2022年人教课标版八年级地理下册教案沟壑纵横的特殊地形区黄土高原

1、名师精编 优秀教案第八章 熟识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地势区 黄土高原设计思路 利用 CAI 课件供应较大容量的图表文字资料拓展学习空间,环绕教材的内容设计能激活学习爱好、吸引同学积极参加的课堂活动,在师生互动、生生互动中深刻懂得黄土高原水土流失形成的自然缘由 和人为缘由,通过辩论、角色扮演等积极参加的课堂实践活动形式,提高分析解决问题的才能,培育 同学正确的人地观念；教学目标 学问与技能：运用地图说明黄土高原的地理位置,并对黄土高原的地理位置作出简要的评判,培育同学的读图、分析图的才能；熟识黄土高原千沟万壑的地势地貌特点,通过资料学习黄土高原生态环境恶化、自然 灾难频繁的自然和人为缘由；

2、过程与方法：通过读图分析造成黄土高原水土流失严峻的缘由,并争论由此导致的严峻的后果,进一步培育训 练同学的读图分析及归纳整理才能；情感态度与价值观：通过本节课的学习,使同学熟识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系,从而培 养同学正确的人地观和可连续进展观；教学重点 1黄土高原水土流失严峻的缘由；2黄土高原脆弱的生态环境及成因；教学难点 黄土高原上黄土物质的形成缘由；教学策略 培育同学合作意识 采纳 “课堂实践活动 ” 的教学形式, 在活动中教会同学分析解决问题的思维方法,名师精编 优秀教案和探究精神；教具预备 CAI 课件课时支配 二课时教学过程（一）第一课时教学环境媒体老师活动同

3、学活动与教学内 容导入新课播放黄土提问：看一看这是什么地势区,观看, 摸索、回一、世界最高原的资料片主要地貌有哪些.黄土高原；地貌有答；黄土塬、黄土峁、黄土梁；出现黄土同学在老师指要求同学：在图上找出太行山、大的黄土高原的位置图乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所导下读图回答： 黄土积累区跨的省级行政区,并对黄土高原的地高原东起太行山、 西理位置做出简要评判；至乌鞘岭、南至秦老师订正、补充、小结指出：在这片岭、北抵长城； 跨过宽阔的区域内黄土的厚度一般超过了山西省、陕西省、100 米；宁夏回族自治区、 甘肃省；黄土高原展现黄土提问：这么厚的黄土究竟是从哪同学看课本第黄土物质高原形成的动里来的 .为

4、什么别的地方没有.请说出57 页活动 2,分组讨的来源画证据；论,查找答案； “风成老师通过提问来明白情形,然后帮忙同学自由发言、 各抒说”同学归纳总结；己见；（这里是同学老师指出： “风成说 ” 得到广泛的支持,学习的爱好点）；即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地关于黄土高原上那的荒漠、戈壁吹过来的；其证据是：么多的黄土是从哪1“黄土的厚度匀称” 说明黄土是从上里来的,科学家曾经空吹来的, 而不是流水冲来的；2“从提出过许多假说： 有“风成说 ” 、“水成西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南；3“黄说”、“风水雨相说 ”；土高原黄土的矿物质成分与积累地 方的基岩的矿物种类极不

5、相同,却与 中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成 分相同 ” 说明黄土不是本地产生,有 可能是从中亚、 蒙古一带而来； 4“黄 土中有随地势起伏的多层古土壤” 说 明黄土不是当地岩石风化逐步形成 的,而是外来的；播放资料名师精编优秀教案观看、 倾听、思老师叙述：黄土塬、黄土峁、黄二、严峻的片： “ 黄土高原土梁是黄土高原地区典型的地貌,三考发问： 黄土塬、 黄景观 ”种不同的类型同时也显示了黄土地土峁、黄土梁是怎样展现： “目区被流水腐蚀的不同程度；老师可把形成的？三种地貌给同学简要介绍 同学读图进行老师在同学争论的基础上,帮忙水土流失前黄土高原水他们进行归纳总结；分组争论,派代表小（一）黄土流失

