2022年人美小学美术三年级上全册教学设计

1、课 题 设计应用 第三课 冰棒棍玩具 月 日 教学内容 课 时 课时 2 备课时间 9 月 15 日 授课时间 本课教学以“冰棒棍玩具”为课题,利用冰棒棍,大头针和 彩色纸,颜色笔等进行活动人物,动物形象的创作和设计；通过 本课的学习进一步提高同学的设计,制作才能,增强学习美术的 教材分析 爱好； 这节课是一节手工课,需要同学动手制作,同学对这节课应 特殊的感爱好,学习的积极性相对来说也应比较高涨；利用冰棒 棍,大头针和彩色纸,颜色笔等进行活动人物,动物形象的创作 和设计；通过本课的学习进一步提高同学的设计,制作才能,增 学情分析 强学习美术的爱好,让同学在美术课堂中能感到欢快； 参考教材中的

2、作品,结合自己的懂得,用彩色纸,剪刀,胶 水,彩色笔依据遇险的设计进行冰棒棍玩具的制作；通过学习活 动,培养同学对美术学习的爱好；贯彻可连续进展的思想,培养 教学目标 教学重点 同学的设计制造和动手才能； 通过学习利用冰棒棍制作动物,人物玩具,培养同学的创新精神 和动手才能； 教学难点 教法 学法 教学预备 作品的新奇,牢固,美观,生动； 探究法 实践法 课本,有关资料图片,冰棒棍,其他制作用品 第 1 课时 1 / 46 第 1 页,共 46 页一,组织教学： 检查同学学具的预备情形； 稳固同学心情； 二,导入： 1. 说一说你最宠爱什么玩具？ 猜一猜盒 子里装的是什么？ 今日我们就用冰棒棍

3、来设计,制作玩具； 引出课题； 三,讲授新知： 1. 小组探究：比一比哪组同学能想出好方法将这些冰棒棍组合成一个能活动的 玩具？ （培养同学自主探究学习的习惯） 2. 同学沟通制作体会； 3. 出现组合好的冰棒棍,问：这些冰棒棍玩具你宠爱玩吗？为什么？ 4. 争辩：明确有主体设计和颜色,图案装饰的冰棒棍才称为玩具； 总结设计步骤：确定主题,想好适合的形象,装饰制作； （培养同学先设计再制作的创作意识； ） 5. 老师出示可以张合的冰棒棍玩具, 些联想？ 想一想, 一张一合的冰棒棍使你产生了那 各小组争辩两根冰棒棍交叉组合的实物 6. 比一比,哪个小组想出的造型多,同学汇报沟通,评出创意好的小组

4、； 作品创作： 老师引导同学以小组为单位进 行作品创作； 设计创作可以张合的冰棒棍 玩具； 老师巡回辅导； 四,作品出现： 1同学出现自己的作品并发表对自己,他人作品的评议及 参与本次学习活动 的感受； 2对思维反应较慢的同学可多给与提问作答的 机会,且最好支配在小组争辩 及已有同学发表看法后,以鼓励参与,增强自 信； 3. 老师针对同学作品创作情形做出小结； （鼓励同学为主；） 五,课后延长： 老师引导同学整理整理工具,清洁课桌及卫生； 引导同学小结本课学习情形； 你在本课学到了什么？学得怎样？仍想学些什么？ 第 2 页,共 46 页【作业设计】 设计创作可以张合的冰棒棍玩具； 教学反思：

5、课 题 第三课 冰棒棍玩具 3 / 46 第 3 页,共 46 页教学内容 设计应用 备课时间 9 月 15 日 授课时间 月 日 课 时 课时 2 本课教学以“冰棒棍玩具”为课题,利用冰棒棍,大头 针和彩色纸,颜色笔等进行活动人物,动物形象的创作和设 计；通过本课的学习进一步提高同学的设计,制作才能,增 强学习美术的爱好； 教材分析 这节课是一节手工课,需要同学动手制作,同学对这节 课应特殊的感爱好,学习的积极性相对来说也应比较高涨； 利用冰棒棍,大头针和彩色纸,颜色笔等进行活动人物,动 物形象的创作和设计；通过本课的学习进一步提高同学的设 计,制作才能,增强学习美术的爱好,让同学在美术课堂

6、中 学情分析 能感到欢快； 1. 参考教材中的作品,结合自己的懂得,用彩色纸,剪刀, 胶水,彩色笔依据遇险的设计进行冰棒棍玩具的制作； 2. 通过学习活动,培养同学对美术学习的爱好； 3. 贯彻可连续进展的思想, 培养同学的设计制造和动手才能； 教学目标 教学重点 通过学习利用冰棒棍制作动物,人物玩具,培养同学的创新 精神和动手才能； 教学难点 作品的新奇,牢固,美观,生动； 教法 课本,有关资料图片,冰棒棍,其他制作用品 学法 探究法 教学预备 操作法 第 2 课时 第 4 页,共 46 页一,组织教学： 检查同学学具的预备情形； 稳固同学心情； 二,导 入： 1. 老师引导同学回忆上一课时

7、所学习的内容； 引出课题； 三,讲授新知： 1. 请依据小组中冰棒棍组合的造型玩一玩并进行联想； 2. 比一比,哪个小组想出的冰棒棍玩具造型新奇好玩； 同学汇 报, 评出创意好的玩具； 将手中冰棒棍从不同角度看一看, 比一 玩一玩, 比哪个小组想出的创意最新奇； 3. 组织小组将冰棒棍相互交换再连续争辩； 4. 问：这个冰棒棍的图案和颜色应当怎样设计呢？说说设计的理由； 同学进行课件观看：青蛙冰棒棍玩具,卓别林冰棒棍玩具； 同学发 表自己看法； 总结：颜色,图案的设计与冰棒棍玩具内容要统一； 5. 这两个冰棒棍玩具有什么特点？ 同学观看：会开花的冰棒棍,拉手风琴的人 总结：神奇利 用冰棒棍活动

