部编版五年级下册语文《22.手指》第一课时教案

1、 （五）年级（下）册（语文）学科备课表备课时间6.10备课人郑琳 课题22.手指第一课时课型新授课时 分配1课时上课时间6.10项目内容教学目标知识能力1.自主学习字词，学会“拇、弦”等14个会认字，理解字义， 识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔 痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。过程方法2.默读课文，感受谛言的风趣，概括课文主要内容，了解 五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解 作者描写手指的方法。情感态度 价值观3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文 蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重点感受谛言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不

2、同特点，了解作者描写手指的方法。教学难点能由作者笔卜的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学方法讲授法教具课件教学流程教师和预设学生活动栏修改栏教学环节、创设情境，激情导入1.谈话激趣：俗话说“人启两个宝，双手和大脑”，足见手 对一个人是多么重要。可是我们有没有仔细地观察过自己 的手呢？请把你们的手伸开，仔细观察自己的双手，看看 你们的手指形状。（学生仔细观察自己的双手及每一根手 指。）以学生 熟悉的谚语 导入课题，激 发了学生的 学习兴趣。.鼓励交流：同学们，你们说，哪根手指最好看，哪根手 指最有用？（学生自由发言。）.导入课题：对于五根平平常常的手指的美丑和作用,

3、同 学们的说法各一。著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意 味深长的文章，题目就叫手指。（板书课题：手指）学生 齐读课题。.简介作者【出示课件3】丰子恺（1898年11月9日1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人， 散文家、画家、文学 家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊， 后改为子恺。丰子恺主要作品有缘缘堂随笔、画集子恺漫画 等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画 以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面 世。.谈话过渡：我们今天来读读课文手指，看作者写了 什么。二、初读课文，解决字词1.学生默读课文，要求：（1）默读课文，不添字，不漏字，不

4、错字，不重复，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。.检查学习效果，相机指导。三、再读感知，理清结构.学生自读课文，读准字音，读通句子，互相交流 ，解答 遇到的不懂的词语。.指学生分自然段合作读课文。.互相交流：课文主要写了什么内容？良好的 读书习惯的 养成就是在 平时的读书 实践中逐渐 形成的。默读 是语文教学 最常用的基 本形式，是为 学生综合语 文素养奠基 的训练。自己概 括课文主要 内容，是学生 阅读能力最 基础的一项。 有条理地按 照课文的叙 述顺序概括 主要内容，可【出示课件4】课文先总写一只

5、手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。4.互相交流，并根据埴空的内谷，标回出本文的中心句， 在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 【出示课件5】 四、课堂总结，布置作业1.这T课，我们通过初读课文学习了文中的生字和新 词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构。2.请同学们以下继续阅读课文，了解五根手指各有什 么特点和作用。以兼顾理清 义章脉络，了 解作者布局 谋篇的匠心 所在，从阅读 中学习写作。22.手指板书设计第F分(第一自然段)：每个人都有十根手指，一只手上的五 根手指各有所长，各有所短。(总写)第二部分(第二至五自然段)：写五根手指的不同姿态和性格。(分写)第二部分(

6、第六自然段)：最后阐明了一个道理“五根手指如果能 团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么 强弱、美丑之分了。” (总写)课后作业 设计一、看拼音写成语。miu zh i s o yTghu i w/u tmg shagy ash a g( )( )( )( )( ) n ng k d lu o si mi 出 xi o y Tg z un ch u y ou( )( )( )( ) 二、给卜间的多音字组词语。喷 pen()p6n() 血 xu6() xi e ()薄 b& o () bo ()拧 n i ng() n ng ()三、写出卜间词语的反义词。简单() 舒服()

7、薄弱()渺小()四、把词语和相应的意思连起来。堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。附庸形容气势宏大。养尊处优单薄；不雄厚；不坚强。薄弱指生活在优裕的环境中。五、这篇课文的主要内容是什么？()A.五个手指的特点 B.五个手指的特点 C.五个手指的特点和作 用【答案】一、拇指瘙痒秽物烫伤轧伤 拧开螺丝渺小养尊处优二、喷水喷香血液流血薄被薄弱拧干拧开三、复杂难受雄厚庞大四、(1)堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。(2)附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小 指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。(3)养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇 拥呵护下的

8、优裕环境。(4)薄弱：单薄；不雄厚；不坚强。形容事物在外界影响下容易受挫 折、被破坏或发生动摇的状况。五、C手指这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留 心生活，善于观察，勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各 有所长，各有所短的道理。一、教学效果整体把握，重点感知，体悟表达方法。一是要抓住文章第1自然教学小结 与反思段和最后一个自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不 同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手 指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个 拳头，那就根根有用

9、，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美” 一段话，先指导学生理解大 拇指的形状(姿态)特点不美。具体表现为：身体矮而胖、头大 而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明 的形象跃然纸上。然后用关联词“但” 一转，写他在五指中，却是最 能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时，他“相帮 扶住” “死力抵住” “拼命按住” “用劲扳住”的表现，突出了大拇 指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学 生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用 什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。二、成功之处突破难点，更好体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道 理，我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大 拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下 来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。再 让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明“团 结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的 道理。三、不足之处在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，