2022年什么是面积教案

1、学习好资料 欢迎下载什么是面积教案 执教者：庄河市城关街道海洋学校 施乐华【教材分析】面积这一单元的主要内容包括什么是面积、量一量、摆一摆、铺地砖；什么是面积是本单元的起始课；本套教材为了转变过去偏重面积运算和单位换算,不重视培育和发慌同学空间观念的现象,把面积的含义单独列开教学； 教材支配了以下几个实践活动：一是创设生活详细情境让同学初步感知面积的含义,二是比较两个图 形面积大小的活动体验比较面积大小策略的多样性,三是通过画图的 活动加深同学对面积的熟悉；教学中,要充分联系同学的生活体会,让同学多多举例说出身边物体的表面或图形的大小,使同学对面积有 更感性的熟悉, 真实体会到数学与生活的亲密

2、联系,激发同学学习数 学的爱好；比较过程中,让同学亲历活动的整个过程,体验学问的形 成,培育进展同学的空间观念； 本节课也留意了同学制造意识与团队 协作精神的培育,让同学在活动中沟通、沟通,自觉地使自己成为学 习的主人；【同学分析】本节课是同学已经熟悉了长方形、正方形等平面图形,也熟悉了正方体、长方体等立体图形,明白了它们的特点,也学习了 运算长方形、正方形的周长,到五年级时,他们仍将学习不规章图形 面积的估量；对物体表面大小的熟悉,同学也有比较丰富的体会；在 学习中通过观看、 动手操作对两个图形面积大小进行比较,在这一活动中将让同学大胆利用学具,更科学精确的方法；想出多种解决问题的策略, 摸

3、索并择出学习好资料 欢迎下载【设计理念】 数学学习内容的出现应采纳不同的表达形式,以满意多样化的学习要求； 有效的数学学习活动应在同学的认知水平和已有的学问体会基础上, 给同学制造动手实践、 自主探究与合作沟通的机会；“ 面积” 对孩子们来说并不生疏,他们有的在生活中早就听说过“ 面积” ；但是,他们的熟悉仅仅是“ 物化式” 的感性熟悉；因此,本课通过摸、比、等系列活动,来引导同学实现“ 面积” 的学问建构,实现从实物到抽象的熟悉过渡,建立“ 面积” 的空间观念,经受比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性；“ 形成解决问题的一些基本策略”是新课程目标的重要方面, 本节课教学中, 通过

4、讲解、示范和实践等方式帮忙同学获得有关解决问题的策略性学问,而且,这些策略性学问仍应当用评判的方式来鼓励同学学习；同学需要老师对他们个人的制造性的方法加以反馈、总结和评判, 从而熟悉解决问题的本质；如：比较面积大小的方法许多,如“ 观看法”“ 重叠法”“ 剪拼法” “ 摆拼法” 等,都应当得到敬重和确定,策略的多样花,需要老师结合板书帮忙梳理引导,同学才能更好的把握, 真正感受到比较方法的多样性；同时,同学的把握速度存在差异,应答应一部分人经过一段时间的努力,随着学问与技能的积存逐步达到；【教学目标】1、结合详细情境,通过观看、操作等活动体验面积的含义,初步学 会比较物体表面和封闭图形面积的大

5、小；2、通过比较两个图形面积大小的过程,让同学体会解决问题策略的 多样性,培育同学动手操作的才能,同时进展同学的空间观念；学习好资料 欢迎下载3、创设有目的的活动 ,让同学经受学问形成的过程,培育同学主动探索与团结协作的意识和才能,使同学体会数学与生活的亲密联系,激发同学的学习爱好；【教学重点】懂得建构面积的含义,体验比较策略的多样性；【教学难点】懂得面积含义,比较两个图形面积的大小；【教学预备】多媒体课件、学具袋（正方形与长方形每生各一个,剪 刀、小纸片一元钱和一角钱硬币等）【教学过程】一、创设情境导入：孩子们,春天来了,处处的树木、小草都长出了 嫩绿的叶了,多美啊！老师也做了一些树叶,可仍

6、没来得及涂颜色,下面我们一块来给这些树叶涂上颜色,来比一比看谁先涂完,好不好？开头！可课堂的时间好宝贵, 咱们就生涂,师问：大家猜猜,谁先涂完？想一想, 从中你悟出了什么道理？二、懂得建构“ 面积的含义”；A（物体的表面）1、师：同学们说的特别好,树叶的表面有大有小,树叶的面小,先 涂完的机会就大,树叶的面大,用的时间就多；所以这样的竞赛不公 平喔！（树叶面有大有小）（板书：大小）2、我们班的孩子们真了不得,通过竞赛就得到了很有价值的数学问 题,来,为自己鼓鼓掌吧！3、老师从刚才的掌声中听出了同学们的自信,那我们再看看老师和 你们的手掌又有什么不一样呢？（手掌面有大有小）学习好资料 欢迎下载4