8、特点进行装饰设计； 6. 比一比,哪个小组想出的造型多,同学汇报沟通,评出创意好的小组； 作品创作： 老师引导同学以小组为单位进 行作品创作； 设计创作一个新奇好玩的冰 棒棍玩具； 老师巡回辅导； 四,作品出现： 1同学出现自己的作品并发表对自己,他人作品的评 议及参与本次学习 活动的感受； 2对思维反应较慢的同学可多给与提 问作答的机会,且最好支配在小组 争辩及已有同学发表看法后,以鼓励 参与,增强自信； 3. 老师针对同学作品创作情形做出小结； （鼓励同学为主；） 五,课后延长： 老师引导同学整理整理工具,清洁课桌及卫生； 引导同学小结本课学习情形； 你在本课学到了什 么？学得怎样？仍想学

9、些什么？ 【作业设计】 5 / 46 第 5 页,共 46 页制作一个新奇好玩的冰棒棍玩具,并给你的冰棒棍玩具起个名字； 教学反思： 课 题 第四课 植物籽粒拼图 教学内容 设计应用 第 6 页,共 46 页课 时 课时 2备课时间 9 月 17 日 授课时间 月 日 本课是以利用各种植物的种子, 纸板和胶水进行拼图, 粘 接,制造和设计形象；通过本课的学习,提高同学利用身边 简洁得到的材料进行制造,设计和制作的才能,增强学习美 教材分析 术的爱好； 植物的籽粒对于农村的孩子来说是很好收集的,因此, 对于本节课的完成奠定了很好的基础,植物的籽粒拼图对于 三年级的同学来说难度不大,易于操作； 学

10、情分析 1. 明白用植物籽粒的颜色和适合设计稿各部分大小的籽粒拼 摆,粘贴图形的方法； 把握依据绘好的图样,进行拼摆,粘贴的方法,进行造型创 作； 教学目标 教学重点 2. 感受拼图创作的乐趣,提高同学选择,进行创作的才能和 动手制作的才能； 通过学习利用植物籽粒拼图的基本方法,培养同学创新意识 和实践才能； 教学难点 作品的新奇,生动,富于美感； 教法 探究法 学法 教学预备 自主学习 各种植物籽粒（如：红豆,绿豆,西瓜籽,大米等）和胶水 （胶水或白乳胶）； 第 1 课时 7 / 46 第 7 页,共 46 页一,组织教学： 检查同学学具的预备情形； 稳固同学心情； 二,导入： 1. 老师出

11、现不同大小的植物籽粒； 你能说出这些植物籽粒的名称吗？ 2. 说说这些植物籽粒有什么用途？能不能把它们变成一幅画？ 3. 引出课题； 三,讲授新知： 1. 老师提出争辩问题： （ 1）分析教材中的植物籽粒拼图作品,说一说这些作品都表现了哪些内 容？ （ 2）从造型上分析这些植物籽粒拼图作品抓住了动物的那些特点？ （ 3）从颜色上分析这些植物籽粒拼图作品有什么特点？ （ 4）分析每件植物籽粒拼图作品,说一说这些作品用了哪些植物籽粒； 是如何用这些植物籽粒来进行创作的； （ 5）你将如何更神奇的运用这些植物籽粒制造出更精致的作品？ 2. 老师运用课件演示植物籽粒拼图的制作方法； 观看课件,进一 步

12、明白植物籽粒拼图的制作方法； 由同学提出不明白的问题,老师通过演示来解决； 3. 老师引导同学相互说一说自己预备怎样利用植物籽粒来进行创作； 四,作品创作： 1. 老师引导同学以小组为单位进行作品创作； 利用身边 的各种材料,共同创作一幅植物籽粒拼图作品； 老师巡回辅导； 五,课后延长： 老师引导同学整理整理工具,清洁课桌及卫生； 引导同学小结本课学习情形； 你在本课学到了什么？学得怎样？仍想学些什么？ 【作业设计】 利用身边的各种材料,共同创作一幅植物籽粒拼图作品； 教学反思： 课 题 第四课 植物籽粒拼图 第 8 页,共 46 页教学内容 设计应用 备课时间 9 月 17 日 授课时间 月

13、 日 课 时 课时 2本课是以利用各种植物的种子, 纸板和胶水进行拼图, 粘 接,制造和设计形象；通过本课的学习,提高同学利用身边 简洁得到的材料进行制造,设计和制作的才能,增强学习美 教材分析 术的爱好； 植物的籽粒对于农村的孩子来说是很好收集的,因此, 对于本节课的完成奠定了很好的基础,植物的籽粒拼图对于 三年级的同学来说难度不大,易于操作； 学情分析 1. 明白用植物籽粒的颜色和适合设计稿各部分大小的籽粒拼 摆,粘贴图形的方法； 把握依据绘好的图样,进行拼摆,粘贴的方法,进行造型创 作； 教学目标 教学重点 2. 感受拼图创作的乐趣,提高同学选择,进行创作的才能和 动手制作的才能； 通过

14、学习利用植物籽粒拼图的基本方法,培养同学创新意识 和实践才能； 教学难点 作品的新奇,生动,富于美感； 教法 探究法 学法 教学预备 自主学习 各种植物籽粒（如：红豆,绿豆,西瓜籽,大米等）和胶水 （胶水或白乳胶）； 第 2 课时 9 / 46 第 9 页,共 46 页一,组织教学： 检查同学学具的预备情形； 稳固同学心情； 二,导 入： 1. 复习上节课学习的内容,让同学将自己预备的东西预备好； 出示有关 图片,提高同学观看才能,让同学观看这些作品的特点,增进学 生的创 新意识； 引出课题 三,作品创作： 1. 老师引导同学将上一课时未完成的作品进一步补充完整； 同学进行创 作时可能会显现想

15、象不够丰富,作品简洁显现雷同的情形,教 师在教学 过程中多设置一个训练环节,以竞赛的方式,就某一创新鼓励学 生竞赛 说出设计内容； 3. 老师巡回辅导； 四,作品出现： 1同学出现自己的作品并发表对自己,他人作品的评议及参与本次学习 活动的感受； 2对思维反应较慢的同学可多给与提问作答的机会,且 最好支配在小组 争辩及已有同学发表看法后,以鼓励参与,增强自信； 3；老师针对同学作品创作情形做出小结； （鼓励同学为主；） 五,课后延长： 老师引导同学整理整理工具,清洁课桌及卫生； 引导同学小结本课学习情形； 你在本课学到了什 么？学得怎样？仍想学些什么？ 【作业设计】 连续补充完善自己的作品；