6、严峻的结并讲解； 收听、观土高原水缘由图 ”看媒体讲解； 争论的土流失的要点：自然因素主要缘由自然有地势、 降雨、土壤缘由地面物质组成、植被等；展现 “ 同等为了使同学熟识地更清晰,让学同学观看动画：生观看动画；观看时老师提示同学注“同等降雨量、不同降雨量、不同植被下的水土流意以下三点：三个试验中的植被差植被下的水土流失” 动画异状况；烧杯内水量的多少；烧失”；争论水土杯内沙土的情形；流失与地表植被的关系；很简单得出：植被掩盖率越高, 涵养水源的才能就越强,水土流失状况相对就不会特殊严峻；老师引导同学归纳总结；这段对 同学阅读图 8.7话表面上看起来是冲突的；由于男孩 的对话,分组争论认的意思

7、是 “ 千沟万壑造成水土流失”,识人类活动对黄土而女孩却认为“ 水土流失造成千沟万 高原水土流失的影壑”；实际上这两个孩子的话都有道 响；理,只是所处的时间平面不同,女孩 详细的影响有： 毁站在历史的角度上,而男孩就是针对 林、毁草、陡坡开荒,目前状况来讲的,同时这也说明白黄 破坏了地面植被； 土高原已经形成了生态环境的恶性 开矿、修路等基本建循环,这也同时说明人类在这个循环 设,不留意水土保当中始终起到了“ 引发 ” 和“加剧 ” 作 持,破坏了地面植被用；和稳固的地势；同时,将大量废土弃石随便向河沟倾倒, 造成大量新的水土流失；展现： “中承转叙述：同学们,我国是水土同学读图、分流失比较严

8、峻的国家,至20 世纪 90析、摸索作答；国水土流失的分布图 ”岁月末,我国水土流失总面积达356万平方千米；为什么会这样呢.要求名师精编 优秀教案同学找出水土流失严峻地区的分布,并依据图上信息,分析这些地区水土 流失严峻的自然缘由；老师指导：第一,引导同学确定我国水土流失严 重地区除了黄土高原外,仍包括哪些 地区,请同学描述；其次,让同学从地势、地势着手,看 一看这类地区分布在哪些地势区内,又在第几级阶梯上；第三,让同学读等降水量线分布图,观看水土流失严峻地区其降水量分 布情形；最终归纳出：水土流失严峻地区一般 降水量较大,降水季节差异大,地势 一般为山区,地表坡度较大；课堂小结 黄土高原是

9、世界上最大的黄土 积累区,黄土物质的来源有许多假 说,其中 “ 风成说 ”得到广泛支持；因 黄土多为风积物,遇水浸润后易崩 解、抗蚀力很低,加上地势、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响,使黄土高原成为世界上水土流失最 严峻的地区之一；黄土高原水土流失 如此严峻,会带来什么后果呢 .请同 学们课后摸索；（二）其次课时教学过程教学环媒体老师活动同学活动境与教学内容导入新 黄土高原地表破裂、水土课 流失严峻,会给当地人民生产和生活带来什么后果呢 . （二）水出现：老师提出以下问题让同学同学回答：土流失黄土高原上名师精编优秀教案水土流失带走争论回答：造成的聚落与耕地水土流失带走了什么 .是表的是表层

10、土,表严峻后图层土仍是深层土 .两种土哪个层土含养分物质果含养分物质更多 .这样对农业更多,这样会使生产造成怎样的影响 . 土壤肥力下降,让同学结合图 “黄土高原上 粮食减产；的聚落和耕地 ”回答,许多农田 假如水土流失和村庄都分布在高原面上和缓 连续进展,最终坡上,水土流失严峻了,这里 会导致耕地没有会显现怎样的情形 . 了,村庄也不知让同学结合上学期所学内道该搬到哪里；容,熟识水带着泥沙流向何处.水带着泥沙流它给黄河带来了什么问题 . 入黄河,黄河水经过一系列问题,让同学对水流到下游,泥沙土流失问题的恶果有充分的认沉积形成 “地上识,老师在此基础上作简要总河”；给黄河下游结如下：水土流失带

11、走了地表的人民带来安全肥沃的土壤,使农作物产量下隐患；降；使沟谷增多、扩大、加深,从而导致耕地面积削减,对当 地的社会、经济进展造成很大 影响；仍向黄河下游输送大量 泥沙,给河道整治和防洪造成 庞大困难；出现：第一,让同学估算延安多同学读图、延安年内各年平均降水量,延安的气候特估算、描述回答：月气温顺降点；1延安降水量大水量统计图其次,让同学综合 “延安年内各约在 600 毫米左链接：延安名师精编优秀教案右,延安属于温月气温顺降水量统计图 ”和“延三、脆弱19911997安 19911997年年降水量变化带大陆性季风气图”,争论延安降水的季节变化候,冬季冰冷干年年降水量变化图和年际变化, 以及

