2022年人美版小学五年级美术下册教案全册

1、五年级下册美术教案年级: 五年级老师: 五年级美术教学工作方案一、对教材内容的分析（一）教学重点 1 学习颜色的明度渐变和纯度渐变等颜色学问,体验颜色的表现力,并能有 目的地加以运用；2能用日记画的形式表现生活中的好玩情境、有意义的事和自己宠爱的人 物,表达自己的情感；用各种瓶子及其它塑造材料,大胆想象并设计制作简洁的立体或半立体造 型；（二）教学难点 1 利用多种媒体,如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品；2 观赏情节性比较强的中外作品,熟悉该美术作品的艺术特点；3 用水粉、水彩颜料表现四周的事物,表达自己的爱好与愿望；4 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理,通过植物籽粒,纤维线材、织 物等

2、材料的平面拼贴进行造型设计；5能运用紫沙泥等材料进行立体造型,并用水粉颜料加工、装饰；二、教学任务、目标 同学以个人或集体合作的方式参加各种美术活动,尝试各种工具、材料和 制作过程,学习美术观赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美体会,体验美 术活动的乐趣,获得对美术学习的长久爱好；明白基本美术语言和表达方式和 方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活；在美术学习过程中,激发创 造精神,进展美术实践才能,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格；三、教学资源的开发1、充分利用教材资源；教材中设计了很多的插图,形象、直观,切合教材内 容,能很好地帮忙同学懂得课文内容,在教学中应当充分利用

3、好；2、合理利用网络资源；教学中环绕教学内容,合理地设计支配,指导同学在网络上查找资料,帮忙同学懂得课文,丰富学问,拓展视野；3、积极调动社会资源；提示指导同学进行社会调查,有助于对学问的懂得；加强与家长的联系,在家长的指导和帮忙下,提高预习才能,巩固学问；四、提高教学质量的详细措施1应将学习内容与生活体会紧密联系起来,强调学问和技能在帮忙同学美术生活方面的作用,使同学在实际生活中领会美术的特殊价值；2多种形式,组织同学熟悉人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,熟悉美术的特点、美术表现的多样性以及美术对社会生活的特殊奉献；同时,培育同学对祖国优秀文化的宠爱

4、,对世界多元文化训练的宽容和敬重；3采纳多种方法,使同学思维的流畅性、敏捷性和特殊性得以进展,最大限度地开发同学的制造潜能,并重视实践才能的培育,使同学具有将创新意识转化为详细成果的才能；通过综合学习和探究学习,引导同学在详细情境中探究与发觉,找到不同学问之间的关联,培育同学的创新意识与解决问题的才能；4 老师的评判要表达多维性和多级性,适应不同个性和才能的同学的美术学习状况；五、周教学进度支配：周次 教学内容1 人民艺术家齐白石 20 世纪的艺术家马蒂斯2 颜色的纯度让颜色动起来3 提袋的设计精细的描写4 我的书包5 奇思妙想6 多彩的民族传统纹样7 自制小相框8 动起来的漫画9 电脑美术巧

5、用动漫形象10 花鸟画 （一）11 花鸟画（二）12 山水画13 有特点的人脸14 雕塑之美15 给科学插上艺术的翅膀16 科学制造新生活第一课：人民的艺术家齐白石【教学目标】1.显性目标：通过资料的收集和学习,明白齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺 术特色等,能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一 幅自己宠爱的作品,并表达自己的特殊感受；2.隐性目标：体会“ 勤奋” 与“ 毅力” 带给人的影响；明白要认真观看生活,才能感受到美；激发同学对民族艺术的宠爱之情；【教学重点】通过学习观赏齐白石的作品,明白他的艺术成就、艺术特色和艺 术表现；【教学难点】运用艺术语言描述一幅自己宠爱的

6、画,并表达出自己的特殊感 受；【教学预备】师生课前收集的相关文字和图片资料、老师制作课件；【教学过程】一、组织教学：检查工具的摆放；二、设问引入 1上个世纪,我国涌现出了一大批优秀的艺术家,其中有一位闻名的国画大 师在 1953 年被国家文化部授予“ 人民艺术家” 的称号,你知道他是谁吗？（生答）2出示课题,板书：人民艺术家齐白石 三、同学沟通资料：1谁能用自己的语言简洁地向大家介绍你所明白齐白石？2请 23 位同学介绍收集到的关于齐白石的信息；3课件观赏,老师小结：小故事从木匠到人民艺术家 齐白石 1863 年生于湖南湘潭,诞生贫苦家农家,幼而好学,读过半年私塾,12 岁始学木匠,善雕花；

7、27 岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师,学习诗文、书画、篆刻； 40 岁后,五次出远门游历,助长了技艺；60 岁在陈师 曾的支持下,进行“ 衰年变法” ,闭门专攻写意花鸟,借鉴诸家之长,再结合 自己的气质修养,形成自己特殊的绘画风格,画风、境域有了质的飞跃,成为 一位诗书画印全才的艺术家；四、结合课件呈现,引导观赏：【设计意图】结合多媒体课件观赏,同学更多的明白大师作品的艺术特色和齐 白石为之付出的努力；感受大师的作品,提高同学对艺术作品的感受才能；如 齐白石的虾是将生活中的草虾进行了加工、概括,以墨色深浅变化画出虾的透 明度、透亮感；1.观赏 P2 右下：齐白石花鸟鱼虫作品,小组沟通：

