2022年人音版一年级上册《躲猫猫》教案

1、名师精编 优秀教案第九课 嬉戏躲猫猫教案示例教学目标1通过听捉迷藏,唱躲猫猫等音乐活动,表达自己童年生活幸福欢快的心情；2学习用轻盈活泼的心情,轻巧的声音清楚、精确的演唱歌曲；并通过歌曲的嬉戏,养成听音乐做动作的习惯；教学重点和难点1学会用轻盈活泼的心情演唱歌曲；2正确运用节奏；课前预备1同学课前预备：找与嬉戏有关的歌谣、歌曲、乐曲（如：歌曲找伴侣、跳绳等）2教学器材：钢琴、录音机、电脑课件等教学设计学习内容 同学活动 老师活动1创设情境 同学听找伴侣 的歌曲,老师播放歌曲录音,拉手进教室围成圆圈,和 老师一起参与“ 找伴侣”并主动邀请同学参与 嬉戏,引导同学进入的嬉戏；音乐世界；2情感导入

2、学 生 倾 听 教 师 范 唱 歌 曲躲猫猫 ,感受苗族音老师穿着苗族服装范 唱歌曲,为同学创设乐风格及韵律, 体验美感；民族音乐及文化的艺术氛围；3欢快节奏 用节奏型指导同学用简洁的节0 XXXX ” 为歌奏为歌曲伴奏,通过“ 0名师精编 优秀教案曲拍手伴奏,留意强弱对实践活动感受音乐、比, 体验歌曲的动感 ,为 学习音乐；有感情的唱歌做铺垫；4趣味歌词 按 歌 曲 节 奏 高 位 朗 读 歌 词,加入二拍子简洁律动 表达歌曲强弱；会念的学 生可以下座位,到有困难 的 同 学 身 边 和 他 一 起 朗 读；5歌曲学唱 同学跟唱歌曲旋律 ；（边 唱边拍击二拍子节奏）听 琴模唱并运用齐唱、男女

3、 生接唱、同学相互邀请演 唱等形式练唱歌曲,通过 竞 赛 检 验 小 组 的 学 习 效 果；得到音乐庆贺请同学 们随音乐拍手表示庆祝；6情境表演 同学利用老师供应的道具 设计嬉戏方法, 进行嬉戏 表演 ；（演唱组、道具组、表演组、裁判组）请同学 观看表演的摄像,明白自 己的表演情形,学会正确老师以介绍嬉戏规章 的方式,教同学按节 奏朗读歌词,加入手 势帮忙同学记忆；老师放光盘带动同学 学唱歌曲；用钢琴弹 奏歌曲旋律,指导学 生模唱,并检验同学 学习的成效,唱的好 的组用电脑课件播放苗岭的早晨的音 乐赐予庆贺；老师明白同学嬉戏前 的预备情形,在同学 嬉戏时,为同学摄像,帮忙同学进行自评、互评,

4、提高表演、歌 唱等才能,增强嬉戏评判自己和他人,学会反 的愉悦性；思；7歌词创编 再次进行嬉戏时,加入苗 族小伴侣的嬉戏规章,喊老师介绍苗族小伴侣 的嬉戏规章,并和学名师精编 优秀教案两声“ 哦” ,被找到的同 学 演 唱 与 游 戏 有 关 的 歌生一起参与嬉戏,根 剧生活中的嬉戏创编曲；（如：跳绳、火 新歌词；车开啦等）勉励同学通 过合作学习,用躲猫猫的旋律创编新词；8情感升华 同学听老师演唱歌曲,并老师为同学演唱歌曲教学过程：接受老师的邀请,到室外哦,非常钟,邀参与嬉戏活动；请同学到室外参与丰一 创设情境 谜语导入：师： “ 同学们,我很想做你们的伴侣,行吗？就 让我们一起做个嬉戏吧；”

5、师：“ 在我童年的时候,有个嬉戏同学们最爱玩（师将书中的歌词读 出来）,请大家听一听, 猜一猜,给这个嬉戏起个名字吧！ 生说出躲 猫猫；师：“ 同学们,你们知道老师穿的是哪个少数民族的服装吗？苗族；今日老师要和你们一起玩一个苗族嬉戏捉迷藏；在玩之前,老师先把歌曲唱给大家听,请大家观赏；”二、寓教于乐：1、让同学听范唱；动起来吧；”师：“ 你们喜爱这首歌吗？让我们听着音乐2、师：“ 每个嬉戏都有规章,请大家和我一起朗读躲猫猫这个嬉戏的规章；”名师精编 优秀教案3、师：“ 让我们听着音乐唱起来吧；”, “ 大家在学习的过程中有问题吗？需要我帮忙吗？下面,我们就来个小组大比拼, 谁唱的 好,电脑就会

6、为谁奏响苗族音乐向你庆贺；”4、师：“ 嬉戏现在开头,同学们可以运用老师这的道具设计嬉戏情 景；我们分成四个组 （演唱组、 道具组、表演组、裁判组）进行表演,请同学们挑选适合自己的小组参与；”三、制造表现：师：“ 你们玩的越来越好, 从现在开头, 被捉住的组要演个节目；用歌曲的旋律, 加入创编的新歌词唱一唱, 歌词唱的必需是大家平常 玩的嬉戏；”四、完善结课：师：“ 老师为你们的出色表演而自豪,让我们一起走进课间非常 钟,欢快的唱起来,幸福的玩起来吧；”教案点评 在这节课的教学中, “ 以人为本” 的训练理念贯穿始终；老师作为同学的伴侣引导同学参与嬉戏走进音乐；和谐友好的教学氛围为学生的学习供应了自信、展现的平台,同学敢想、敢说、敢做了,情愿 与老师进行学问、情感的沟通,通过同学合作学习,同学的学习爱好 得到激发,学习成效也大大增强；同学与老师一起在美的旋律、美的 氛围中感受、 体验、表现、制造,共同挖掘音乐的内涵； 这表达了“ 以 审美为核心” 的训练理念,美进入同学心中； 再加上教学内容的丰富,师生信息的沟通,教学设备的现代化,使音乐课有了吸引力；课堂中 的教学评判, 一方面是由老师拍照同学表演的录像,让同学自我发觉 学习中的进步与不足；另一方面,是运用传统的师生、生生互评的方 式勉励同学进步； 第三方面是为同学的出色表演奏乐喝彩；多种形式 的教学评判,反映出了老师课程