学重点：单词 body,foot,leg,arm.finger,hand 的听说认读。二、 教材处理：1 、以“旧”引“新”。根据知识迁移规律的新旧知识的内在联络 , 从已学过的知识引出要学的知识 , 从课前的日常对话引入单词教学。2 、以“练”促

13、“能”。学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种多样的游戏活动，学生通过游戏，进步了自己掌握知识的才能。3、融会话教学于情景表演让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过老师的示范表演，学生在表演中学会本课重点句型“ This is ”。三、教法分析p 通过新课导入、新课讲解、 反复操练和稳固运用、反响练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，通过多媒体课件的辅助，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以老师为主导，以学生为主体的师生双边活动。四、教学手段：主要以现代化电教手段-多媒体辅助教学，贯穿整个教学

14、过程。增加了直观性和兴趣性，加大了课堂密度，进步了教学效果。五、教学过程1、新课导入英文歌曲欣赏： Teddy Bear 。 上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来 ，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习气氛并且呈现了本节课所学习的个别词汇，为所学内容做好了铺垫准备。每日对话：为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生间隔 ，首先安排了师生间的每日英语对话 “Hi 、 Hello 、 Whats your name? My name is Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通过口语练习

15、, 完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。单词教学：接着用多媒体课件向大家介绍一个得意的机器人。“ Hello!I am a Robort 、 Nice to meet you!引导学生与他交流对话，见面问好。并且希望大家帮助他找到自己的身体零件。这个活动可以激起学生的帮助欲望，积极地去帮助别人，获得自身的快乐。所以就很自然的引出了新学的单词，大家可以一边找，一边认，一边拼。2、新课的讲解本课利用多媒体教学手段展示了一幅色彩逼真、形象生动的机器人画面，配有英文名称和真人朗读，栩栩如生。以介绍机器人身体的各个部位为主要内容，通过机器人的自我介绍和独特的动画效果，让学生对于所学的新知识有了很好

16、的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，到达了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。3、反复操练和稳固应用为了调动学生的积极性，老师出示机器人身体的一局部，让学生用英语说出其名称，第一个同学说出一个句型，下面的同学必须按照这个句型重新造一句，如：This is my body 、 This is my foot这个游戏既可以复习稳固新学的知识，也可以复习运用以前学过的单词和句型。从控制型操练向自主性操练深化，层层递进，通过足够量的语言操练建立新的语言习惯，从而使学生处于积极思维的状态之中，全

17、方位、多角度培养学生运用英语的才能。TPR 活动。 TPR 是全身运动反响法的缩写词 ,TPR 听听做做的活动深受儿童喜欢、节奏和动作能刺激大脑皮层 , 激活记忆。我先要求学生仔细听并且看多媒体课件中小朋友的动作 , 猜想其含义。让学生动起来，是学生最喜欢的，所以接下来我就让学生一起来做一做，说说自己的身体部位，向各位介绍一下自己的身体。然后我就可以带着学生一起动一动。Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your handsTPR 听听做做活动一定受到孩子的喜欢，节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，从对各指令的反映中自然学习语言，加深印象，从而不容易

18、忘记。画一画动了以后，也可以让学生静一静，动静结合，课堂中学生的学习效率也更高。所以我就设计了一个听音画画的游戏。培养学生听的才能，及时反响学生习得的知识，对学生获取的信息能做出快速的回馈与反映，加深对所学知识的意义建构。这个活动中，学生必须闭上眼睛，听老师的指令，作画。Draw a body 、 Draw two legs这样的闭眼画画，学生会画出意想不到的效果，激发学生对英语学习的兴趣。4、反响练习单词游戏本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，让学生在喜欢的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将写有身体各部位名称的单词卡片放进一个大信封内，并渐渐抽出卡片的一局部

19、，看哪一组同学说的快和准，并进展评比。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时稳固了学生所学的知识。情景表演喜欢表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生用自己教材所带的头饰表演 Lets chant 中的对话内容 “Where is yourHere it is!” 先让学生看动画中的练习方法，之后给学生充分的时间与同座练习。学生练习完后，自由组合代表小组进展台前表演，并由老师和局部学生作为评委对参与表演的学生给予评价。让学生通过表演，真正的锻炼了学生运用语言的才能。稳固与进步利用多媒体课件出示活动手册中的练习题，老师带着学生完成。5 、归纳总结：让学生说说自己这节