7、、再摸摸数学课本的封面,底面和侧面； （感知面的大小）5、其实在我们的身边就有许多物体的面,看得见摸得着,下面我们 试着找找,跟同桌沟通一下； （课桌面、作业本的封面、黑板面、文 具盒的面 ）让同学触摸感受不同物体表面的大小；6、老师归纳：（出示课件、板贴）叶面、书面、掌面 板书：物体的 的表面 B（封闭图形的表面）1、出示课件：（一个大圆一个小圆）问：假如再次进行涂色竞赛,你 会挑选哪个图形？为什么？（引出图形也有大有小,板书：图形）2、课件展现：长方形、三角形,让同学用手在空中摸摸两个图形的 面；然后显现第三没有封闭的正方形的图形,问：你仍能再摸出这个 图形的面的大小吗？由于没有封闭；板贴

8、长方形、正方形、三角形板书：封闭图形 C、（归纳面积的概念） 综合以上两方面的熟悉,打开课本,在学习小 组里说一说：什么是面积（出示课题）老师把板书完善好：物体的表 面或封闭图形的大小就是它们的面积；三、比较图形面积的大小；A、过度练习：课件出示一组图形；判定哪些图形的红色部分表示他 们的面积；B、数学书面与练习本面比较面积大小；一元钱硬币与一角钱硬币面 比较面积大小；C、判定哪个图形的面积最小；（用眼睛观看发觉圆面积最小）得到比学习好资料 欢迎下载较面积的方法之一（板贴观看法）过度：再比较长方形和正方形的面积大小,（板贴重叠法）引出：重叠也无法比较两个图形的面积的大小,怎么办？D、通过试验证

9、明； 2. 比较长方形和正方形面积的大小请同学们把附页2 中图 5 剪下来,这两个图与刚才我们出示的两个 图形同样大小；利用你手中的工具,实际操作一下,看看这两个 图形哪个面积大？（同桌可以合作）然后集体沟通；（我是用硬币摆的,长方形的纸上能摆10 枚硬币,正方形纸上能摆 9 枚硬币,说明长方形的面积大；我是把两个图形重叠起来,然后剪了剪, 拼了拼,发觉长方形的面积大些； 我是用橡皮比出来的；我是在长方形,正方形纸上画了大小相等的格子,发觉长方形画了 10 个,正方形了 9 个,所以长方形的面积比正方形的面积大；小结：同学们真聪慧,想出这么多比较面积大小的方法,其实都是一种方法, 就是看长方形

10、和正方形各含有几个你们已知的图形,含 有个数多的那个图形,它的面积就大；E、从几种方法中择优：数格法最好；四、巩固练习；1、完成 41 页练一练第一题；（比较大小不同的三个图形面积,同学 可以直接进行估测, 这样能够进展同学的空间知觉,也是进展同学解 决问题策略的方法和途径； ）2、完成 41 页练一练其次题；数方格,说说哪个图形的面积大；（提 示同学留意书个子比大小, 是比较图型面积大小的基本方法；使用这学习好资料 欢迎下载种方法的条件是,图形上的方格大小必需统一；）3、完成 41 页练一练第三题；（说说每种颜色图形的面积,要让同学 进行沟通,介绍自己是如何知道每种原色图形的面积的；）4、完

11、成 41 页练一练第四题；（在方格纸上比较两个不规章图形面积 的大小时,要提示同学留意不满 1 格的情形；作业：在课本上设计两个面积相同,外形不同的图形；五：课堂小结；通过这节课的学习,我们对面积有了更深的明白,我们熟悉了新朋友“ 面积” ,它仍有许多的隐秘等着我们去探究,只要我们有信心、爱摸索、多动手就会有更大的收成！反思：本节课同学自主探究的过程比较多,教学过程比较好地表达了新课程的“ 让同学经受学问形成的全过程” 这一理念；1在丰富的生活背景上学习数学,强化感知,建立概念；本节课属于面积概念教学； 面积的概念具有较强的抽象性,同学 懂得起来会有肯定的难度；为了使同学较好地懂得和把握“ 面

12、积” 这 个比较抽象的概念, 我从生活入手, 让同学通过找一找、 摸一摸活动,感知物体的面有大有小, 通过物风光的大小比较揭示物体的面积,使 同学把面积这个抽象的概念与生活中详细的事例联系起来,加深对面 积的懂得；这样层层深化,环环相扣,同学在不知不觉中懂得了面积学习好资料 欢迎下载的含义；在此基础上通过抓住关键词的方式揭示概念的本质特点,使同学明确新概念的本质属性及意义；这样既把感性学问上升到理性认识,又从知其然上升到知其所以然；同学同时在学习过程中,进展了 智能,提高了素养,表达了新的教学理念；2创设实践活动的机会,让同学经受了学问形成的全过程；在探究比较两个图形面积大小的环节中,为同学创设了从事数学学习活动和沟通的空间；同学先争论比较方法,然后通过实践、操作 验证自己的推测