8、（1）你最宠爱哪幅？（2）画家是怀着怎样的心情表现的？（3）怎样才能表现得这样生动？生汇报,师小结：齐白石特别宠爱身边的花鸟虫鱼,所以把它们都当作有感情 的生命来画；它笔下的这些花鸟鱼虫是他长期观看和写生的结果,因此生动、亲切而又纯朴；在众多的花鸟鱼虫作品中,白石老人所画的虾、蟹堪称一绝；接下来让我们看 看齐白石最善于画的虾吧！2.观赏 P2 左上群虾,小组沟通：（1）你觉得白石老人的虾画得如何？（鲜活、有生命力）（2）他是怎样把虾表现得如此鲜活的？生汇报,师小结：白石老人潜心钻研画虾几十年,他画的虾源于生活而高于生 6 条 活；最初,齐白石画的虾,长臂和躯干变化不多,长须也大多画成平摆的 长

9、线；他自己很不中意；于是,他在家中案头摆了一只大海碗,碗里养着几只 活蹦乱跳的小虾；齐白石每天都在碗旁认真观看小虾的活动；从今,他画的虾 就更加神态多变,活敏捷现了；河虾与对虾的结合,制造了艺术中的“ 虾” ；3.齐白石笔下的绚丽世界 白石老人一生作品丰富,有但善于花鸟,仍有大量的山水和人物作品；下面分 组观赏以下几幅画,争论后汇报：（1）P4下荷花蜻蜓荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同？写意与工笔结合；师简介：工虫花卉,即兼工带写,乃白石晚年独创,前无古 人；即虫以工笔而花卉用写意的方法；这样的画面有什么样的成效？粗与细、虚与实的剧烈对比,豪爽与细腻、动静结合,妙夺天工,奇趣盎然；（2）P4右蛙

10、声十里出山泉画作是如何表现诗句的？看着蝌蚪,似乎随着流水,听到了蛙鸣,使人产生联想；说说你看画的感受；呈现了画家丰富的想象力和制造力,笔简意远；师补充简介：这是 51 年老舍持清人查初白诗句“ 蛙声十里出山泉” 请白石老 人作的一幅画；（3）P4左竹楼荷塘看到这幅画,你有什么感受？安静、淳朴、深远,诗一般的意境；读一读 P4 中的这首诗,结合起来懂得这幅画；4诗书画印的全才,观赏齐白石更多的优秀作品；刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手；他不仅是一位画家,仍是一位书法 家、篆刻家和诗人；观赏 P3 书法、诗文、篆刻作品,说说观赏后的感受；五、小结回眸 5观赏了齐白石的诗书画印,我想问问大家,他

11、如何能从一般的木匠变成艺 术大师？他一生又为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）小故事：一天,齐白石跟师傅出去做活,在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的芥子园画谱,他如获至宝,与顾主好说歹说借了回去；回家后,他跟母亲 商议好,从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料,一笔一画地临摹起来；白天 干活晚上画画,常常画得两眼酸痛,连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了；半年 后,一部芥子园画谱全部被他临摹了下来；从今,这本画册成了他的美术教科书；在齐白石八十九岁高龄时,仍坚持每日作画数幅；他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力,于是就趁年轻时画了很多张工笔 的小虫,但是并不添加其他内容；年纪大了以后,只在每一幅画中添加

12、写意的 花草即可完成每日自己规定的绘画量；6你知道白石老人最宠爱表现什么吗？（花鸟虫鱼等生活中最常见的事物）他的作品主要有什么特点？（画简意深、生动纯朴、鲜活而有乐趣）六、同学绘画创作；1老师提出作业要求：挑选书中你最宠爱的一幅作品,写写自己特殊的观后 感（可从意境、表现方法、画面成效、感受等方面入手）或者谈谈你学完本课 后的收成；2同学作业,师巡察指导；七、老师小结,总结延长；1请部分同学读一读自己的观后感或收成；2齐白石一生有上万幅作品,假如你感爱好,可以通过上网等方式查阅明白 更多相关学问；板书：书法：气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有乐趣 诗文：清爽纯朴,感情真挚 篆刻：布局奇妙、雄奇奔放

13、、气概纵横宏大、用刀如笔、下刀确定、一气呵 成；教学反思 : 在本课教学中,我采纳同学自主学习的方式,将齐白石作品的观赏环节 交给同学来自己主持和介绍；每一小组重点分析一幅作品,在小组沟通争论 后,小组推选一位同学为大家介绍,然后小组其他同学再赐予补充,最终教 师依据同学的介绍情形,赐予适当的补充；以这种形式上观赏课,同学的积 极性很高,教学成效较好；其次课 20 世纪的艺术大师马蒂斯教学目标：学问与技能：1、以教材中的文字提示为线索,明白马蒂斯生平及在造型、颜色上的艺术风 格,对“ 野兽派” 有初步明白；2、观赏马蒂斯剪纸作品,明白剪纸艺术是他的艺术巅峰；学习马蒂斯剪纸的 表现手法,创作一幅

