2022年人教课标版小学语文第六册表格式教案模版课件

1、第五单元年级教 材 分 析三年级科目语文单元课题珍贵的亲情、友情本单元环绕“ 珍贵的亲情、友情” 组织专题,先后编排了珍贵的 缄默、她是我的伴侣、七颗钻石、妈妈的账单四篇课文,一个 语文园地；前三篇课文是精读课文,最终一篇是略读课文；在第一篇和 第三篇课文的后面支配了综合性学习集体实；本次综合性学习环绕“ 感 受和回报父母之爱” 来编排；1、熟悉 25 个生字,会写 42 个生字；2、懂得课文内容,在学习课文,感受“ 爱与真情” 的同时,能够教 学 目 标行动起来,在生活中体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关怀他人；3、体会抓住人物的神态、动作进行生送描写的方法；4、正确、流利、

2、有感情地朗读课文；5、积存自己宠爱的词语、句子；教 通过多种形式的朗读,引导同学懂得课文内容；在此基础上引导学学 措生回忆、明白父母关怀爱惜自己的事情,兴让同学想一项该怎样回报父 母,然后引导同学把自己的想法落实到行动中去；施珍贵的缄默 2 课时课她是我的伴侣 2课时七颗钻石 2课时时妈妈的账单 1课时计语文园地五 4课时划17、珍贵的缄默第 1 课时1、学习课文,理清课文条理,懂得课文内容；2、让同学感受父母对自己的爱,学习如何去关怀和爱惜别 教学目标 人,从而使同学懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱；3、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的才能；教学重点懂得体会为什么说这种缄默是珍贵的

3、；学 生 活 动教学难点懂得体会为什么说这种缄默是珍贵的；教学预备多媒体课件；课时支配两课时导学活动过程教 师 预 设一、揭示课题,导入新课；1、板书课题：珍贵的缄默；2、引导同学说说什么是“ 缄默” ？（缄默就是不 说话）3、齐读课题,质疑；师：看到题目你有哪些问 题？（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么情形下自由发言（不说话）当自己做错事,受 到 老 师 或 父 母 的 询 问 时,我会缄默 ,缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情形 呢？, ）二、同学自学,解决疑问；1、课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文；把不懂得的词语画下来；（2）读课文,标出自然段；小组合作学习,

4、把自己 不懂得的,不懂的词句与大家沟通、争论；（3）摸索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号；2、给肯定的时间,让同学自学；3、老师参与小组合作学习；三、检查自学情形,深化学习课文,体会思想感情；1读准生字、新词的字音；2懂得词义；异口同声：形容很多人说同样的话；骄傲：本文是骄傲的意思；神气十足：形容特别满意而高傲的样子；左顾右盼：向左右两边看；心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态；干脆：直截了当,干脆；阻挡：使停止行动；自由读课文；异口同声：假如老师问 同学春游高兴吗,大家 往会怎么样？（形容很 多人说同样的话；）神气十足：当你跑步得 第一时,美术作品被展 出时,会是什么表情？（

5、形容特别满意而高傲 的样子；）干脆：（直截了当,干 脆；）隐藏：（蓄积而未显露隐藏：蓄积而未显露或未挖掘；或未挖掘；）照旧：照旧；寂 然 无 声 ：（ 非 常 安寂然无声：特别寂静,没有声音；期望：期望、等待；静,没有声音；）稚 拙 ：（ 幼 稚 笨追赶：追赶；拙；）缄默不语：不说话；瞥了一下：很快地看了一下；赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚；（小组合作学习,四周八方：泛指四周各个方面；得出以下结论； ）课文继而：接着；按事情的进展次序可以稚拙：稚嫩笨拙；3、读课文,理清条理；分 为 三 段 ： 第 一 段 ：（116 自然段）：写课（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上,老师询 问家长