16、教学反思： 课 题 第五课 面具 第 10 页,共 46 页教学内容 造型表现 备课时间 9 月 17 日 授课时间 月 日 课 时 课时 2 面具有着悠久的历史, 它的演化与进展, 与种族的信仰, 社会文化的进展亲热相关；它在形状与神态的表现上给人造 成的感觉也是多样的,有的滑稽怪诞,有的粗犷奔放,有的 凶狠惧怕,有的纯朴天真 这充分表达出人类丰富的想象 教材分析 力和制造才能；面具与同同学活也有着紧密的联系,从学校 生们就戴着孙悟空,猪八戒等一些面具玩耍,玩耍,因此, 本课的内容可以充分调动同学的学习积极性,有助于他们对 传统文化的明白以及想象,制造才能的提高； 对于同学来说用废旧购物纸袋

17、做面具最简洁找到材料, 也简洁在上面作剪,贴,切,镂空,拼接；由于材料本身颜 色多样,制作出的成效也是较为丰富的 ； 学情分析 1. 通过观看,分析多种不同风格的面具,明白面具的文化, 感受它的艺术特点,学习表现特点突出的面具； 2. 培养同学的造型才能,想象才能,制造才能和合作学习的 才能； 教学目标 教学重点 3. 引导同学在小组学习氛围中,相互沟通,资源共享,培养 同学的合作意识； 通过不同地域,不同种族多种风格的面具观看,明白面具的 文化,感受其艺术特点,学习表现面具的方法； 教学难点 面具的表现手法及材料的运用； 教法 学法 教学预备 探究法 自主学习 课本,有关资料图片 第 1 课

18、时 11 / 46 第 11 页,共 46 页一,组织教学： 检查同学学具的预备情形； 稳固同学心情； 二,导 入： 1. 播放相关录像,引导同学观看； 2. 提问：他们头上戴了什么样的道具表演？ 看到它你有什么感受？ 它叫什么？ 同学发言,谈对 面具的感受； 提问：过去人们为什么要戴着面具进行表演？ 老师：很久以前的人对自 然现象不懂得,利用面具趋鬼避邪,祈求生活的 美好与幸福；随着科学 逐步发达,人们熟识到世界上原先没有鬼,但是这 种面具成为一种艺术 形象深受人们欢迎； 引出课题； 三,教授新知： 1. 播放课件,引导同学观看面具有什么共同特点？ （课件演示不同地域的面具；闪烁夸张特点突出

19、的部分） 2. 争辩面具特点：夸张手法,形式多样,富有制造性； 3. 感受不同地域面具的不同特点,体验其夸张的表现手法及多种表现形 式； 引导同学观看,分析教材中的同学作品； 老师引导同学 总结分析同学作品中如何运用夸张的手法； 四,作品创 作： 1. 老师引导同学创作一幅新奇特殊的面具作品； 2. 同学创作； 3. 老师巡回辅导； 四,作品出现： 1同学出现自己的作品并发表对自己,他人作品的评议及参与本次学习 活动的感受； 2对思维反应较慢的同学可多给提问作答的机会,且最 好支配在小组讨 论及已有同学发表看法后,以鼓励参与,增强自信； 3. 老师针对同学作品创作情形做出小结； （鼓励同学为主

20、；） 第 12 页,共 46 页五,课后延长： 老师引导同学整理整理工具,清洁课桌及卫生； 引导同学小结本课学习情形； 你在本课学到了什么？学得怎样？仍想学些什么？ 【作业设计】 创作一幅新奇特殊的面具作品； 教学反思： 13 / 46 第 13 页,共 46 页课 题 造型表现 备课时间 第五课 面具 授课时间 月 日 教学内容 课 时 课时 1 9 月 17 日 面具有着悠久的历史, 它的演化与进展, 与种族的信仰, 社会文化的进展亲热相关；它在形状与神态的表现上给人造 成的感觉也是多样的,有的滑稽怪诞,有的粗犷奔放,有的 凶狠惧怕,有的纯朴天真 这充分表达出人类丰富的想象 教材分析 力和

21、制造才能；面具与同同学活也有着紧密的联系,从学校 生们就戴着孙悟空,猪八戒等一些面具玩耍,玩耍,因此, 本课的内容可以充分调动同学的学习积极性,有助于他们对 传统文化的明白以及想象,制造才能的提高； 对于同学来说用废旧购物纸袋做面具最简洁找到材料, 也简洁在上面作剪,贴,切,镂空,拼接；由于材料本身颜 色多样,制作出的成效也是较为丰富的 ； 学情分析 1. 通过观看,分析多种不同风格的面具,明白面具的文化, 感受它的艺术特点,学习表现特点突出的面具； 2. 培养同学的造型才能,想象才能,制造才能和合作学习的 才能； 教学目标 教学重点 3. 引导同学在小组学习氛围中,相互沟通,资源共享,培养

22、同学的合作意识； 通过不同地域,不同种族多种风格的面具观看,明白面具的 文化,感受其艺术特点,学习表现面具的方法； 第 14 页,共 46 页教学难点 教法 学法 教学预备 面具的表现手法及材料的运用； 探究法 自主学习 课本,有关资料图片 第 2 课时 一,组织教学： 检查同学学具的预备情形； 稳固同学心情； 二,导入： 1. 复习上节课学习的内容,让同学将自己预备的东西预备好； 出示有关 图片,提高同学观看才能,让同学观看这些作品的特点,增进学 生的创新意识； 引出课题 三,作品创作： 1. 老师引导同学将上一课时未完成的作品进一步补充完整； 同学进行创 作时可能会显现想象不够丰富,作品简