20、课有哪些收获。6、展示板书body handarm legfinger footThis is my 总而言之，在这节课中我始终关注学生的情感，以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，通过提供兴趣性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。创设各种学习活动，使学生通过自身体验与理论，快乐轻松地学习英语知识。三年级英语说课稿三Unit 5 Lets eat B一、 说教材1、教学内容与分析p 我说课的内容是人教版小学英语三年级上册Unit 5 “Lets eat”B 局部的第一课时，包括“Lets talk”“Lets pl

21、ay”。这一课时是在A局部学习“I like Have some ”的根底上，学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“Can I have?”另外，学生们还需要学习当别人对你说“Thank you”时，你的答复“Youre wele.”2、教学目的 知识目的：A、 能听懂、会说“Can I have?”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“Youre wele.”。B、 初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。C、 在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联络起来。 情感目的A、 让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是

22、有用的，产生成就感，从而能更好地进步学习英语的兴趣。B、 在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。3、教学重、难点重点： 能用“Can I have?”来询问自己想要得到的东西 能初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。难点：能准确听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵敏运用。4、说教学准备主要以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和兴趣性，加大了课堂密度，进步教学效果。二、 说学情1、学习需要分析p 小学三年级学

23、生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进展教学，使学生始终处于新颖，求知欲旺盛，学习情绪高涨的气氛中。2、学习程度分析p 在学习本课之前，学生已经具备以下语言知识和技能：可以听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I like”表示自己对某种食物的爱好以及用“Have some”来给别人提供食物。三、说教法根据教学内容的特点，为了完成以上教学目的，更好地突出重点，打破难点，按照学生的认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法，

24、层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣开展到产生要学好它的志趣。鉴于本课的特点及学生现有的程度，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导学生，开展学生的语言思维和运用才能。同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在学习上均有所进步。四、 说教学过程以及设计意图Step 1 Warm-up1、师生问好。2、Game : Part A 局部的“单词接龙”游戏。分小组进展，哪个小组最先完成任务，即为获胜组。(设计意图：以学生已经熟悉的游戏，复习旧知，让学生充满激情地投入到语言学习状态，为后面新知识的学习做铺垫。)3、S

25、ing the song “ Lets have a picnic today.”(设计意图：通过唱歌，活泼课堂气氛，创设良好的学习气氛，并借助歌曲导入新课。)Step 2 Presentation1、利用图片，创设情境，教学“Youre wele.”播放完歌曲“Lets have a picnic today.”后，师生谈话：T：Boys and girls , Lets have a picnic today,ok?Ss:Ok!课件播放picnic的情景，老师拿出事先准备好的食物图片，然后用这些图片与学生对话：T: I like hamburger, What do you like?S1

26、: I like hot dog.T: Have some hot dog.(同时把食物图片递给与你对话的学生)S1: Thank you .T: Youre wele.老师反复与多个学生进展以上对话，在说“Youre wele.”时，尽量以略微夸大的语气引起学生的注意，让学生在反复听老师夸大的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的学生。让学生以开火车的方式，用英语向同学说声“Thank you” “Youre wele.”,学会感谢别人，学做有礼貌的孩子，来操练此句型。(设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然的引出新句型。学生在自然的状态下进

27、入情境，很轻松地把新句型应用于语篇中，进步了语用才能。同时，在与学生对话时，递出图片，学生接到图片是会显得很兴奋，他们都想得到图片，因此会积极参与到对话中，充分调动了学生的积极性。)2、教学句子“Can I have some?”操练完句型后，师做寻找东西的样子，并说:I have no food ,but Im hungry now.(同时捂着肚子装肚子饿)Who have some food?师走到有食物图片的同学身边说：“Can I have some?”引导学生答复：Sure ,here you are.(老师在接到食物的同时，做吃东西的样子)反复从有食物图片的同学手中索取食物，同样让

28、学生在反复听时熟悉并理解“Can I have some?” Sure ,here you are.教授句型Can I have some? Sure ,here you are.然后让个别同学当效劳员，引导学生以之对话，从他手中获取食物，操练句型。3、教授单词Coke coffee tea water juice milk师拿着前面对话中搜集的食物图片：Wow, so many food .(做肚子饱状)Im full, but Im thirsty now.(做口渴状)Who can help me?课件播放声音：I can help you .同时课件出示图片Coke,并说“Have some Coke.”T: Coke Coke ,I dont like Coke.课件出示图片coffee juice ,并说“coffee or juice?”T: Coffee coffee , I dont like coffee. Juice juice , I dont like juice.课件呈现剩下的所有饮料，并说“milk , tea, water ,wh