6、给同学们过生日的情形,大家心情热闹,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻缄默无 声,在老师的引导下,同学们懂得了要回报父母对自己的 爱；）（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写上老师训练我们不能只 会感受爱,仍要知道回 报父母的爱；其次段：（ 17 自然段）：写家长 会上,家长们的反映；第三段：（18 自然段）：了课下发生的事？写“ 我” 的感受；17、珍贵的缄默活动过程第 2 课时导学学 生 活 动教 师 预 设一、学习内容,懂得重难点；（1）请同学把课文中孩子们在叙说父母给自己勾画：从“ 骄傲地举 起了手” ,“ 神气十足地过生日的情形时的表现,用笔画下来,再读读,体

7、会一 左 盼 右 顾 ”, “越 点 越下当时孩子们的心情； （也可引导同学回忆自己过生日 多,越点越兴奋,声音越的情形）来 越 响 ”, “索 性 站 起（2）“ 我想去查找隐藏在我们心灵深处的、他 们自己仍没有意识到的极为宝贵的东西；”来” ,“ 欢快地交谈” 等 表达了孩子们得到父母的（“ 极为宝贵的东西” 在这里就是指要回报父母 爱的幸福；的爱；这句话是说“ 我” 要让孩子们不光感受到爱,仍要让他们懂得回报父母的爱； ）（3）老师后来提了什么问题,使这热闹的场面一下子变得缄默无声？完成下面练习,想像一下,他们 同学按提示自学在想什么？假如是你,你会想什么？课件出示：沟通小组的看法“ 向

8、爸爸妈妈庆贺生日的,请举手！” 教室里 寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们缄默着,他们想：_；（“ 足足一分钟” ,（4）“ 缄默了足足一分钟,我静静地瞥了一下这表 明 “沉 默 ”的 时 间 很可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误长；孩子们面对谁知道爸的神色之中；”爸妈妈的生日这个话题,（5）“ 像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又 从四周八方渐渐地回来了；”一下子从“ 特别喧闹” 变 得“ 缄默不语” ,“ 全部（这句话是“ 我” 轻轻问“ 怎样才知道爸爸妈妈的 的人” 都不说话了,并且生日” 后孩子们的最初反应；“ 像获得赦免一样” ,形 容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻

9、松了很多；“ 躲 躲闪闪的目光” ,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“ 从四周八方渐渐地回来” ,说明孩子们的目光脸上显露出犯了错误的神 色,这恰恰是他们可爱的 地方；说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了渐渐地从各个角度转向老师,敢于看老师了；）之后,毫不掩饰,坦诚地（6）老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里流 露 在 他 们 的 神 色 之又喧闹起来,只是与缄默前的喧闹已经不一样了；究竟 中；）哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己的而喧闹,后面是为回 报父母的爱想方法而喧闹； ）（7）有感情地朗读,表达两种不同的喧闹；（8）“ 啊,我真欢快！这一片缄默给了我多大的享受啊！”（这堂课

10、胜利了,小 家伙们在缄默中最终懂得二、有感情地朗读全文；要回报父母的爱了,后来提示：朗读时,要留意人物不同的心情变化；开头 他们用各种方式回报了父要读出孩子们欢快、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子 们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要 回报父母对自己的爱的时候,要读出轻盈、欣喜的语母对自己的爱；“ 我” 听 到家长会上爸爸妈妈说他 们的孩子在向他们表达自气；己的爱,这正是孩子们在反三、总结；那 节 课 上 沉 默 不 语 “师：我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气省” 自己的结果,这也正地朗读了全文,现在谁能说说为什么说缄默是珍贵的 呢？是为师的欢快；）（孩子们在缄默中感受到了父

11、母的爱很多很多；孩 子们在缄默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报；孩子们在缄默中思索应当怎样回报父母的爱；孩子们在 缄默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理；）（在生活中,我们应 师归纳小结：缄默是由于孩子们知道他们错了,沉 该爱父母,体谅父母的辛默是对错误的承认,是对错误的反思；假如错了不承 认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了；另 外,缄默之后有补救错误的方法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的夸奖,得到老师的认可；所以这个 缄默是珍贵的 ,苦,不仅要自己的事自己 做,仍应帮忙爸爸妈妈分 担一些事情；在他们的生 日之时,或者母亲节、父 亲节之日,送上一句问候四、谈体会：语,做张贺