23、洁显现雷同的情形,教 师在教学过程中多设置一个训练环节,以竞赛的方式,就某一创新鼓励学 生竞赛说出设计内容； 3. 老师巡回辅导； 四,作品出现： 1同学出现自己的作品并发表对自己,他人作品的评议及参与本次学习 活动的感受； 2对思维反应较慢的同学可多给与提问作答的机会,且 最好支配在小组 争辩及已有同学发表看法后,以鼓励参与,增强自信； 3. 老师针对同学作品创作情形做出小结； （鼓励同学为主；） 五,课后延长： 老师引导同学整理整理工具,清洁课桌及卫生； 15 / 46 第 15 页,共 46 页引导同学小结本课学习情形； 你在本课学到了什么？学得怎样？仍想学些什么？ 【作业设计】 连续补

24、充完善自己的作品； 教学反思： 课 题 第六课红色的画 教学内容 造型表现 备课时间 10 月 9 日 授课时间 月 日 课 时 课时 1 本课教材与黄色和蓝色的画有着紧密的联系,通 过学习这两课,熟识三原色,感受红,黄,蓝三种颜色使 画面产生的特有美感,使同学开头从盲目的,任凭的涂抹 颜色,到有意识的运用颜色,培养同学颜色美感,激发学 教材分析 生学习颜色学问的爱好,提高学画颜色画的积极性； 培养同学对日常生活中的颜色美的才能,加强对同学 探究式学习 学情分析 1,熟识三原色, 并通过各种具有民间喜庆特色的物品, 以及红色为主的美术作品的出现,使同学感受和熟识红色 特有的美感,增强对颜色学习

25、的爱好,在此基础上进一步 熟识到红色的画产生的喧闹,喜庆的艺术成效； 教学目标 2,以红色为主要颜色,绘制一幅以红色为主的画,表 达自己的情感； 3,通过教学活动,使同学对日常生活中的颜色美有初 步的感受才能,从而更加留意观看生活,培养同学宠爱生 活的情感；通过老师的引导,加强对同学探究式学习及合 第 16 页,共 46 页作学习才能的培养； 教学重点 熟识三原色,感受红色特有的美感及各种红色在画面 上的运用； 教学难点 能画出有创意的绘画作品,运用各种红色使画面更有 层次,主体突出； 教法 探究法 学法 自主学习 教学预备 水粉用具,水彩笔,蜡笔,颜色纸,剪刀,胶水,红 色实物等； 第 1

26、课时 17 / 46 第 17 页,共 46 页一,组织教学： 检查同学学具的预备情形； 稳固同学心情； 二,导入： 1. 老师出示课件,出现红色的环境； 2. 问：当你看到这个场景时,你有什么样的感受？为什么会有这种感 受？ 同学争辩； 问：总结一下这个场景中选用了什么 为主的颜色？ 引出课题； 三,教授新知： 1. 问：你在什么地方见到的红色的东西最多？ 在什么时候红色的东西最多？ 2. 同学争辩； （使同学感受到今日学习的学问与自己的生活有紧密联系, 熟识到生 活离不开颜色,颜色使我们的生活丰富多彩； ） 3. 问：为什么在过节时候红颜色的东西最多？当你见到红色时有什么 感觉？ （使同学

27、感受到红色特有的美感； ） 老师出示有关图片； 组织争辩： 红色的画与其他的颜色的画有什么不同？给你的感觉有什 么不一样？ 红色的画都以哪些素材为表现内容？你认为仍可以表现哪些内容？ 红色的画大都用了哪些颜色？请你选出相关的彩笔, 并按它们的深浅 有次序的排列起来； 选出你最宠爱的 画,并阐述理由； 同学沟通； 提出质疑： 假如仅用红颜色来表现一幅绘画,你认为最大的困难是什么？ 哪两种红颜色的对比最鲜明？ 8. 老师指导解疑； 四,作品创作： 1. 老师强调选材方面留意的问题： 选择能烘托节日气氛的场面,场景； 仍可以选择红色的物象来表现； 2. 老师强调用色方面问题： 第 18 页,共 46

28、 页可直接在大红色的纸上作画； 主要选择偏红色的颜色来表现； 3. 同学创作作品； 4. 老师巡回辅导； 五,作品出现： 1同学出现自己的作品并发表对自己,他人作品的评议及参与本次 学习活动的感受； 2对思维反应较慢的同学可多给与提问作答的机会,且最好支配在 小组争辩及已有同学发表看法后,以鼓励参与,增强自信； 3. 老师针对同学作品创作情形做出小结； （鼓励同学为主；） 六,课后延长： 老师引导同学整理整理工具,清洁课桌及卫生； 引导同学小结本课学习情形； 你在本课学到了什么？学得怎样？仍想学些什么？ 作业设计： 依据老师强调的问题,创作一幅以红色为主色调的作品； 板书设计： 第六课红色的画

29、 三原色 教学反思： 19 / 46 第 19 页,共 46 页课 题 第七课黄色和蓝色的画 月 日 教学内容 造型 表现 课 时 课时 1 备课时间 10 月 10 日 授课时间 熟识和学习三原色以及原色中的黄色和蓝色,明白颜色 是自然界和人类生活的组成部分,是美术文化的一部分；帮 助同学学会感知颜色现象,知道颜色有冷暖之分,画面有色 调倾向,体验颜色的表现力并有目的加以运用；紧密联系生 活实际,熟识感受黄色和蓝色特有的魅力,感受黄色光明, 教材分析 温馨和辉煌的感觉,感受蓝色带给人们凉快,清静和深邃的 感觉；通过对比体验黄色的画和蓝色的画不同的美感,激发 同学学习颜色的爱好,从而提高同学运

30、用颜色和驾驭颜色的 才能； 通过紧密联系生活实际,熟识,感受黄色和蓝色特有的 魅力,帮忙同学学会感知颜色现象,并从中体验到黄色的画 和蓝色的画不同的美感,激发同学学习颜色的爱好,调动学 生参与的积极性； 学情分析 1,通过联系实际生活,以及以黄色,蓝色为主的美术作 品的出现,使同学感受和熟识这两种颜色,增强对颜色学习 的爱好,并在此基础上进一布熟识到它们使画面构成的艺术 成效； 教学目标 2,试着接受各种不同的黄色和蓝色, 分别画出以黄色为 主的画和以蓝色为主的画； 3,培养同学更加关注生活,宠爱生活,引导同学在情感 体验中提高对颜色的熟识；通过生动好玩的教学活动,训练 同学颜色的感受才能和表