14、作品；过程与方法：1、 观看、比较、归纳,能够总结马蒂斯的艺术特点；2、同学能用自己的语言描述、评判马蒂斯的作品,才能强的同学能发生发表 自己较为特殊的观点；情感态度价值观：明白马蒂斯晚年带病创作,达到个人艺术巅峰的事实,学习做事有恒心,不 轻言舍弃、勇于创新的精神；教学重点：1、明白马蒂斯艺术特点,学习他一生对艺术执著追求的精神；2、学习观赏马蒂斯剪纸作品的方法,体会作品在造型和颜色上给观者带来的 观感；教学难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的熟悉与懂得；教学过程：一、导入 我们一起看大屏幕（马蒂斯剪纸像）提问：这个人是谁 .他在干什么？生： 20 世纪的艺术大师马蒂斯,他在手术后进行剪纸创作

15、；今日我们就来学习影响 20 世纪的画坛巨匠马蒂斯；板书课题；二、讲授新课 1、马蒂斯究竟是一位什么样的画家呢？（看书 5 页资料）野兽派画家 2、为什么马蒂斯晚年要“ 用剪刀画画” 呢？（看书第七页资料）马蒂斯不仅是一位闻名的画家,仍是一位闻名的雕塑家；不幸的是到了晚年,却患了肠癌,只能在病床或轮椅上从事创作；但坚强的他没有被病魔吓 倒,反而激发他更加努力的创作热忱,并使这一创作达到了艺术的高峰,他后来也被人们称为“ 用剪刀画画的人” ；3、马蒂斯在艺术高峰时期的剪纸作品会给我们带来什么样的感受呢？让我们一起来观赏 1：马蒂斯的剪纸作品王者之悲组内谈感受： 关注造型上和颜色上的特点 ；提问

16、1：你们看到了什么？生： 演奏的王子、六弦琴、求助者、舞蹈者、飘落的树叶 提问 2：你认为作者在颜色运用上有什么特点？生： 黑、白、红、黄、蓝、绿；颜色鲜明、大胆、有节奏 师小结：这幅王者之悲是马蒂斯的彩色剪纸的代表作之一；表现的是圣 经中的一个故事,据说,古以色列国王大卫因童年杀死了菲利士的勇士歌利 亚而抱憾终生；无法借助弹琴和天堂美女的舞蹈来劝慰自己；画面虽然能让人 辨认出三个抽象的人物形象,但画家的最终目的就是通过黑、白、黄、桃红和 深蓝等颜色的对比,表达出自己在创作这幅作品时的开心心情；马蒂斯如此 绚烂的窗外 ,布满对生活的宠爱 .无论是从他的画笔下 ,仍是他的剪刀中 ,处处都是开心的

17、气氛 ,轻松的感觉 . 即便是这幅王者之悲,也没有使人感受到死亡的凄惨 ,而是恰恰相反的呈现了梦幻般的颜色和诗一样的境域；这幅剪纸作品充 分证明白马蒂斯在驾驭这种颜色语言上已臻于炉火纯青的境域；4、马蒂斯的剪纸与传统的中国剪纸有什么不同点？不同：造型简洁；颜色明艳、对比剧烈；观赏 2常春藤与花提问：这幅作品主要用了哪几种颜色 .给你什么感受 . 师小结：这是他晚年的优秀作品；马蒂斯晚年转向高度颜色与装饰性的简约化 风格；这幅作品以红、绿、蓝、黄四种鲜明的颜色呈现了常春藤勃勃的生气；绿色、蓝色的叶子,似乎在阳光下跳动；红色的花散在叶片之间,给人一种欣 欣向荣的感觉；l 学问嬉戏：1马蒂斯的作品在

18、颜色上留意什么 . 色块的组合对比口 夸张的装饰颜色口 细腻的写实色 2你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么 . 三、观赏马蒂斯粉丝们的作品 提问：他们都表现的什么题材的内容？什么样的心情？（欢乐）争论：这张剪纸作品是如何制作的？四、作业要求：学习马蒂斯的艺术手法,创作一幅自己宠爱的剪纸作品；五、剪纸缤纷秀 同学介绍自己的作品（造型和颜色）六、小结拓展：你们知道吗 .他不仅是一位闻名的画家,一位闻名的雕塑家,仍是一位杰出的 设计师呢；马蒂斯用剪纸的方法为汶斯礼拜堂创作了彩色的玻璃窗,这是他 80 高龄的作 品,也是他一生追求的写照；学问嬉戏：通过本课观赏,你对马蒂斯印象最深的是什么 . 马蒂斯的绘