12、卡、写封信表学了这篇课文,你受到什么启示？一表心愿,对于他们来讲 将是一种多么大的欢快与 幸福呀！除了父母,我们 仍应当爱身边全部的人,懂 得 关 心 他 们 , 帮 助 他 们,懂得给与将比得到更 欢快；）珍贵的缄默板书设计喧闹缄默喧闹兴奋地感受爱思索缄默地回报爱教学反思18、她是我的伴侣第 1 课时1、懂得课文内容,学习阮恒无私贡献的品行； 2 、说出课文的主要内容；教学目标 3、学会本课 11 个生字,把握“ 孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、哽咽、抽泣、尽力、轻柔” 等词语；4、有感情地朗读课文；教学重点体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,明白他当时复杂的内 心活动；教学

13、难点教学预备课时支配体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,明白他当时复杂的内 心活动；多媒体课件、生字卡两课时导学活动过程教 师 预 设学 生 活 动一、名言导入,揭示课题1、导语：我们中国有句古话,有朋 自远方来,不亦乐乎？意思是说,有朋 友自远方来,莫非不是一件令人兴奋的事吗？今日,我们要学习的一篇课文,写的就是伴侣间的故事； 2 、揭示课题： 20、她是我的伴侣 二、检查预习成效,教同学字 1、检查朗读课前老师要求大家读读课文,现在 就请两个组的同学用开火车的形式读；一个同学读一个自然段,其他同学认真听,字音都读准了吗？（留意正音）2、教同学字 这一课共有 11 个生字,我们一起来 读一读

14、,把它记住 重点指导读准“ 输” 、“ 试” 的读音 ；3、再读课文1、读准本课显现带“ 血” 字的词；书 面 语 （ 一 般 为 固 定 词 语 ） 读“ （xu ）” ,口语（一般单独显现）读（ xi ）：“输 血 ”、 “流 血 ” 、“ 血 献 血 ” 、“ 抽 管 ” , 应读书 面语 ； “血 ” 、 “ 他把 全部 的 血都给 那个小姑 娘” 这句话里的“ 血” 和“ 小姑娘失去 的血” 中的“ 血” 应读口语；2、“ 胳膊（ bo）” 的“ 膊,“ 消息（xi ）” 的“ 息” 应读轻声；3、“ 迫在眉睫” ,比如事情接近眼 前,十 分紧迫 ；课 文 指小姑 娘流血过 多,急需

15、输血抢救；4、带“ 泣” （ q ）的词语较多,应 初步明白它们的不同含义； （在阅读课文 时,结合人物感情的变化再深化懂得； ）啜（chu ）泣抽抽搭搭地哭；哭泣轻声哭；抽泣同“ 抽泣” ；哽咽（ y ）低声哭泣；18、她是我的伴侣程第 2 课时导学活动过学 生 活 动教 师 预 设一、引导同学沟通初步的阅读感受,并质疑问难；课文记述了一个小姑1、请同学们再看看课文,想一想,从课文中你知道了什么？娘在战争的炮弹爆炸中受 要点：知道小女孩伤势严峻,要立刻输血；知道伤,急需输血；小男孩阮了小男孩为小女孩输血； 恒情愿献血,医生抽了他2、小女孩伤势严峻,输血迫在眉睫,从课文哪些的血,他这样做是为了

16、自地方可以看出来？己的伴侣；3、请同学们再读课文,想想仍有什么疑问,把你最想知道的问题提出来；提出自己的疑问； 主要问题：小男孩在献血时,心里怎么想？（板：内心活动） 二、探究小男孩献血时的内心活动1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的,就要从小男孩献血过程中神态、动作入手； 板：神态、动作 预习时,同学们已经把有关描写小男孩动作、神态 勾画有关描写小男孩的句子画了出来,现在同桌沟通一下,看看找的是不是动作、神态的句子,同桌一样；探究小男孩献血时的内心 2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内 活动；心,摸索 练习 2 的句子可以帮我们的忙；出示课件 1 一阵缄默之后,一只小手颤抖地举起来；