31、现才能； 熟识和感知黄色,蓝色 教学重点 带给人的不同的感受及其在画面上的 运用； 绘画是留意主 体和背景的颜色对比关系以及同类色之间的深 浅对比； 教学难点 观看,讲解,引导 小组合作 教法 教具：图画纸,绘画工具学具：图画纸,绘画工具 学法 教学预备 第 1 课时 第 20 页,共 46 页一,复习旧知,导入课题 上节课我们明白了三原色中的红色,这节课我们去明白黄色和蓝色,看看 它们与红色到底有哪些区分； 播放动画片冰河世纪片段,提出问题：这一段动画片,它的主色调是 什么？用蓝色组成的画面漂亮吗？ （板书课题） 二,师生探讨,表现创新 1,一起看一看画家为卖为柴的小女孩配的插图,你会对黄色

32、和蓝色 有更深的明白； 创设情境： 在一个冰冷的冬天的夜里 , 一个可怜的小女孩儿赤着脚蜷缩在大路边的 墙角 , 她的衣服特殊单薄,寒风吹得她瑟瑟颤抖 , 但她不敢回家 , 由于她 没 有 卖 掉 一 根 火 柴 . 餐 她 想 象 着 对 面 窗 里 温 暖 的 火 炉 , 丰 盛 的 晚 2,师：同学们假如让你用画面来表现上面的情节 , 你用什么颜色来表现寒 冷的冬夜 .又用哪些颜色来表现窗里温和的火炉和丰富的晚餐呢 .（生 答） 3,师 : 看看画家是怎样来表现的； （画家主要用不同的蓝色表现了夜晚的 冰冷 , 用窗口透过的黄色灯光来表现室内的温和 . ） 4,连续观看图片,引导同学探究

33、黄色与蓝色的表现； 5,听了这段故事,看完这些图片,黄色与蓝色分别给了你们哪些感受？ （黄色：温和,光明的感觉；蓝色：清冷的感觉； ） 6,连续观看作品；进一步感受黄色与蓝色带来的不同感觉； 7,观看黄色的作品； 8,这些画为什么称其为蓝色或黄色的画？ 9,在画面中如何处理黄色与蓝色的搭配； 画） 三,出示要求,同学实践 （以什么色为主就是什么色的 用自己宠爱的形式创作一幅以黄色或蓝色为主的画； 四,出现沟通,多 元评判 1,出现同学作品 2,组织同学评判 3,谈一谈自己的感受 作业设置 用自己宠爱的形式创作一幅以黄色或蓝色为主的画； 板书设计 7,黄色和蓝色的画 蓝色：清冷 黄色：光明,温和

34、 21 / 46 第 21 页,共 46 页教学反思： 课 题 第八课机器人 教学内容 造型表现 第 22 页,共 46 页课 时 课时 2 备课时间 10 月 10 日 授课时间 月 日 通过画一画,做一做机器人,使同学初步明白机器人的 简洁学问,明白机器人与人的关系；运用综合技法表现机器 人,启示同学对科学技术进展的关注,激发同学宠爱科学的 热忱；通过本课的教学,感受创新的乐趣,逐步提高同学动 教材分析 手操作的实践才能； 启示同学对科学技术进展的关注,激发同学宠爱科学的 热忱,培养同学的创新精神； 学情分析 1,明白机器人的相关学问, 知道机器人与人有着亲热的关系； 2,能用绘画的方法画

35、一个机器人, 人； 或者用多种材料制作机器 教学目标 教学重点 3,启示同学对科学技术进展的关注, 激发同学宠爱科学的热 情,培养同学的创新精神； 明白机器人的种类,特点和功能,利用多种绘画用具进 行绘画创作,或利用废旧材料设计制作； 教学难点 生动的表现机器人的功能和作用； 教法 观看,讲解,引导 学法 合作学习 教学预备 教具：课本,有关资料图片 学具：课本,绘画工具 第 1 课时 23 / 46 第 23 页,共 46 页一,组织教学： 检查同学学具的预备情形； 稳固同学心情； 二,导入： 1,. 老师引导同学观看有关图片,感受机器人的特点； 2,师生共同观看有关资料介绍； 解决问题：为

36、什么叫机器人？机器人能做什么？ 机器人必需是人的样子吗？ 机器人是使用什么材料制作 的？ 3,引出课题； 三,组织争辩： 1,组织同学沟通机器人资料（书,图片,网上下载资料,机器人模 型 ） 2,机器人本领大,它能帮忙人们做什么？ 3,假如让你设计一个机器人,你想让它做什么？ 每个人说一个设 计思路,启示同学进行创新设计； 4,观看课本中的同学作品,观看一下作品都接受了什么表现方法？ 四,作品创作： 1,接受绘画的方法设计创作一个机器人形象,并依据自己的想象给机 器人编个故事,创作一幅有情形的作品； 同学进行创作时可能会显现想象不够丰富, 作品简洁显现雷同的情形, 老师在教学过程中多设置一个训

37、练环节,以竞赛的方式,就某一创新鼓励 同学竞赛说出设计内容； 2,老师巡回辅导； 五,作品出现： 1,同学出现自己的作品并发表对自己,他人作品的评议及参与本次学 习活动的感受； 2,对思维反应较慢的同学可多给与提问作答的机会,且最好支配在小 组争辩及已有同学发表看法后,以鼓励参与,增强自信； 3,老师针对同学作品创作情形做出小结； （鼓励同学为主；） 作业设计： 接受绘画的方法设计创作一个机器人形象,并依据自己的想象 给机器人编个故事,创作一幅有情形的作品； 板书设计 第 8 课机器人 第 24 页,共 46 页一,想 二,画机器人 教学反思： 课 题 第八课机器人 25 / 46 第 25