19、画口 马蒂斯的剪纸口 马蒂斯一生不懈的追求口 马蒂斯与野兽派口 其他口 寄语：期望同学们也像马蒂斯爷爷一样,做事要有恒心、勇于创新、不断超 越自我；教学反思 : 在教学设计时,我将教学分成两大块内容,一是观赏和感悟马蒂斯的作品,明白其作品的风格；二是在此基础上明白“ 野兽派” ,“ 野兽派” 的相 关内容很多,我把它集中在让同学明白其造型的夸张特点和颜色的鲜明对比 上,而且这一学问点是要让同学在观赏和感受马蒂斯的作品后自己去整理和 归纳的；两个环节中只要处理好了第一个内容,那么其次部分的学问也就迎 刃而解了；由于马蒂斯的作品造型夸张,也很抽象,颜色表现很富装饰性,这些和同学以往观赏的作品有很大

20、出入；因此,课前我在网上查找了有关对 马蒂斯的作品评述的资料,为了能更好的帮忙同学去观赏和评述这些作品；这样以来,同学不仅懂得了艺术作品的内涵,而且在观赏的同时感受世界文 化的多样性,加深了同学对文化多样性的明白,从而敬重和接受世界多元文 化；通过本课学习,让同学知道了艺术大师马蒂斯,同时让同学明白了“ 野 兽派” 的由来及包括马蒂斯在内的“ 野兽派” 画家的绘画风格；第三课颜色的纯度教学目标：1学习颜色纯度学问,把握转变颜色纯度的方法 2尝试用不同纯度的颜色完成一幅美术作品；（构图）3深化明白颜色变化规律,培育对颜色三属性的判定、感应、应用才能,在 学习中提高审美素养 教学重难点：重点： 明

21、白转变颜色纯度的方法 难点：学会分析高纯度与低纯度的颜色；教学预备：教学课件,同学水粉用具；教学过程：一、嬉戏导入 1老师出示不同纯度的黄色色标,引导同学说出期中微妙的变化；同学通过对比色标,分析颜色由于纯度变化给人带来的不同视觉感受；【设计意图】对比分析,初步感受颜色纯度带给人的不同感受；二、讲授新课 1复习旧知（1）复习颜色学问：三原色、三间色（2）复习色相与明度的学问；提问：我们在上学期分别学习了颜色的色相和颜色的明度,谁能说 杰出相环上各个颜色的色相,明度高低？用什么方法可以提高红色的明 度？【设计意图】以原色、间色学问引入新课,以旧知带新知；2. 学习纯度学问（1）明白纯度的定义 提

22、问：当某一颜色调入等量的灰红时,会产生什么变化？ 纯红明快、明艳；灰红柔和、暗淡 将灰红和纯红做对比,比较两种颜色,给你带来怎样不同的感受？讲解：红色加入灰色,它的纯度（明艳程度）发生变化,所以红色的纯 度降低了；（ 2）出示定义：颜色的纯度：指颜色的明艳深度,既指颜色的饱和 度；【设计意图】以颜色明度学问引出纯度学问,使同学对学问懂得形成系 统；3. 调色练习：（1）挑选一个纯色,分别添加灰色或这个纯色的对比色,试着转变这个颜色 的纯度,看谁制造的颜色多？（2）引导同学呈现调试的不同纯度颜色；同学分析纯度变化规律,连续深化 懂得颜色纯度学问；师：小结 转变颜色的纯度使我们得到更多、更丰富的颜

23、色；【设计意图】同学通过练习,扎实把握纯度学问；4. 不同纯度给人的不同感受：（1）分析两组纯度变化图片 老师：同学们请看,这两组颜色哪组是搞纯度色,哪组是低纯度色？给你 的心理感受是一样的吗？（2）观赏合成好饮的牛斗士 ,分析颜色关系；老师：同学们,这组不同纯度的黄色带给你什么感受？（3）生活中的颜色纯度 哪个是高纯度的？这个建筑给你带来怎么不同的感受？【设计意图】通过观赏,感受颜色的不同纯度带给人的不同感受； 5. 老师示范：（1）简洁地画出一个主题形象；（2）用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间；（3）摸索挑选色调挑选高纯度或低纯度颜色；高纯度颜色：直接选用纯色进行涂色；低纯度颜

24、色：挑选一个颜色为画面主色调,在颜色中加入灰色或 另一种颜色,调和出多种不同纯度的颜色再进 行涂色,使画面出现纯度变化；【设计意图】通过老师示范,学习作品的创作方法,把握纯度变化规律；三、创作表现：用颜色的纯度的变化画一幅画 四、呈现评判：1. 组织同学呈现作品；2. 指导同学分别对高纯度颜色、低纯度颜色、同学创作内容、技法运用等 进行自评和互评；【设计意图】通过自评、互评的评判方式,提升同学观赏水平和客观看问题能 力；教学反思：教学本课时 , 我让同学通过对美术作品的观看、分析、懂得,以及同学动手实践和感悟,引导同学关注好玩的颜色纯度变化规律,从而在美术学习 过程中,丰富审美体会,获得对美术

25、学习的长久爱好,形成基本的美术素 养；第四课 让颜色动起来1、学习和明白颜色的视觉规律,引导同学感受色对比的形式美感,运用颜色的对比完成一幅有动感的作业；2、通过观赏艺术作品中颜色的对比,培育同学的审美才能,提高颜色造 型才能；3、培育宠爱生活、宠爱大自然的情感对美术学习活动的爱好；教学重点 如何用颜色的对比关系表现动感 教学难点 对比色的运用及画面动感的表现 教学预备 图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水、课件 教学过程 一、导入新课 课件呈现几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品；提问：这些作品有什么相同的地方？二、讲授新课 出示课题：让颜色动起来 1、观赏课本上法国安德烈德兰的作品威斯敏斯特大