17、突然又放 下 来 , 然 后 又 举 起 来 ； 阮 恒 举 手 时 为 什 么 “颤同学一边读一边仿照抖” ？为什么把手“ 放下去” 又“ 举起来” ？ 先指名读重点句,再问课文提了什么问题；阮恒的动作,想象阮恒的3、请同学们再把这个句子读一读,一边读一边模 内心；仿阮恒的动作,想象阮恒的内心,他举手时为什么“ 颤 抖” ？为什么把手“ 放下去” 又“ 举起来” ？ 让同学在读句和动作的仿照中体会到：阮恒心里 很可怕,举手时才会颤抖,才会把手放下,但一想到如 果没有立刻献血,小女孩就会死去,所以又把手举起 来；联系爬天都峰懂得徘徊的心情； 板书：举放 举 徘徊 指导同学在朗读中体 4 、指导

18、同学在朗读中体会阮恒的心情；1 指名读；2 老师范读；会阮恒的心情；老师也来读一读这个句子,大家比一比,想一想,老师为什么要这样读；你们自己再把句子读一读,体会 小男孩可怕、徘徊的心情；3 再指名读；全班一起把这个句子4 从同学的朗读中,老师似乎看到了小男孩输血有感情地朗读一遍；前的可怕、徘徊,却又不乏英勇,全班一起把这个句子 有感情地朗读一遍；三、重点句 2、3、4 1、最终有个孩子情愿为小女孩输血了,他就是阮 恒,输血前,他可怕过、徘徊过,但是仍旧数他最勇 同学们分小组学习,敢,只有他情愿为小女孩献血；在输血过程中,他又是 怎么想的？请同学们分小组学习,一组争论一个重点 句,先提问题,再想

19、答案；等会儿,每组一个同学在班 上汇报；2、小组争论；3、重点句 2 一组争论一个重点句,先 提问题,再想答案； 1 课件 2 每组一个同学在班上 过了一会儿,他突然抽泣了一下,全身颤抖并快速 汇报；用一只手捂住脸；“ 疼吗？阮恒？” 医生问道；阮恒摇 摇头； 2 哪个小组汇报一下,刚才你们提了什么问题？找 到什么答案？ 提问题：阮恒为什么 突然抽泣了一下,全身发抖？为什么快速用一只手 板：抽泣、捂 捂住脸？ 答案要点：阮恒心里越来越可怕,所以他突然啜 泣一下,而且全身颤抖；他想掩饰自己的可怕,所以迅 速用一只手捂住脸； 板：可怕、掩饰 3 小结；血就从阮恒的身上抽出来了,此时,他 心里越来越

20、可怕,越来越痛楚,但是为了救那个小女 孩,他却在掩饰自己的这种可怕和痛楚,多么可爱可敬 的小男孩啊！4、重点句 3 1 出示课件 3 但过了一会儿,他又开头哽咽,并再一次试图用手 掩盖他的痛楚,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了 提问题：阮恒过了一 摇了头；2 哪个小组来说一说？会儿,为什么又哭了？为 什么又再一次试图用手掩 板：哽咽、掩盖 盖他的痛楚？ 答案要点：阮恒心里越来越可怕,越痛楚,所以 又哭了；他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用 手掩盖他的痛楚； 板：更可怕、又掩饰 5、重点句 4 1 出示课件 4 接着,他那不时的抽泣变成连续不断的低声哭泣；他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳

21、头,想尽力禁止抽 泣； 提问题：他那不时的2 哪个组要汇报？抽泣为什么变成连续不断 的低声哭泣？为什么用牙（答案要点：阮恒心里更可怕,更痛楚,所以总是 不停地哭,但是他仍旧在想救小女孩,所以尽力禁止抽咬着自己的小拳头？ 泣,掩饰自己的可怕； ）（板：特别可怕、尽力掩饰）6、小结；阮恒在献血的过程中,从抽泣一下,到 又开头哽咽,到连续不断的低声哭泣,说明什么？他一 次又一次地掩饰自己的可怕,又说明什么？7、感情朗读；同学看屏幕,认真观 察小男孩的表情、动作,1 出示课件 5 2 谁来读给大家听,把自己认为读得最好地方读想象他可能在想些什么,出来；然后把这几个重点句有感五、人物评判 情地读一读；阮

22、恒在献血的过程有过可怕,甚至是特别可怕,你认为他可爱吗？说说你们的看法；六、布置作业 回去把课文读熟,也可以把课文中的故事讲给爸爸 妈妈听；18、她是我的伴侣板书设计表情动作内心活动举放举徘徊抽泣捂可怕掩饰哽咽掩盖更可怕又掩饰哭泣咬特别可怕尽力掩饰教学反思 19 、七颗钻石第 1 课时1、学问与才能：懂得课文内容,培育同学分析、概括、想像 和联想的才能；教学目标法；2、过程与方法：引导同学运用自主、合作、探究的学习方3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵,培育同学积极的人生态度；教学重点教学难点1、学习文中表达的爱心； 2 、运用想像进行说和写；引导同学想像；教学预备课时支配两课时学活动

23、过程学 生 活 动导教 师 预 设一、 以童话为题,导入新课1、童话故事始终是陪伴我们的一位良师益 友；从小到大,大家肯定看过听过不少的童话 故事,哪位同学能给大家介绍一下自己最宠爱1、同学纷纷沟通争论；白雪公主、灰姑娘、丑 小鸭、海的女儿 、卖火柴的的童话？知道这些很棒的童话都是谁写的呢？小姑娘（英国）你明白哪些很出名的童话作家呢？今日,让我（丹麦）安徒生们一起走进列夫 . 托尔斯泰的童话世界,去感受格林兄弟一下七颗钻石这篇童话中所蕴涵的美好情 感；2、简介作者（对作者的明白,请同学们看 课文下的注解；2、列夫 托尔斯泰：主要作 品有战争与和平 安娜 卡列 尼娜复活；3、同学挑选自己所宠爱的

24、方二、学习生字词 式阅读；（一）同学朗读,初步感知 1、要求：、在课本上注音,解决生字 词；、摸索本文讲了一个怎样的故事？（能用简洁的语言加以概括）（再请同学自由读一读,让你感动的地4、同学复述故事情节 5、老师补充：这是写一个干 旱娘为母亲找水,小姑娘和母亲两次让水的感人故事,所以,我 们在朗读时,要有感情有表情的方；）2、沟通反馈水罐 绊倒 舔净 瞬时朗读；6、学习自同学字词,重点区板书：干枯分：学习生字；罐灌抹- 沫哀衰（二）练习书写生字重点懂得：喜出望外 7、规范书写三、练习有感情的朗读课文一、19、七颗钻石活动过程第 2 课时学 生 活 动导学教 师 预 设创设情境,激趣导入逢旱灾,

25、谁意味着什么？一个小姑娘,意外的得到了一罐水,她会做些什 自由发言 么呢？按要求练习朗读 二、练习朗读 自由读 指名展现读 这是写一个干旱之年,一个小姑娘为母亲找水,小 姑娘和母亲两次让水的感人故事,所以,我们在朗读时,要有感情有表情的朗读；小姑娘为母亲找水、给小要求：狗喝、给过路人喝；变留意字音、语调、节奏、感情变水变正三、分组争论,懂得体会银变金变第一次争论：水罐变化了几次,奇妙在哪里；争论钻 石巨 大 水 流星后抽生回答,引导同学把握课文主要内容,熟悉课文斗“ 变” 的明线；其次次争论：是什么使水罐如此奇妙？让同学通 过争论弄清“ 变” 的缘由,领悟课文“ 爱” 的暗线小姑娘的孝敬 怜