38、页,共 46 页教学内容 设计创作 备课时间 10 月 10 日 授课时间 月 日 课 时 课时 2 通过做一做机器人, 使同学初步明白机器人的简洁学问, 明白机器人与人的关系；运用综合技法表现机器人,启示学 生对科学技术进展的关注,激发同学宠爱科学的热忱；通过 教材分析 本课的教学,感受创新的乐趣,逐步提高同学动手操作的实 践才能； 启示同学对科学技术进展的关注,激发同学宠爱科学的 热忱,培养同学的创新精神； 学情分析 1,明白机器人的相关学问, 知道机器人与人有着亲热的关系； 2,能用绘画的方法画一个机器人, 人； 或者用多种材料制作机器 教学目标 教学重点 3,启示同学对科学技术进展的关

39、注, 激发同学宠爱科学的热 情,培养同学的创新精神； 明白机器人的种类,特点和功能,利用多种绘画用具进 行绘画创作,或利用废旧材料设计制作； 教学难点 生动的表现机器人的功能和作用； 教法 观看,讲解,引导 学法 合作学习 教学预备 教具：课本,有关资料图片 学具：课本,绘画工具 第 2 课时 第 26 页,共 46 页一,组织教学： 检查同学学具的预备情形； 稳固同学心情； 二,导入： 1,老师引导同学观看有关利用废旧材料制作的机器人作品,感受作 品的特点； 2,引出课题； 三,探究争辩： 1,小组争辩：你们预备做个什么样的机器人？ 它会干什么？ 怎样神奇运用各种材料？ 2,老师指导同学神奇

40、使用生活 中的废旧材料制作机器人； 引导同学分析生活中仍有那些废旧物品可以再利用？ 四,作品创作： 1,同学利用废旧材料进行机器人创作制作； 2,老师巡回指导； 五,作品出现： 1,同学出现自己的作品并发表对自己,他人作品的评议及参与本次 学习活动的感受； 2,对思维反应较慢的同学可多给与提问作答的机会,且最好支配在 小组争辩及已有同学发表看法后,以鼓励参与,增强自信； 3,老师针对同学作品创作情形做出小结； （鼓励同学为主；） 作业设计： 利用废旧材料进行机器人创作制作； 板书设计： 第 8 课机器人 制作机器人 教学反思： 课 题 第九课 捏泥巴 27 / 46 第 27 页,共 46 页

41、教学内容 造型表现 备课时间 10 月 15 日 授课时间 月 日 课 时 课时 1泥巴看似平凡, 但恰恰是这最平凡的东西, 孕育着生生不 息的人类文明；用手塑造陶泥是最古老的一种制陶技法,可 以追溯到原始社会；本课以生活中的器物为创作对象,通过 富有乐趣的观看,感受,创作过程,引导同学充分发挥想象 教材分析 力和制造力,从而制作出形状各异,用途不容的器物来,使 同学真实地体验到艺术与生活息息相关,充分体验造型活动 的乐趣,从小具有美化生活的意识,同时也提高了动手才能 和审美才能； 通过捏泥巴,让同学明白祖国古今的陶艺作品,激发创 作热忱；通过对玩泥过程常识及技能的摸索,造就同学捏泥 巴的创作

42、才能； 学情分析 1. 在同学活动中, 探究各种泥器物的制作方法, 体验泥的 特性,感受捏泥给我们带来的乐趣； 2. 通过捏泥, 体验陶艺得捏制成形方法, 尝试制作各种泥 器皿； 教学目标 3. 通过捏泥巴,玩泥巴,明白祖国古今的陶艺作品,激发 创作欲望,培养同学的观看才能,审美才能,动手才能和创 作才能； 教学重点 学习简洁的陶艺制作方法, 体会中国陶艺的历史文化, 引 导同学以生活为创作源泉进行创作； 教学难点 小器皿的捏制方法及造型设计； 教法 观看,讲解,引导 学法 合作学习 教学预备 老师：陶泥,简洁工具,课 件 同学：水彩笔,油画棒,陶泥； 第 1 课时 一,组织教学： 检查同学学

43、具的预备情形； 第 28 页,共 46 页稳固同学心情； 二,导入： 1. 今日老师带你们去观看老北京的许多好玩的玩意儿, 仔细观看说出它是 用什么材料制作的？ 2. 老师播放课件； 3. 引导同学谈体会； 出现泥制陶罐,请同学上来摸一 摸,并谈谈有什么感觉？ 引出课题； 三,教授新知： 1. 老师播放课件,看看从古代到现代陶艺的进展历史； 2. 每小组预备不同样式的陶罐,小组成员通过观看,触摸,体会它的制作 方法； （小组仿照制作一个； ） 小组争辩：这种方法好不好？仍有什么方法？ 小组出现,沟通； 老师选择一个有代表性的作品评述并示范制作； 示范捏泥的方法揉,捏,搓,并将基本形组合成各种奇

44、怪造型； （重点演示泥巴与泥巴之间的连接方法： 泥和泥间先用竹签画上交叉的纹 路,再涂上泥浆,将两部分粘贴好； ） 四,作品创作： 1. 各组抽签选择本组所要制作的内容及方法； 2. 小组争辩应用什么方法制作,集思广益找到好的方法； 3. 同学设计制作； 4. 老师巡回辅导； 五,作品出现： 1同学出现自己的作品并发表对自己,他人作品的评议及参与本次学习 活动的感受； 2对思维反应较慢的同学可多给与提问作答的机会,且 最好支配在小组 争辩及已有同学发表看法后,以鼓励参与,增强自信； 3. 老师针对同学作品创作情形做出小结； （鼓励同学为主；） 六,课后延长： 老师引导同学整理整理工具,清洁课桌

45、及卫生； 引导同学小结本课学习情形； 你在本课学到了什么？学得怎样？仍想学些什么？ 【作业设计】 29 / 46 第 29 页,共 46 页用陶泥设计制作一个生活器物 板书设计 第九课 捏泥巴 观看,触摸,体会 教学反思 课 题 第十课 童年 教学内容 造型表现 备课时间 10 月 15 日 授课时间 月 日 课 时 课时 1第 30 页,共 46 页童年是人生中最难忘的阶段,当人们回忆自己的童年时,总 是布满着无限的感叹；本课出现了不同时期,不同艺术表现 形式的 6 幅表现“童年”的作品；看似简洁的作品,其实却 给我们出现了一部历史画卷；从宋朝的端阳婴戏图 ,清朝 教材分析 的欢天喜地,到抗

