中班年级组幼儿测评方案

1、中班幼儿测评方案（2015-2016学年第一学期）一、指导思想为进一步贯彻落实幼儿园教育指导纲要精神，提高我国教育水平，促进 每个幼儿的发展同时全面了解幼儿的发展状况和班级的教学情况，中班组将开展本学期幼儿测评工作。二、测评时间：2016年1月11日至2016年1月13日三、测评地点：中班各个班级四、测评对象：中班段全体幼儿五、测评目标：.通过测评，发现每个孩子的智力潜力和特点，帮助幼儿实现富有个性特 色的发展，提供一条建立自我价值的有效途径，最终实现幼儿全面和谐的发展。.测评的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解 决问题的过程，有效促进教师的自我成长。.对幼儿发展测评为幼

2、儿园课程建设提供有效的反馈信息和改进意见，促 进幼儿园课程的日臻完善和发展。六、测评体系：测评体系包括以下五大领域：健康、语言、认知、社会、艺术，每个领域由 若干发展方面组成，每一方面又包括若干测评项目，其结构如下：健康生活卫生习惯一一入厕盥洗、进餐、穿衣午睡、公共卫生生全保健-一安全意识、自我保健动作发展-活动兴趣、大肌肉动作、精细动作倾听理解-倾听习惯、理解能力语己表现表达-表达能力、表现欲望早期阅读-兴趣习惯、阅读能力生书写一-正确姿势社会自我意识自我认识、自我体验、自我控制情绪情感情绪表达与控制、道德感社会交往交往态度、交往能力、文明行为习惯科学感感态度兴趣与求知欲、合作能力一一观察、

3、感知分类、想象、动手操作科学知识经验自然、环境、科技数学一一时间、空间、形体、守恒、数艺术音乐一一兴趣爱好、欣赏表现绘画、美工、欣赏自小每一指标的等级标准划分为三级，从低到高呈现发展的层次性（个别知识经 验方面的指标不具有这种特点，主要是量的增加，不是质的变化）。制定等级标 准的依据，一是发展心理学的研究成果，二是幼儿园教师在教育教学实践中积累 的有关幼儿发展的经验，三是幼儿园教师得到的幼儿实际发展情况的有关事实依 据。七、中班测评内容：健康发展：.做到早晚刷牙，用正确的方法使用筷子，独立有序地穿、脱衣服和鞋子。.积极地做值日生工作,坚持把事情做完。.认真参加体育活动，会左右拍球，操节动作到位

4、、有力。.在体育活动中注意安全，生活中有初步的自我保护意识和能力。.经常保持愉快的情绪，不乱发脾气。愿意把自己的情绪告诉亲近的人，- 起分享快乐寻得安慰。.环境变化时较少出现身体不适，并能较快适应人际环境发生的变化。社会能力：.积极与同伴交往，会用清楚连贯的语句表达自己的想法。 能主动使用礼貌 用语，不说脏话粗话知道昆山的市花、特产及有特色的建筑，喜爱家乡。知道自己是中国人，知道国旗的名称，升旗时能行注目礼。喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。知道父母的职业，能体会到父母为养育自己付出的辛劳。愿意和同伴交往，和别人交流时会使用“请、谢谢、对不起、没关系、不用谢”等礼貌用语。有一定的同

5、伴交往技能，能在他人帮助下和平解决同伴间发生的矛盾。感受规则的意义，知道接受了任务一定要完成。不私自拿不属于自己的东西，知道说谎是不对的。语言发展：积极与同伴交往， 会用清楚连贯的语句表达自己的想法。 能主动使用礼貌用语，不说脏话粗话。能认真、安静地倾听他人讲话并能理解别人讲话的内容，愿意作出回应。经常反复看自己喜爱的图书， 能大致说出书中的内容， 知道生活中常见的标识符号的意义。喜欢欣赏不同形式的文学作品，会讲述较复杂的句式，能独立讲述故事，会连贯地朗读儿歌。愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法， 在成人的提醒下写字画画的姿势正确。认知技能：喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。常常

6、动手动脑探索，并乐在其中。积极参加科学活动， 感知发现动植物、 不同季节的特点； 感知和发现简单的物理现象。通过简单的调查收集信息，能用图画或符号进行记录。能通过实际操作感知数与数之间的关系， 能准确点数10 以内物品的数量。会目测 10 以内的数群。能感知和体会有些事物可以用形状描述， 有些可以用数量描述， 对环境中各种数量的含义有进一步探究的兴趣。感知和理解事物“量”的特征，会用恰当的词汇描述特征。 （如大小、多少、高矮、粗细、位置）艺术表现：喜欢欣赏自然界和生活中美的事物， 喜欢倾听各种好听的声音。 关注色彩、形态特征和声音的变化。喜欢欣赏文艺演出或艺术作品， 有自己的联想和情绪反应，

7、有模仿和参与的愿望。经常唱唱、 跳跳， 喜欢参与音乐活动。 通过即兴表演和创编表达自己的心情。能用自然适中的声音基本准确的演唱。能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。较熟练地使用各种美术工具材料，能大胆地反映周围事物的特征和自己的所思所想。能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。八、 测评方法.讲究测评方式和方法的多样性测评的过程要注意收集来自教师、家长、同伴、幼儿自身及社区等的信息。教师对幼儿的测评、同伴间的测评、家长对幼儿的测评、社区对幼儿的测评重视过程性的测评， 将测评和幼儿的日常活动有机结合， 既要看幼儿的全面和谐发展，又要关注某一方面的突出表现。观察法、调查与访谈法：如采用多种方法进行测评：以自然观察为主， 教师收集大量真实的通过自然观察所获得的资料， 提供丰富的反映幼儿发展状况的事实依据。 观察记录可以采用文字、 表格、 照相等方式。可根据需要设计问卷， 了解幼儿在园内园外的生活经验， 广泛收集幼儿发展的信息。对象可以是教师、家长、社区、幼儿等。测试法： 主要适用于幼儿健康分析， 对幼儿进行体质测定， 理解幼儿体质发展现状以及变化趋势；幼儿主题领域发展测评。备注：适用于幼儿体检、健康指数测查、主题领域发展测评