26、是爱使水罐变得如此奇妙爱能制造奇迹,爱能战胜 爱 母 灾难；爱 关爱一次又一 第三次争论：谈谈我们身边的人最具有爱心表现的 次的制造了奇妙的童话；事情四、拓展 1、在作者笔下,水罐变得如此奇妙,这是随着作说说身边的事 只要我们每个心中有爱,也能像小姑娘一样创 造奇迹；者在丰富的想像而发生一次又一次变化的；（板书：想像）文中小姑娘找水时曾累得睡着了,你认为这个布满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系上下文,充分发 挥想像力；2、我们常常看到街头行乞的人,面对他们的“ 可 同学联系上下文,充 怜相” ,或许你曾有过怜悯他的举动；可是,有人说,分发挥想像力；那些人很多是为猎取钱财而装出来的骗子,你帮了

27、他,就是傻瓜,就是受骗上当；请大家争论：我们能不能因 为有这种丑恶的现象或自己受过骗,就收起了自己的爱 同学谈自己的见解；心,永久拒肯定困难的人伸出救济之手呢？五、布置作业 1、把小姑娘梦中的情形写成一段文字（150 字左 右）；2、课外阅读一篇童话作品,要求做好读书笔记；19 七颗钻石板书设计变水变正变银变金变钻石变星孝敬怜爱母爱关爱20、妈妈的账单第 1 课时1. 读懂课文讲了一件什么事；教学目标教学重点教学难点教学预备课时支配2. 熟悉到母爱的无私；3. 结合课文内容,连续开展综合性学习活动；读懂课文内容,体会人物的思想感情；懂得妈妈给小彼得的那份账单的含义；1. 课文插图；2. 文中的

28、两份账单；一课时导学活动过程教 师 预 设学 生 活 动课前三分钟 说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准 备做什么事；明确阅读要求1. 指名读课文前面的导语,边听边想：提 出了哪些阅读要求；明确阅读要求2. 要求为： a. 读读课文,明白课文写了一 件什么事； b. 想想妈妈为什么写的都是“ 0 芬尼” ； c. 小彼得看到妈妈的账单是怎么想的；自读课文,同桌沟通全班沟通认真读课文,把两份账单多读 几遍,对比着摸索三个阅读要求,把自己 的体 会和 不懂 的问题 写下 来,再和同桌沟通一下；1. 先提出你在读书中发觉的问题；（ 如 , 词 句 方 面 ： “报2. 出示两份账单；酬” “ 款项”

29、 “ 如愿以偿” “ 蹑手儿子的账单妈妈的账单蹑脚” “ 芬尼” “ 当心翼翼” 各是母亲欠她儿子彼彼得欠他的母亲什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方得如下款项：如下款项：面：课文为什么用妈妈的账单取回生活用品为在她家里过做题目,而不用账单或儿子20 芬尼的十年幸福生活的账单？妈妈的账单算账单吗）把挂号件送往0 芬尼邮局10 芬尼为他十年中的在花园帮忙大吃喝0 芬尼人干活20 芬尼为在他生病时彼得始终是个的护理0 芬尼听话的好孩子10为他始终有一芬尼个慈祥的母亲0共计： 60 芬尼 芬尼共计： 0 芬尼a. 请同学们认真观看这两份账单,看你能b.（如,“ 酬劳” 就是付

30、出劳动后得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取否解决自己的疑问或别人提出的问题；回生活用品要 20 芬尼；“ 款项” 就依据两份账单来汇报你读懂的内容；0是每一 个项 目多 少钱 ； “ 如 愿以课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要偿” 就是实现了自己的愿望：“ 芬酬劳；妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账尼” 是德国货币单位1 马克=100 芬单,使小彼得将钱仍回的事情；尼；“ 蹑手蹑脚” 就是轻手轻脚,对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付不弄出一点儿声音；“ 当心翼翼”出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的是特殊当心、认真）小事；妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上芬尼,说明白母爱的无私与崇高,同时也