26、桥；（1）课件介绍画家 野兽派画家的艺术共性是颜色明朗、笔触粗犷；这幅作品正是画家时断时 续的追随野兽派这一时期的代表作；（2）组织小组探究以下问题：作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的 情感？分组争论小组反馈 2、分析课本第 11 页左上角第三、四、五幅作品；课件：小资料安德烈 德兰1880 年生于沙东 ,1954 年逝于加尔什 .他聪慧好学 ,受过严格的训练 ,甚至准备报考中心高等工艺制造学校 .后来 ,他突然打算献身绘画 ,与弗拉芒克结为好友 .在沙东 ,他与弗拉芒克共用一间画室 .1899 年,德兰在卡里耶尔的工作室第一次见到马蒂斯 ,他与马蒂斯一起作画 ,

27、并和布拉克、毕加索一样 ,常常去巴黎拉维尼昂街的洗衣船 ,也是在这个时期 ,他结识了纪尧姆 阿波利奈尔 .1905 年夏天,他和马蒂斯在法国南部靠近西班牙边疆一带一 起画风景；出自对高更和凡高的推崇,德兰在风景写生中直接使用高纯度的色彩作大笔触的平涂,从而逐步摆脱了青年们当时都特别热衷的点彩画法；没有任何新思想和在 20 世纪初流行的敏锐的新潮会使他感到生疏 .毫无疑问 ,是德兰 第一发觉了黑人艺术 ,熟悉到民间想象的浓郁味道和民间艺术的丰富 ,也是他找到了观赏古代西耶纳画家和阿维尼翁画派画家的理由.不过 ,安德烈 德兰第一是野兽派的先驱 .犹如他的伴侣弗拉芒克一样,他当时使用的是分段的色块,

28、快速的曲线和生硬的颜色 .不过 ,他的手法不那么粗野 ,笔下的曲线更为高雅 ,颜色也更为和谐 .他所采纳的主要颜色是绿、兰,以及从玫瑰红到深紫的全部紫色.在他的油画中 ,人们看不到由于反映剧烈本能而疏忽相撞的笔触,看到的是证明深思熟虑的精深技巧的比例、颜色关系.1906 年,他接受画商安布鲁瓦兹.沃拉尔的委托,到伦敦画莫奈曾经画过的泰晤士河风景；德兰使用光明而明艳的纯色去画多雾的泰晤士河,但却使人毫不怀疑：“ 这就是伦敦” ；在装饰画方面,德兰也具有特殊的才能,曾经为俄国芭蕾舞团画过舞台设计；他懂得颜色的全部魅力,但他始终关怀着形和结构.他创作过几幅野兽派最杰出的作品:威斯敏斯特大桥 ,大森林

29、以及科利乌尔和埃斯塔克风景,国王与王后；3、提问：这几幅画是如何利用色纸产生颜色对比的？我们用对比色作贴 画可以怎样利用彩纸？同学争论：如表现风景,可以挑选红色的底 用其他对比色剪贴一些形象 . 用绿色的纸剪贴一些树,再4、这些作品能给我们动感,除了颜色仍和其他什么因素有关系？老师引 导同学感受如何对比色纸剪出有动感的形象；三、布置作业 利用对比色制作有动感的纸贴画作品；同学作画；四、呈现 组织同学作品展并评判 小结 出示部分用对比色画的水粉画；引导同学回家进一步实践；教学反思：通过本节课的学习,让同学感受颜色剧烈对比带来的视觉美感,学习 运用对比色创作富有动感的美术作品,激发同学的学习爱好,

30、并促进同学对 美术学习产生 长久的爱好；第五课提袋的设计二、教学目标：1. 通过观赏,熟悉设计和生活的关系,并明白手提袋在生活中的应用及功 能；2. 熟悉提袋的结构设计和制作方法,并发挥想像力,设计制作出造型新奇 美观的手提袋；3. 使同学更加宠爱生活,关注生活中的设计,通过提袋的设计和制作,提 高立体思维的才能和手工制作才能；三、重点、难点；重点：提袋的造型设计；仿照制作一个一般的长方形的提袋较为简洁,教 师画一个图纸或把旧提袋拆开照样做一个就行了,这样的教学缺乏趣味性与创 造性；要启示同学在基本结构的基础上加以变化,如外形上的变化：方形、三 角形等；在提手处加以变化,如绳、刻挖、粘贴等；在

31、袋口处加以变化,在装 饰上加以变化等；难点：提袋的结构；一般的结构为袋帮的四个面和袋底,但假如袋的外形 发生变化,如梯形,那么绽开制作图纸就会发生变化,需要肯定的运算才能准 确地做出来；四：课前预备（同学）旧挂历纸（或旧画报纸）、剪刀、胶水、绘画常规用具、粗毛线（或绳子）（老师）教学课件、包装纸、旧挂历纸、剪刀、胶水、范作（包括礼品、鞋服的拎袋）等 五、教学过程（一）组织教学,谈话导入；（提高同学的学习爱好；）1、师：孩子们,瞧瞧今日老师给你们带来了什么呀？生：手提袋；师：这些都是老师自己做的哦；师：孩子们,你们也想自己做一个吗？今日我们就来一起设计提袋；2、出示课题提袋的设计 设计意图：通过

