2022年人美版小学四年级美术上册《生活日用品的联想》教案

1、生活日用品的联想教案 教材分析：本课是一节“ 设计、应用课”；日常生活中我们会用大炮有各种各样的用品,如：炊具、餐具、茶具等等；它们不仅造型新奇、颜色 丰富、图案精致,给人以美的享受,而且,它仍能满意人们生活方面 的需要；本课利用日用品的造型, 引导同学从不同的角度熟识、 观看、讨论生活日用品的造型特点和图案颜色,以及功能等, 使之对生活日用品产生丰富的联想,并能用自己喜爱的方式,采纳变形、夸张等造 型手法进行创作,进行大胆的表现,表达自己美好创意,激发同学的 想象力和制造热忱,让同学充分体会制造的乐趣；教学目标：学问与技能： 依据生活日用品的不同外形进行联想,明白联想的 的方法,感受联想的神

2、奇,在自己的作品中进行大胆地表现；过程与方法： 通过竞赛对生活日用品的联想创作,能够使同学富 于联想、敢于想象,勇于实践,提高同学的创新精神；情感态度和价值观： 使同学感受丰富的联想和大胆的表现过程中 所带给人的乐趣,进而使同学关注生活,喜爱生活；教学重点：通过对生活日用品的联想, 熟识到丰富的联想和大胆的表现,能 给我们的生活带来无穷的乐趣,从而激发同学的制造才能和热忱；教学难点：引导同学对生活用品产生联想,并把自己的联想表达出来；教学过程：一、板书课题生活日用品的联想 ；二、出示学习目标 点生读学习目标；三、第一次先学后教 1、自学指导（1）、问题：什么是生活日用品呢？同学们仍知道哪些生活

3、日用品？（2）、课件展现图片（各种勺子）为什么它们的样子都不一样？（3）观看勺子的外形,可以用什么外形来概括？师依据同学回答简 笔画勺子；（4）、同学们能用简笔画的形式把日用品画下来吗？2、先学 1 、 图片展现各种日用品 观看、回忆日用品的外形,它是由哪些外形组成的？以小组为单位,用简笔画的形式画一画生活日用品,多又形象！3、后教比一比,哪个同学画的日用品又（1）、选一个组上台展现；点生评判,哪个日用品画的好？你也可以 学着画一画；这个怎样？哪里需要修改？你的需要改吗？（2）师总结,日用品的外形有许多,同样是勺子,却有不同的外形,所以,你能表现出是什么日用品就行,不肯定非和黑板上的一样；四、

4、其次次先学后教 1、自学指导（1）、怎样依据日用品进行创作呢？出示图片,猜一猜我是什么？（帽子）为什么你觉得是个帽子？（它们的外形相像！）仍可以是什么？同学们已经找到了一种创作方法, 那就是联想与这个日用品的外形相似的其他物体,进行变形；（2）、这两件生活日用品什么地方最吸引你？（拟人化,有表情）日用品卡通拟人化,也是一种创作思路；2、先学（1）出示图片,观看把帽子分别变成了什么？小组沟通变形方法；（2）、观看图片,摸索：是哪些日用品？他们分别变成了什么人物？有哪些值得你学习和借鉴 . 小组沟通；3、后教（1）、观赏方法一同学作品, 你喜爱哪一幅？它是依据什么日用品创 造的？变成了什么？哪些地

5、方值得你学习借鉴的地方？（2）、观赏方法二同学作品, 你喜爱哪一幅？画面表现了什么内容？（3）师总结创作方法一：可以依据日用品的外形,联想与它外形相 似的其他物体,进行添加、装饰,形成画面,完成本课作业！创作方法二：可以依据器物的外形特点进行合理的造型,构思形象,然后设计好玩的情节、环境,形成画面；五、当堂练习1、依据生活日用品的不同外形进行联想,充分发挥个人的想象力和 制造力,在自己的作品中进行大胆地表现,制作出形象生动的作品；六、评判、反馈 1、同学自评,组内相互沟通,说说自己的创意,举荐优秀作业；2、实物展现同学练习作品,老师随机点评；3、依据评判修改作品；七、拓展延长 : 趣味生活图片

6、观赏； 在今后的生活中留意观看, 争取制造出更多的作 品,使我们的生活布满乐趣；生活日用品的联想小组评判表班级 （） 组（）评判者（）评判内容同学 1同学 2同学 3同学 4联想最神奇 造型最新奇 颜色搭配正确 正确作品生活日用品的联想教学反思本课内容极具趣味性,包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手 法； 生活日用品在每个家庭都必不行少,并且种类繁多；所以同学 们对它们再熟识不过了；教学中我先请同学们说自己知道的日用品,同学能够精确的回答出来；接下来通过课件的展现日用品,通过竞赛的形式让同学画出日用品；为以后的创作铺垫基础；然后通过课件展现帽子外形,让同学想 象可能是什么, 使同学明白到可以依据日用品外形特点联想制造,让同学在观赏的过程中总结并把握联想的方法,成效较好；接着又通过展现卡通化日用品, 让同学懂得拟人化也是联想创意的一种方法,学生把握把物品拟人化的方法；在评判环节中,我让让同学在小组间展现,相互评判、介绍,再让同学挑选自己最喜爱的作品在班内进行展现,同学参加积极, 成效良好；学校生的想象力很丰富, 对中日用品的造型产生了许多有创意 的想法,在创作时我勉励同学发挥他们的主体作用,勇于创新,对他 们的大胆设想赐予了评判和勉励；本课也有许多不足之处： 孩子们画的都是单个物体的联想,不能 将其很好的组成一副画面,