2022年人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》word教案

1、口语交际小兔运南瓜名师精编优秀教案【教材分析】这一课有 3 幅图,描画了一个小兔运南瓜的故事,第一幅图画的是小兔观察一个大南瓜,不知道怎样才能运走；说明小兔很犯难；其次幅图画是空白的,留给了同学们想象的空间；第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了；妈妈古怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求,一是 “想一想 ”,二是 “争论争论 ”,观看和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的 ”；本课的目的引导同学想方法,并争论哪种方法好,力求叙述一个完整的故事；【教学目标】1.熟悉到 “详细情形应详细分析 ”这一道理；2.积极参与争论,能把自己想到的方法说清晰,并能对别人说的办法进行评论；3.学

2、习助人为乐的精神,养成尊重他人的习惯；4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法,培育同学丰富的想象力和创新意识；【学前预备】课件展现第一幅图和第三幅图【课时支配】1 课时 【教学环节】一、新课导入；（也可使用挂图） ；小白兔头饰一个；1.板书课题：小兔运南瓜；联系生活体会,说说小兔有多大,南瓜 有多大,你们有什么问题吗？名师精编 优秀教案小兔能把南瓜运回家吗？ 2.出示课文插图一, 引导同学说说图意,小白兔来到南瓜地里,观察一个大南瓜,兴奋地想把它运回家；可是南瓜太大,抱不动；小白兔摸摸脑袋,愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？ ”3.今日我们学会看图讲一个“小兔运南瓜 ”的故事；二、整体感知；1.出示

3、3 幅图；2.同学自己观看这 3 幅图,想想：这 3 幅图告知我们一件什么事？3.同桌之间相互说一说；4.指名说一说；三、认知贯穿；1.观看图一；（1）这是一只怎样的大南瓜,小兔的表情是怎样的？用 “又大又重 ”形容南瓜；用 “皱着眉头 ”、“搔搔脑袋 ”等词语形容小兔子的表情； （2）小兔观察了大南瓜,它是怎么想的？（先想一想,再分小组相互说一说,最终全班沟通；）2.观看图二；（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来,请大家动脑筋想一想,看谁想出的方法最合理；要表达清晰；）（要求小组内每人讲一种方法,并且（2）全班沟通,老师板书,引导同学辨析；（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳

4、子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开,再运回家等；）名师精编 优秀教案（3）哪些运南瓜的方法比较好？（同学依据板书质疑,并由提出该方法的同学负责解疑）（4）表现性交际： 让同学按自己设想的方法来到“小白兔 ”身边大声地告知它；要求把话说完整,说清晰；3.观看图三；（1）小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛瞪大了；她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？（知道同学观看小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态,想象两个人物的语言）（2）同桌分角色练说,再让同学上台表演；（3）表演终止后,引导同学评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的 过程；可以评语言表达,也可以结合神 第 2 / 3 页 态、动作评；通过评判,使同学对口语交际有一个较深刻的熟悉；四、延长拓展；1.同学自主看图练习讲故事；2.小组内每人讲一遍,留意讲故事态度要大方,声音洪亮,每组选一名正确选手参与班内竞赛；3.开展故事大赛,评比正确讲故事员；被评为正确讲故事员的组同 时被评为优秀讲故事小组；【教学反思】本课是口语交际课；在口语交际课中,要强调同学是学习的主人；勉励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动摸索,仍要留意以同学为思维活动的主体,调动同学学习的积 极性,让大脑动起来；因此,在本课教学中,我为同学创设