32、实物的呈现,引起同学的留意,依据教学需要激发同学学习的 爱好；（二）讲授新课,如何设计和制作；（教学重、难点）1、看一看、说一说；（1）请孩子们观赏书中提袋样品；把握提袋的材料和功能；师：你们平常生活中见过提袋吗？它们都是什么材料做成的？有什么用 呢？生：纸做的；生：放衣服的； 师总结：提袋的功能主要就是便利携带物品,要盛东西；所以提袋要舒服 便利,牢固牢靠；（2）课件观赏提袋的作品,感受提袋的造型设计；师：纸提袋的种类很多,各式各样,仍有很多很多不同的设计,我们再来 看看；出示基本长方形的提袋图片,引导同学初步感受提袋上图案设计、图案和 颜色的搭配；设计意图：利用图片信息开拓同学视野,初步感

33、受提袋的生活化,培育学 生观看、分析才能及语言组织才能；（3）请孩子们观赏同学作品；拓宽设计思维；师：假如你是设计师,你会设计一个什么外形的手提袋？；通过同学的回答引出同学作品,幻灯片呈现；在观赏过程中引导同学发 现提袋的外形可以依据需求有（长方形、正方形、三角形、梯形等等；）从中 进一步感受提袋上的图案可以是画上去的,也可以是贴上去的,也可以用刀刻 出来,也可以直接利用材料上面的图案；感受提袋的颜色丰富,依据自己宠爱或提袋的用途来挑选颜色,为了使颜色更加明艳,可以挑选对比色；提手的设 计五华八门,有刻挖、粘贴、绳等；感受用途也可影响外形；设计意图：通过生活中的提袋和自己做的提袋的对比,感受自

34、己做的提 袋造型设计上的夸张和变形；如图案、颜色、提手和用途,通过同学作品的欣 赏,拉进同学与设计的距离、发散同学的思维,为后面的创作埋下伏笔；2、拆一拆、说一说；老师发放孩子一组一个纸提袋,让他们拆开来看看,参考书中第 23 页的 制作步骤图,平面绽开争论一下,明白提袋的平面制作图,明白六面之间的关 系；（1）请你和你的同学观看、争论手提袋是怎样做出来的；通过提问的形式小组呈现争论成果,老师帮助分析；A勉励基础较弱的同学可分步完成,先糊四周,再加底部；B勉励一部分同学在基本结构上加以变化,如外形上的变化,节约时间；C勉励有条件的同学依据外形的变化,对提袋的基本结构进行变化,设计意图：为明白决

35、本课的教学难点,我通过小组探究学习,培育合作学 习才能；使同学学会自主学习方法,能用最短的时间找到提袋结构设计的方 法；（三）连续争论设计题材,发挥同学的想像力；启示同学为需要的人设计手提袋,可以让他们绽开想象,联想生活和未 来；师：假如让你设计,你想为谁设计手提袋？或者说说你这个提袋的用途；生：为自己以后的舞蹈演出设计一个手提袋；生：为汽车展销会设计手提袋；生：为盲人设计一个手提袋；生：为学校艺术节设计一个手提袋；设计意图：勉励同学制作与众不同的提袋,发挥同学的想像力和创新精 神；（四）作业要求 布置作业：用挂历纸、包装纸、彩绳设计制作一个新奇、时尚的手提袋；（1）大胆创新,合理奇妙地运用各

36、种材料、方法设计制作；（2）造型美观,颜色搭配和谐；（3）留意工具材料使用的安全；设计意图：提示同学制作中应当留意的主要地方；（五）同学制作,老师巡察；巡察,针对同学差异进行辅导,加强个别指导,准时夸奖呈现造型美观 新奇的同学及其作品,以相互学习、启示,勉励同学大胆实践；同学动手实践,自由创作；自由挑选各种材料和方法（剪、贴、折、画 等）来创新设计制作,大胆进行有创意的实践活动；设计意图：培育同学设计制作才能；（六）展评,同学自评互评；（1）观赏同学们的作品,介绍自己的作品,引导从设计制作、方法材 料、颜色搭配、创新点、遇到的问题及存在的问题等方面谈自己的创作意图和 感受；（2）评判其他同学的

37、作品,提出不足及改进方案,评比出：创新设计 奖,正确制作奖；（造型、装饰、颜色美观、制作精致）设计意图：开展互动式参观、沟通,增强同学创作的自信心与评议能 力；（七）课外拓展 拿出塑料、布制的手提袋,引导同学回去摸索这些材料有什么好处？收 集相关环保手提袋的资料；师：提袋的材料这么多,瞧,仍有布制的,纸制的很环保也很美观,那 布制的有什么好处呢？请小伴侣们回去摸索,收集一些环保提袋的资料；设计意图：培育同学善于到生活中发觉美、搜集美的信息的才能；六、板书：提袋的设计材料用途图案颜色结构教学反思：我在课前搜集多个有特点的提袋图片,通过课件,呈现给同学观赏,在 观赏中开阔同学的视野,让同学熟悉到提