12、可能发生旱、燥,夏季高温多链接：延安涝灾难的季节；雨；19511991第三,让同学读 “延安 19512延安降水的季1991 年旱涝灾难发生频率统计年旱涝灾难节变化和年际变发生频率统化大,旱灾多发图”,说出延安旱、涝灾难发生计图；的频率；生在春季,涝灾出现：通过活动让同学分析黄土高原多发生在夏季；旱、涝灾难的情形；3从 1951提问：黄土高原那么疏松的土1991 年旱年的壤,在暴雨的作用下,会有什发生频率为么后果 . 595,涝年的老师通过引导使同学意识到黄发生频率为土高原各自然地理要素之间的239；相互作用和相互影响,得出黄4会发生泥石土高原生态环境非常脆弱的结流、滑坡、塌陷论；等灾难；承转

13、叙述：之所以说黄土分组争论,的生态黄土高原人高原的生态环境脆弱,不仅因代表发言,画出环境地关系恶性为这里水土流失严峻、自然灾“黄土高原人地循环示意图害频繁,而且由于其生态环境关系恶性循环示被破坏之后不易复原；意”图；为使同学对这一问题熟识的更同学朗读、摸索、为深刻,让同学做72 页活动感悟；2“关于黄土高原生态环境脆弱名师精编 优秀教案缘由的争论 ”,发表自己的看 法,然后老师总结；然后让同学朗读第 71 页阅读材 料“石灰岩山区脆弱的生态环 境”,进一步熟识人类在生态环 境被破坏过程中起的负面作 用,并且明确人类活动加剧了 这种“脆弱 ”；四、生态承转叙述：黄土高原生态同学摸索作建设环境脆弱

14、,已严峻地制约着社答：加强水土保会经济的进展,如何解决这一持工作,进行生问题. 态建设；让同学读图 815“黄土高原生边读资料边争论态建设举例 ”,明白生活在黄土（同桌）；高原的人们在生态建设、改善 环境中摸索出的胜利体会；出现结论：师生共同归一实行植树种草等生物措施 纳出结论；与建梯田、修挡土坝等工程措 施相结合,治理水土流失；1在坡脚修建挡土坝、护坡等 用工程措施防治水土流失；2在陡坡地实行生物工程,种 草、灌木和山杏；3在缓坡建梯田、种山杏和优 质牧草；二合理支配生产活动, 如陡坡名师精编 优秀教案地退耕仍林、仍草,过度放牧 的地方削减放牧的牲畜数量；创设积出现辩承转叙述：同学们,既然同

15、学分为正极参加论主题：要保持水土,是不是对黄土高反两方,进行辩的方式正方： 黄土原全部的土地都要退耕,退耕论；高原退耕的的土地是不是都要仍林呢 . 教土地应当全师对辩论结果进行评判总结；部种树 反方： 黄土 高原应当全 部种粮食活跃课出现主通过活动引导同学树立正分角色扮演堂气氛题：如何解确的人地观念；各抒己见,角色：决人多地少1农夫； 2政的冲突府官员；3人口学家；4生态学 家；（在黄土高 原生态建设中各 级政府要依据当 地的地势和气候 条件等自然因素 以及当地人们的 生产生活习惯,因地制宜地发 展；要把握好“度”,不搞一刀 切；对黄土高原 来说,既不能过名师精编 优秀教案分强调经济发 展,也

16、不能只求 水土保持；要二 者兼顾,和谐发 展；由于我国人 口众多、耕地面 积有限,人多地 少是黄土高原生 态建设中面临的 重要问题；）出现 生活在黄土高原的人们要中国 21 世实现这一目标,应实行以下行纪议程指 动：出： “中国的第一,加强方案生育力度,严农业与农村 格掌握人口增长,提高人口素要摆脱困 质；境,必需走 其次,把生态环境脆弱区的人可连续进展 口迁移到其他地方去,建立移的道路,其 民新村；目标是： “保第三,政府部门要加大宣扬力持农业生产 度,向农夫供应足够的粮食或率稳固增 补贴,使他们响应退耕号召,长,提高食 积极进行生态建设；物生产和保 第四,黄土高原在进行生态建障食物安 设过程中要因地制宜,依据当全,进展农 地的自然条件, 进展多种经营,村经济,增 提高农夫收入,解决黄土高原加农夫收 人多地少的问题；名师精编 优秀教案入,转变农 村贫