31、告知小彼得：亲情是无价的；3. 创设情境,体验情感；现在,让我们同桌之间把自己分别想象成 小彼得和母亲,在看到对方的账单时,你的心 里会想些什么？争论深化 1. 课文为什么以妈妈的账单做题目？引导同学在争论中明白,这不是一份一般的账单,而是包含着训练技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦专心；2. 如给课文换个题目,你想换什么？（如爱的账单无价的账单珍贵 的账单无法偿仍的账单等）随文练笔（出示课文插图）请同学们认真观看人物 的表情、动作,想一想她们会说些什么、做些 什么；同桌间说一说,再写下来；同桌之间把自己分别想象成小 彼得和 母亲 ,在 看到 对方的 账单 时,试想心里会想些什么？（妈妈：真

32、没想到,我的小彼得 会给我开出一张账单来；他懂得了 要劳有所获,但是他仍不明白什么 叫爱的贡献,世间有些情感是金钱 所无法衡量的；批判他吗？训练他 吗？不,我要想一个更好的方法,让他自己明白这个道理）（彼得：啊,我得到钱了,真是 太兴奋了！怎么,妈妈也给我开了 账单？“ 十年的幸福生活” “ 十年 的吃喝” 这该是一笔多么巨大的数 字呀；仍有妈妈在生病时无微不至 的照料,始终那样的慈祥,她付出 了多少辛苦,这是我一生都无法回 报的,可妈妈只写了“ 0 芬尼” ；妈妈,我明白了,亲情是无价的,是再多的金钱也买不来的；我真为 自己的做法感到惭愧；妈妈,我错 了,我要把钱仍给您,您仍会像原 来一样爱

33、自己的儿子吗）板书设计20* 妈妈的账单无私宏大相互关爱教学反思语文园地四第 1 课时1. 沟通感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,留意用详细事例表达真情实感,提高口语交际的才能；教学目标2. 写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺；3. 能发觉同一个意思可以用不同的句式来表述；4. 认读与树木有关的形声字,背诵古诗游子吟5. 展现综合性学习成果；导学策略 自由组合,互教互学1. 选定凝结着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或教学预备小礼品等；学 生 活 动课时支配2. 预备为回报父母之爱而做的礼品；四课时导学活动过程教 师 预 设口语交际一、导入课题,激发交际爱好同学们,在这几天的综

34、合性学习中,我们一定明白到了很多感人的事情；父母的爱情深似海,我们在爱中一每天长大；今日,就让我们把 自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母 一同共享；（板书课题）二、回忆感人事例,同桌交际 拿出课前预备的记录或物品,回忆一下你所1. 组员轮番说,拿出课前 预备的物品,向同学介绍；2. 在听的过程中,可以直接 向同学提出问题；3. 推举出代表参与全班交明白到的故事,然后同桌间相互说一说；有什么 流；问题可以提问,在交际中把事情的细节回忆清楚；（如：大家看,这张照片三、全班交际 是我刚四十天时拍的；我依偎在1. 各组代表轮番上台,展现综合性学习收集 的物品,并介绍物品后面所隐藏的感人故事；2. 对自己的父母说几句话,说说自己应当怎 样爱他们；3. 回答同学提出的问题；四、模拟采访,交际 1. 我们刚才听了那么多感人的故事,知道父 母对我们的爱是深沉的、宽广的,更是无私的；我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说,也可 能有很多问题要请教别的同学的父母；我们依据 刚才同学所介绍的感人事,回家去采访这些叔叔妈妈的怀里,正甜甜地笑呢；在 这次综合性学习中,我通过采访 奶奶明白到,原先我小时候爱 哭,是由于我肚子疼；每天夜里 我都哭得妈妈没法睡觉；每到