46、日战争时期的战争中成长 ,解放后 的翻身奴隶的儿女 ,直到今日的金色童年 ,其中不仅 仅给了我们美术方面的信息,更为我们制造了一种情境,一 种通过美术作品明白社会生活变迁的学习情；这就是说在完 成本课学习中,我们要把美术的学习从技能的学习层面提高 到文化学习层面；因此,在课堂上要为同学创设一个文化情 境,激发同学的爱好,引导同学对美术文化进一步懂得； 通过学习使同学明白不同历史时期的时代背景下孩子的童年 学情分析 都有各自的特点,培养同学珍爱现在美好童年生活的情感 1. 回忆童年,观看童年的生活,感受童年的欢快； 2. 会表达自己对童年生活的感受,会描述不同时期童年的生 活情形,学会通过观看童

47、年题材的艺术作品,体会不同艺术 表现形式的魅力； 教学目标 教学重点 3. 使同学明白不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有各 自的特点,培养同学珍爱现在美好童年生活的情感； 1. 通过观看,感受不同历史时期童年生活的差异性； 2. 熟识中国画,油画,木雕,摄影等不同艺术表现形式,体 会不同表现形式带给人的不同美感； 3. 描述童年的生活内容及自己对童年的懂得,感受作品的思 想内涵； 不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历教学难点 史背景的了 解； 观看,讲解,引导 教法 合作学习 老师预学法 备：课件 教学预备 同学预备：与童年生活相关的照片或有纪念意义的物品 第 1 课时 31 / 4

48、6 第 31 页,共 46 页一, 启示谈话,导入课题 （利用课件出现一段孩子从产生到长大的童年成长图片）师：你们就跟图 片中的孩子们一样,在爸爸妈妈爷爷奶奶仍有许多人的关怀下幸福的成 长,在你们的童年世界里确定会有许多的故事,愿不愿意今日和大家一起 共享呢？我们就一起聊一聊有关童年的故事； 二,师生沟通,表现创新 1,说一说你们的童年都有哪些故事； （板书课题） 2,艺术家们用他们特有的方法为我们出现出一幅幅鲜活的童年生活景象； 出现图片,提出问题：你能说出这些作品用了哪些表现形式吗？仔细观看 他们的穿戴,猜一猜哪件作品表现的岁月最久远 . 你是从哪里看出来的？ 仔细观看他们的表情, 说一说

49、他们此时此刻的心情一样吗？把你的想法说 给同学听一听；请你像小侦察员一样,估量一下他们四周的环境会是什么 样子的中呢？ 3,打开课本观看原图； 4,出现一组照片,提问：选择你最宠爱的作品,先描述画面,再说说你 的感受,最终和自己的童年对比,谈一谈你的想法； 5,观看金色童 年 ：为什么作者要称这张照片为金色童年？ 6,观看冬天的阳光 ：冬天的阳光在哪里,你是怎样判定出来的？ 7,观看欢天喜地：通过观看清朝的年画作品,你能明白到清朝的儿童 服饰,玩耍等情形吗？ 8,观看翻身奴隶的儿女 ：作品中的小伴侣们是哪个民族的人？从哪儿 看出来的？他们做什么？他们会想什么？为什么会这样想？ 9,观看端 阳婴

50、戏图 ：作品最吸引你的是什么？ 10,观看战争中成长 ：他的童年是在什么环境中渡过的？你认为画面 中的两个人谁是主角？为什么？ 三,课后拓展 我们的童年是幸福欢快的,可是有一些贫困地区的小伴侣 仍不能上学,看 到这些我们应当做些什么呢？回家后做一个社会调查, 明白一下身边长辈 的童年生活； 四,作业设置 回家后做一个社会调查,明白一下身边长辈的童年生活； 板书设计 10,童年 绘画形 式：国画,油画,雕塑,摄影 教学反思： 第 32 页,共 46 页课 题 综合 探究 第十一课 怪兽 授课时间 月 日 教学内容 课 时 课时 1备课时间 10 月 15 日 在我国古代璀烂的艺术宝库中, 有一些

51、怪兽, 是非自然界 中的动物形象,如麒麟,狻猊,獬豸等等；通过本课对古代 这些怪兽的明白,可是同学感受我国劳动人民的聪慧和制造 教材分析 力,激发民族自豪感；同学在编怪兽故事,设计,制作表演 怪兽的过程中,有助于创新精神,动手实践才能和综合学习 才能的提高； 同学在本课中布满了奇怪心,在编怪兽故事,设计,制 作表演怪兽的过程中,有助于创新精神,动手实践才能和综 合学习才能的提高； 学情分析 1. 显性内容与目标： 通过观看分析不同的怪兽,明白中华民族的传统文化,感受 她的艺术特点,能用多种材料表现出特点突出的怪兽,培养 同学的想象才能,制造才能,合作学习和综合学习才能； 教学目标 2. 隐性才

52、能与目标： 引导同学在小组学习氛围中,相互沟通,资源共享,培养合 作意识； 通过学习活动,培养同学对美术学习的爱好,激 发他们宠爱 民族传统文化的情感和民族自豪感； 教学重点 通过各种怪兽的分析,明白中华民族的传统文化,感受 他的艺术特点； 怪兽的设计,表现及 教学难点 材料的神奇利用； 观看,讲解,引导 教法 合作学习 学法 有关怪兽的资料,彩纸,图片,实物投影仪,水彩笔；生活 教学预备 中的废弃物等 第 1 课 33 / 46 第 33 页,共 46 页一,组织教学 稳固同学的心情,预备上课； 二,导入新课 老师播放动画片中有怪兽的片段, 提问：动画片里的主要形象叫什么？ 导入本课内容,课

