2022年人民版思品九年《伸出你的手》word教案

1、名师精编 优秀教案第四课伸出你的手教案在关爱中成长教学设计（一）教学内容课题名称在关爱中成长学科思品总课时数1 课时版本名称人民出版社年级九年级册次下册其次单元第四课第一框单元章节名称在关爱中成长页码第 46 48 页（二）教学分析一、教材位置分析：在懂得他人的关爱和关爱他人方面, 中同学面临着一些冲突；一方面, 他们需要与人交往, 希望他人的社会关爱；另一方面,大部分同学是独生子女,在家受到众多亲人的宠爱,往往养成以自我为中心的习惯,认为从父母等周 围的人对自己的爱是理所当然的；因此,本课对此做出引导是非常必要的；二、编写的意图和特点：编写此课是为了让同学感悟和体验生活中的种种关爱,学会对关

2、爱自己 教材分析 的人感恩；教材编写突出了中学同学的生活话题；本课采纳共享感受、绘画、诗歌 创意等方式,让同学充分调动自己的日常生活体会,体验在生活中自己得到 的关爱与帮忙,体验感恩之心；三、同学情形分析：大部分同学都是独生子女,在家受到众多亲人的宠爱,往往养成以自我 为中心的习惯,认为父母等四周的人对自己的爱是理所当然的；青少年是国 家的将来,是国家的主人翁,因此有必要对其进行爱的训练；教学目标学问目标： 人与人之间有关爱, 我们的社会也有关爱；很多政策, 法律和公益活动 , 都将关爱带给需要帮忙的人；懂得这些关爱的手带给我们的帮忙；才能目标： 明白我们的健康成长,离不开他人的关怀；社会也对

3、我们提名师精编 优秀教案供了帮忙；教学重点情感、态度、价值观目标：要把爱心撒在我们的四周；对于关爱我们的人,我们应心存感谢,常怀感恩；把爱心播撒在我们四周明白我们的健康成长,离不开他人、社会的帮忙；教学难点 对于关爱我们的人,我们应心存感谢,常怀感恩之心；（三）教学流程执教者教学老师活动预设同学活动预设计 意图个性化调环节1、师深情的说： “ 我们的成设由课文的导语导整长是一个奇迹；这个奇迹的发生,得益于我们的自身努力,更是这一 份份沉甸甸的关爱,相伴我们从懵入,说明他人的关爱 是个人成长的重要一、导入新课懵懂懂走向明白事理,从青涩走向倾听动力；聪慧成熟；2、师：没有太阳的照射就不 会有绚丽的

4、彩霞,没有他人的关 通过阅读关爱爱,我们就难以成长；3、引导同学阅读关爱铸就 辉煌一文；铸就辉煌一文中 姜馨田的事迹, 让学4、师引导同学设想：阅读生感受人与人之间（1）妈妈,老师和社会的关的关爱；爱对姜馨田的成长产生了什么影通过设置两个响？摸索摸索问题,培育同学（2）你在成长过程中受到过深层次分析问题的哪些关爱？才能,并使同学理论二、讲授名师精编优秀教案联系实际；新课5、师承上启下：不仅人与人之间布满关爱, 我们的社会也到处 有爱；让同学从自己所知6、小活动：列举生活中人与_K道的学问中列举出人之间互助与关爱的规定和活动；7、师：在人生的旅途中,我一些给我们带来关 爱的规定和活动, 培们都得

5、到过他人的关怀和帮忙,对养同学观等, 四周事这些关怀和帮忙我们的人我们要物,关注社会的习心存感谢；现在就让我们拿起笔 来,把自己的感谢之情告知他们惯；吧！8、引导同学有感情的朗读“ 感悟 角” ；老师留意引导同学看到,关通过写感谢信, 激发 同学的感恩之心；爱在我们身边无处不在,并对我们积极通过诗句,使同学感生命的成长、 人格的成熟起着至关发言悟关爱在生活中的重要的作用；作用；9、总结：在我们每个人的背后,都有很多双关爱的手；我们应写信总结本框内容, 在第专心记住那些关爱过我们的人,把爱心播撒在我们四周,让更多的人得到关爱；一框和其次框中起10、布置作业；到承上启下的作用；朗读感悟名师精编 优