38、袋的造型多样,颜色丰富；在学习 提袋造型时,我发放每个小组一个提袋,通过拆一拆,看一看,让同学在分 析和争论中熟悉提袋的造型；对基础较弱的同学,我勉励他们在原先的提袋上进行再制造,或分步完成结构,糊四个面,再加底部；为了节约制作时 间,我引导同学在提手和装饰上做文章；第六课 精细的描写教学目标：显性目标：通过观看,发觉平常不留意的细节,能用线条精细的表现物 象；隐性目标：通过观赏与表现,感受我国传统的绘画技法,体会线描画的精 美、细致,激发对我国传统文化的宠爱；教学重点：组织线条精细的表现物象的方法；教学难点：组织线条的方法,观看与表现的方法；教学预备：课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾

39、线笔；教学时间：一课时 教学过程：一、组织教学：检查工具的摆放,检查作业完成情形；二、观赏分析：课件出示宋代李嵩的素描市担婴戏图1.简洁说明素描的含义,区分结构素描与光影素描；说明素描、速写、线描画的关系；2. 对比：课件出示图片：牛及修改图；哪一幅更精致？为什么？回忆：在用线条作画时,应当留意什么？3. 通过观赏这些精细地描写,你留意到哪些细节？这些细节用什么样的线条来表现？为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？4. 你认为,用什么样的线条,如何组织,才能更精细的表现物象？老师示范两种线条的组织形式,请同学再画出几种；能否对物体的细节使用想象中的线条？三、观赏同学作业 提问：这

40、些同学作业线条都比较丰富,可同市担婴戏图相比,仍显 得不够精致,你认为问题出在哪里吗？小结：用笔不宜过粗；走线不宜过快；线少可加阴影（示范） ；归纳尽量简洁；四、支配写生 将自己的钥匙、文具等具有细小特点的物品在桌面上摆好,进行精致的描 写；老师指导作画；同学完成写生；提示 ：通过（细致的观看） ,采纳（丰富的线条）,完成（精细的线描）；五、同学作业,老师巡导 六、展评与小结：重点评判线条的组织与细节的表现；教学反思 : 这是一节线描课,在授课时我留意引导同学通过对物象的观看与 分析,发觉物象中线的美感,学习如何用线进行精细的描写；为了使同学创作时能心中有数,我启示同学想想生活中有没有线条丰富

41、的物品可供表现,并将同学的目光转移到教室内,使他们学会留意观看生 活；另外,我留意加强画法示范,解决同学构图不饱满,缺乏美感的问题；但是我忽视了对构图定位方法的讲解,同学支配画面时随便性仍很普遍,构 图不合理的作品大量存在；第七课 我的书包 教学目标：1、学问与技能：通过细致的观看自己的书包,发觉自己书包除了背书以 外仍是否有其它的功能；和自己的旧书包进行对比,设计一款多功能的书包；2、过程与方法：观赏、对比不同类型的作品 3、情感态度与价值观：在评判中感受美的设计与美化生活的关系 教学重点与难点：重点 :把握书包的外形、结构和外表特点,大胆设计一个书包,并有所创 新；难点：设计有创意的书包；

42、教学课时：一课时 教学用具：书包实物、书包线描定性写生范画,画纸、铅笔、彩笔、彩纸 等；教学过程：一、激情导入：师：同学们今日我们要举办一场盛大的设计大赛,主题就是设计我的书 包；二、沟通与探究：（1）师：书包犹如衣服般同我们形影不离,你们是不是都很宠爱自己现 在的书包啊？师：下面请同学们认真观看下你自己的书包,说说为什么那么宠爱 它？（老师引导说出书包的组成部分以及各自的功能）（2）师：今日你们就是小小设计师,那么你们想对现在自己的书包进行什么样的改进,都想增加哪些功能呢？（3）师：同学们的想法都很新奇,信任今日的设计大赛肯定会特别杰出 , 本次大赛我们要设立三项大奖,同学们你们认为应当设立

43、哪三项奖呐？（正确 颜色搭配奖、正确造型奖、正确创意奖）三、同学设计 师：充分发挥想象力,用我们之前所学过的设计图的绘制方法完成你的书 包设计,标明尺寸及功能；四、展评：（1）互评：同学小组内分别评出三项奖,并由组员说出理由；（2）自评：同学自评获奖作品,阐述创意；（3）老师点评：同学们设计的都很新奇；五、延长：（呈现过去的书包和现在的书包图片）师：书包由过去的样式颜色单一到现在款式多样、颜色丰富的书包,那 么同学们你们知道书包的将来在哪吗？书包的将来就是你们期望同学们认真学 习,长大把我们的设计付诸于现实,你们就是书包的将来,你们就是祖国的未 来！六、板书设计：我的书包 颜色图案：美观大方