53、件出示课题； 怪兽； 三,讲授新课 1. 提问：动画片里的怪兽有什么特点？为什么叫怪兽？ 2. 出示课件,同学观看怪兽图片： 小组争辩：这些怪兽有什么共同 特点和不同特点？为什么这样设计？ 它有什么作用？你对我国古代劳动人民制造的这些艺术品有什么感受？ 3. 分小组争辩： 这些作品如何表现了怪兽的形象？如何巧用材料 的？用了哪些制作方 法？ 老师组织沟通几种制作方法； （绘画法,手工制作） 4. 找同学讲故事： 谁能编一个简短的怪兽故事？怎样把这个故事表 演出来呢？需要什么 道具？ 四,同学作业,老师 巡回指导 作业要求： 小组集体编一个怪兽的故事,并分工合作制作道 具,预备表演； 指导要点：

54、 （1）留意安全； （2）留意怪兽的形象； （3）绘画的同学留意构图,及颜色的搭配； 五,小结 找同学用自己制作的道具,表演一个故事,师生共同评判；老师概括 本节课的内容； 六,拓展延长 老师连续引导同学回家连续 进行表现； 板书设计 第十一课 怪兽 绘画法,手工制作 教学反思： 第 34 页,共 46 页课 题 造型表现 第十二课 连环画 授课时间 月 日 教学内容 课 时 课时 1备课时间 10 月 20 日 连环画是同学喜闻乐见的一种艺术形式,从孩子呀呀学 语开头,连环画就与人们相依相伴；连环画中好玩的故事, 迷人的形象,丰富的颜色深深的吸引着他们,与他们结下了 教材分析 不解之缘；因此

55、,这节课,同学通过编故事,画连环画,可 以培养想象才能,创作才能,语言表达才能以及综合学习能 力； 连环画中好玩的故事, 迷人的形象, 丰富的颜色深深的吸 引着他们,与他们结下了不解之缘；因此,这节课,同学通 过编故事,画连环画,可以培养想象才能,创作才能,语言 学情分析 表达才能以及综合学习才能； ,通过观看,分析,创作连环画作品,明白连环画的特 点,培养同学的想象才能,连环画创作的才能,语言表达及 综合学习才能； ,引导同学在小组学习氛围中,相互沟通,资源共享, 教学目标 教学重点 教学难点 教法 学法 教学预备 培养同学的合作意识； 通过学习活动, 培养同学的创新意识； 连环画的特点及其

56、创作方法； 故事中主要情节的画面表现及形象的连续性； 观看,讲解,引导 合作学习 教具：课本,有关资料图片 学具：课本,绘画工具 第 1 课时 一,激趣导入 （1）同学们宠爱看连环画吗？ （2）你明白连环画的一些什么学问呢？ （3）今日老师就带同学们进入连环画的世界； 35 / 46 第 35 页,共 46 页（设计意图：在同学已有的体会基础上,激发同学的爱好,导入新课； ） 二,探究式学习 1,依据每四人小组供应的连环画资料,小组合作争辩； （ 1）连环画和以前学过的画有什么不同？ （ 2）连环画有哪几个部分组成？ 2,反馈沟通：小组代表向全班同学介绍争辩情形； 3,师生共同总结：连环画的特

57、点：故事性强,图文并茂,画面内容和形 象具有连续性,颜色丰富等；连环画的组成：封面设计,图画,文字； 4,对于封面设计,文字你觉得应当应留意些什么呢？ 封面设计：有题目,主要形象,作者名字,颜色漂亮等；文字：简洁； （设 计意图：供应资料,同学自主合作沟通,培养同学分析问题和合作学习的 才能,并从中明白连环画的特点和组成； ） 5,观看课件,引导分析： （ 1） 课件演示教材中连环画的内容； （ 2） 你能依据作品讲讲画的是什么故事吗？ （ 3） 小组争辩：作品如何在不同的画面里表现同一个形象的不同 （ 4） 组际间的沟通：（设计意图：结合教材,师生共同分析解决构思,形 象,构图问题；） 三,

58、动手实践,创作连环画 小组进行分工合作,自编或已预备好的小故事画成连环画； （设计意图： 小组同学一起争辩,共同构思分工,培养同学合作学习的才能和连环画的 创作才能；） 四,出现评判 同学组际间相互介绍自己组的作品,进行自我评判和相互评判； （设计意图：培养同学的自我评判的才能和观看他人的意识； ） 五,小结： 老师小结本节课学习的内容； 板书设计 第十二课 连环画 争辩 构思 创作 教学反思： 课 题 第十三课 对印版画 第 36 页,共 46 页教学内容 造型表现 备课时间 10 月 20 日 授课时间 月 日 课 时 课时 1对印版画是本教材版画系列课中的一个环节,属于 “ 造型 . 表

59、现 ” 范畴；对印版画较其它专业而繁复的版画而 言比较简洁,简洁激发儿童学习热忱同学更易于把握操作； 本课教材占两个页面,分别向同学们出现了对印版画简洁 的印制工具,印制步骤以及同学们乐趣盎然的作品；作业 教材分析 提示中要求同学自己动手制作一幅对印版画； 三年级同学虽然说已有几年的美术学习体会,能把自己 的生活体会和艺术体会相互联系,能尝试用艺术的方式美 化身边的生活环境；但是,三年级同学在美术技能方面仍 是比较欠缺的,绘画表现才能较弱,初次接触水粉颜料, 学情分析 对颜料和水分的把握不是很娴熟；一节课 40 分钟时间要完 成一副作品,对同学来说有确定的难度； 1,学问与技能：通过观看,探究

60、,总结,知道对印版 画的简洁印制技巧；学会对印版画的不同表现方式并和同 伴高兴合作印制出作品； 2,过程与方法：在玩耍,探究,创作,评判的过程中引导 同学自主学习,培养同学的创新意识,使其发散思维,求 异思维得到进展； 教学目标 3,情感态度价值观： 引导同学从专业角度 （如构图, 造型, 颜色等）评判自己和同学的作品,形成个性化的审美趣味, 懂得观看别人；鼓励同学运用所学学问装饰美化生活； 熟识对印版画是造型表现的一种表达方式,学习简洁的 教学重点 对印技巧并制造性地表现,和同桌合作印制出一副有创意 的作品； 印制过程中水分的把握,颜色的选择及如何神奇地将印 教学难点 好的画面添加新的创意