2022年人教课标版八年级语文下册教案9海燕

1、个人收集整理 仅供参考学习教学目标：1. 通过反复诵读懂得作品的诗情、诗理和诗味, 品尝本文语言激越奔放剧烈的特点；2. 体会比如、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；懂得对比、衬托的运 用；3. 领悟作品深刻的象征内涵,懂得象征手法在文中的运用及其作用；4. 熟识海燕的象征意义；5. 明白象征写法和作用；教学重点：1. 象征手法在文中的运用及其作用；2. 比如、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；懂得对比、衬托的运用；教学难点：1. 熟识海燕的象征意义；2. 学习文章中象征、对比、衬托等手法；教学课时：2 课时；课前预备：课前布置同学认真预习课文,通过各种渠道,查找有关高尔基的资

2、料；复习雷电 颂中有关象征手法的学问；教学过程：第一课时一、导入新课：海燕在暴风雨来临之前,常在海面上翱翔； 因此, 在俄文里,“ 海燕”一词含有 “ 暴风雨的预言者” 之意,在高尔基布满激情的描画中,海燕的勇敢形象更给人一种激励人 心的力气；个人收集整理 仅供参考学习海燕又称海燕之歌,是高尔基1901 年 3 月写的一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律的末尾一章；但后来单独发表,成为广为传抄,极受欢迎的闻名的 散文诗；当时的俄国社会受着沙皇的专制统治,社会黑暗,民不聊生；人民的革命运动 也越来越高涨, 高尔基目睹和经受了当时的群众革命运动,于是结合当时的革命斗争形 势,写出了海燕 ,用象征的

3、手法, 号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临；这首诗也深受列宁、斯大林的称赞,被誉为“ 战役的革命诗歌” ；二、诵读课文,整体感知：1老师播放媒体资源中的课文范读；要求：同学看书,认真倾听,发挥想像,静心感受,认真摸索,用一句话概括你听 到了哪些内容？（老师点拨：同学们可以从文章提到了哪几种事物来考虑；）2. 同学自由朗读课文,进一步感知课文内容；要求：（1）勾画出以下词语所在的语句,尽量记住以下字词的读音、写法和意义；苍茫精灵呻吟害怕翡翠曲折傲岸（2）用一个词语概括海燕的精神内涵；3老师展现媒体资源中的海燕形象图,让同学熟识、感受海燕的形象,让同学对 海燕有初步的熟识；形象感知,领会海

4、燕风采；4同学们知道高尔基为什么要对海燕进行歌颂吗 握时代脉搏；（1）老师播放媒体资源中的作者简介部分：. 下面我们一起来熟识背景,把高尔基（ 18681936）前苏联宏大的无产阶级文学家,也是前苏联社会主义现实主 义文学的奠基人；他诞生于木匠家庭,四岁丧父,十岁就为生活所迫,走向社会,处处 流浪；他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人等,备尝人间苦难；他亲眼看到劳动人民 在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削,这为他的创作供应了丰富的题材；他第一次投稿时具名为马克西姆 高尔基（俄文意为“ 苦难” ）；闻名作品有长篇小说母亲和自传 体三部曲童年在人间我的高校；个人收集整理 仅供参考学习本文是一篇闻名的散文

5、诗,是高尔基早期的代表作品；它写于 1901 年,那时正是 俄国 1905 年革命前夕最黑暗的岁月,俄国的革命运动正不断高涨；高尔基参与了种种 反沙皇统治的斗争,发表了尖锐抨击沙皇的演说；他依据自己的斗争经受,写了一篇带 有象征意义的短篇小说春天的旋律（又译为迎春曲幻想曲）,海燕就 是其中的末尾一章；它的发表具有极大的宣扬性和号召力,受到了列宁的高度重视和称 赞；三、品尝探究,赏析艺术形象：1同学默读全文,摸索并争论：本文是一首感情剧烈的抒情散文诗,也好像一幅富有音乐节律和流淌感的画；请同 学们摸索海燕在几个不同的场景中活动,在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？（留意结合场景景物的变化来摸索

6、；）同学争论沟通后明确：整体场景：上边：乌云下边：大海；全文给我们随着场景的变化为我们展现了三幅不同的画面,海燕在这三幅典型环境 中活动,其形象逐步完整、鲜明：第一幅,风卷云集,海燕高翔,期望着暴风雨的到来；其次幅,暴风雨迫近,海燕搏击风浪,迎接暴风雨的到来；第三幅,暴风雨将临,海燕以成功的预言家的姿势呼吁暴风雨；这三幅场景以时间为序,以暴风雨渐次靠近为线索,按海面景象的进展变化逐步展开；2请同学们细读课文,用横线画出本文中正面描写海燕形象的语句,体会这些语 句的作用,详细分析海燕的形象；示例一：“ 在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在傲岸地翱翔；”赏析：这一句从两方面来写；一是从外形、颜色

7、角度写,既表现海燕强健、威猛的 雄姿,又在大海背景上现出一点亮色,使人看到光明和期望；二是从行动角度写,表现 出海燕藐视恶劣环境的英士气概；示例二：其次、三段；个人收集整理 仅供参考学习赏析：先承接前面的“ 翱翔” 而来,以瞬息交替的动作,写海燕的勇敢低飞,又迅 疾高翔的强健雄姿；而后从声音角度写海燕对暴风雨的期望；示例三：第九、十段；赏析：再现前面对海燕的描写,又补写海燕形象；采纳了什么修辞手法？在这里,作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拼搏的情形；抓住了哪些词语来写的？找出 来；“ 叫喊” “ 大笑” “ 号叫” ,显示其轻盈、豪壮；海燕从“ 翱翔” 到“ 飘舞” ,从“ 直冲” 到“ 穿过” ,从“ 碰着” 到“ 掠起” 更显出其灵敏、威猛；示例四：文章的最终三段；赏析：这是写海燕的呼喊,写它的两次大声疾呼,表达了海燕作为报讯者的轻盈之 情,作为成功预言家的豪迈情怀；海燕的形象最终随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整；3归纳总结海燕形象；全诗通过对海燕在暴风雨来暂时勇敢、乐观、大声疾呼的形象描写,再现了一个勇 猛顽强、乐观自信的先