44、奇妙新奇 造 型：功 能：丰富多样 教学反思 : 本节课我在教学中 ,充分表达“ 以人为本” 的设计理念,以同学身边的事 物书包为动身点,培育同学对身边事物的观看、分析与改进、制造能力,学会简洁的设计方法,设计出既适用又美观的书包,从而提高同学的创新意识,激发创作热忱；第八课 奇思妙想一、教学内容与目标 1、明白绘画中奇妙组合的表现方法；2、能依据写生、记忆、想象的生活物品,以线描的形式进行奇妙组 合；3、引导同学在小组学习探究中,相互沟通,培育同学的合作、探究意识培育同学对美术学习的爱好以及认真观看、记忆的习惯和创新意识；二、教学的重点与难点 教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法；教学难

45、点：如何将不同事物进行奇妙的重组,构成一幅有新意的画；教学预备：多媒体课件、彩笔、素描纸等 教学过程 : 一、组织教学 二、导入新课 1、将书中的作品比利牛斯山之城在电脑中修改成把巨石和背景 分开；2、课件演示：先显现巨石的画面；提问：（ 1）你们看这是什么？（2）你们能不能想像一下这块巨石显现在什么地方？ 3、课件演示：在巨石后方显现天空和大海的背 景；老师简介作品和作者；提问：你们看到这幅作品后有什么感想？能用 你的方式讲解这幅作品吗？出示课题：奇思妙想 三、讲授新课 1、图片探讨,寻奇：仍有一些画家也有着这样的奇思妙想（欣 赏、分析书中作品莫斯科的英国人 . 2、提问：在这幅作品中你都看

46、到了哪些事物？你认为这些事物之间 有联系吗？同学观赏、分析,表达对作品的感受；3、你能总结出艺术家在创作时留意了哪些问题吗？4、老师拿出一些毫无关系的物品,提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？观看生活用品,引导同学绽开想象；小组争论：从中挑选你宠爱的物品,想一想怎样才能超常规地将它们 组织在一起,表现出你的奇思妙想；5、分析书中同学作品：你觉得哪些作品想像力丰富,组合得让你觉 得奇妙、好玩？三、尝试表现 我们怎样才能将生活中一些不被人留意的用品用超越常规的方式将他 们组织在一起,表现自己的奇思妙想呢？（一）线描的绘画表现方式：1. 留意黑白对比；2. 留意疏密变化；（二）留意组合的相互间的

47、创意程度,充分发挥奇思妙想 . 同学尝试创作,师作巡回指导（有思应显,激思而表,情之所趋也；）四、大胆创作 1. 聪慧的你仍等什么呢？绽开你的奇思妙想,一次小小的创造就会诞 生在你笔下；2. 出示图片并播放音乐（媒体演示）,同学创作,师作巡回指导；五、作品呈现 1. 举办“ 奇思妙想” 作品展；2. 同学介绍自己的作品；教后反思 : 这节课,本人依据“ 导入提问探究展评” 的教学 模式进行教学,在利用课件导入新课的过程中,先显现巨石让同学想象其背 景,既激发了同学的学习爱好,也让同学的思维做了一会预备运动,为新课 的教学起到了很好的铺垫作用；同学的回答各有见解,我也一一做了确定；在突破本课的重

48、难点的时候,更是通过指导同学进行图片分析、探讨,找到 奇思妙想作品中的表现方法,马上把同学的创作热忱提升了很多；随后,通 过小组合作的方式,同学充分发挥了团体的力气,将不同事物进行奇妙的重 组,每个小组、每个同学都构思了一幅有新意的画；在创作的过程中,同学依据老师的要求大胆地表现,作品不拘一格,在造型上、创意上都让人耳目 一新；第九课 多彩的民族传统纹样教学目标 : 1、通过观赏 , 感知民族传统纹样的美感 , 明白民族传统纹样的历史、文化 及相关学问；2 、通过观看、体验,学习利用单独纹样和适合纹样创作一个民族传统纹 样,并试着将纹样装饰在物品上；3、感受民族传统纹样的美感,提高同学对民族传

49、统文化学习的热忱与兴 趣；教学重难点：教学重点：学习设计寓意吉利、造型美丽的纹样；教学难点：纹样的设计与应用 教学过程 : 一 、故事引入渗透纹样文化 1、老师叙述苗族民间传奇2、请同学们看课本第20 页,观赏苗绣作品；提问：你在图中看到了什么 . 你能发觉这些纹样是依据什么形象设计的吗？3、师小结；二、讲授新课 1、视频观赏,发觉纹样美；播放视频,呈现带有民族纹样的艺术品；2、分析图片,探讨纹样美；出示纹样图片,提问：这些民族纹样被用于我们的生活中,你觉得它们美在哪里？1）探讨颜色美；A：提问：观看教材第20 页给出的民族纹样,它们的颜色给你什么感受？B：请你观看哈萨克族收纳袋,你觉得这些颜色有什么用意？C：老师小结；2）、探讨设计美；A: 单独纹样（1）、请同学们任选一件民族艺术品,从中找出宠爱的纹样,猜猜它的寓 意；（2）、老师分析彝族绣片中显现的八角纹样；（3）、出示对称式和均衡式构图的纹样,请同学分析构图形式特点；B: 适合