6、秀教案倾听三、归纳总结（一） 教学内容课题名称名师精编优秀教案思品总课时数1 课时关爱是一门艺术学科版本名称人民出版社年级九年级册次上册其次单元第四课第三框单元章节名称关爱是一门艺术页码第 54-57 页（二）教学分析一、教材位置分析：国家提出构建和谐社会的政策, 详细说 , 就是要兴建一种民主法治, 公正正义,诚信友爱,布满活力,安定有序,人与自然和谐共处的社会；这就要 求生活在这个社会中的人们 都能够关爱他人,能对他人伸出自己的手,并懂 得表达爱的方式；青少年是国家的将来,是国家的主人翁,因此有必要对其 进行此方面的训练；本课是在前两课的基础上进一步深化,二、编写的意图和特点：让同学明白关

7、爱他人是一门艺术；编写此课是为了引导同学熟悉到：关爱他人是一门艺术,假如我们只去教材分析关爱他人而不留意方式,反而有可能会损害他人；所以,我们在关怀和帮忙他人时面临的实际问题；本课通过静心反思,分析故事,信件回复等方式,促进同学熟悉到：关爱别人第一要敬重别人,而且不能苛求回报,仍要面对可能的误会与压力,关爱真的是一三、同学情形分析：门艺术；他人的感受青少年在表达对别人的关爱时也往往忽视他人的感受,有时甚至“ 好心 办坏事” ,难过别人；因此,老师要让同学设身处地地站在被关爱者的角度 摸索：为什么有时候善意的关怀反而成为一种损害？什么样的关怀和帮忙是 他们最需要的？学问目标：（ 1）乐于助人是中

8、华民族的传统美德；（2）知道伸出救济对方的感受；教学目标（3）明 确乐于助人是一门艺术；才能目标：（ 1）知道关怀和帮忙别人要留意爱心的传递方式；（2）明确关怀和帮忙他人,第一要学会敬重他人；名师精编 优秀教案情感、态度、价值观目标：（ 1）回忆自己的爱心传递方式；（ 2）留意敬重 他人；（ 3）正确对待生活困惑；教 学重点教学难点明确乐于助人是一门艺术留意方式,学会敬重他人；正确对待生活困惑；（三）教学流程教学同学活动预执教者环节老师活动预设设设计意图个性化调整导入承接前面1、 师：乐于助人是中华民族的传 统美德；我们中的很多人都 会 为 他 人 伸 出 援 助 之两部分 , 让同学在明 白

9、为什么要对他们手；但是,大拿给你伸出倾听进行关爱的基础上帮忙之手时,是否考虑到进一步明白： 关爱他一、对方的心理感受呢？人仍是有艺术的； 由导入新课此导入新课；2、 带你的同学阅读特别的岗位一文；3、 引导同学分析： 班主任为什么 让同学细细不把真相告知恬恬呢？阅读品味文中班4、 带领同学看图, 让同学说说同主任的专心, 并自样是关爱的行为,为什么 由谈论对此问题你的同学不接受前面两位 同学而接受第三位同学的的看法, 可以提高 同学的分析问题、好意呢？然后引导同学阅阅读懂得问题的才能；读后面的总结部分；争论通过看图并谈名师精编优秀教案看法,使同学联系发言二、讲授齐读实际,并逐步得到结论；新课5

10、、 想一想：（全班分组争论）（1）你曾经帮忙过别人吗？当对“ 想一想”（2）时你是怎么做的？对方反中的问题, 让同学应如何？自己回忆并反思,别人 在帮忙你的时候有让然后小组争论, 可（3）别人受不了的言行吗？你以激发同学联系当时的感觉如何？自身, 提高他们的你曾经有过好心办坏事,熟悉水平, 给大家助 人 不 成 反 伤 人 的 经 历以启示；吗？现在想一想,怎么处理更好呢？6、“ 实践营地” ：回忆设置“ 实践营（1）阅读信件争论地” 使同学懂得联（2）争论现实生活中类似的例子；反思系实际,学以致（3）分析这种现象存在的缘由；用, 加深对理论知（4）回信、帮忙“ 沙漠寻者” ,识的懂得, 并提高正确熟悉自己的行为,同学防止类解决问题的才能似的困境；与水平；7、这节课你学到了什么？师：关爱他人是一门艺术；假如我们只懂得爱心需要传递,而不留意