2022年人教版高一物理第六章第四节《超重与失重》教案

1、名师精编 优秀教案超重和失重教案“超重和失重” 教学片断设计方案说明： 本节是在同学已把握了牛顿第一、其次、第三定律及牛顿运动定律的应用基础上,进一步争论牛顿运动定律在实际生活中应用的一节课；是人教版 04 年审查通过的高中 物理必修本第一册第六章 牛顿运动定律 中的第四节； 是牛顿运动定律在生活中的实际应用 ; 超重与失重又是生活中同学简单混淆的两个概念；订正生活中错误观念上都有着重要的意义；因此,本节课不论从“ 学以致用” 上仍是从课题超重和失重教学 对象高一教学15 分钟名称时间教材人教版高中物理一年级第六章第四节信息1、知道什么是超重与失重,运用牛顿运动定律争论超重与失重的实质；教学

2、目标2 、培育同学运用牛顿运动定律分析和解决问题的才能；3 、渗透“ 学以致用” 的思想,激发同学的学习热忱；教学重点：熟悉超重和失重现象；教学 重点 难点教学教学难点： 1 、超重和失重的实质； 2、运用牛顿其次定律争论超重和失重的实质；观看法、试验探究法、争论法方法教学 手段多媒体投影系统、试验演示；教学过程教学老师行为同学行为设计说明环节【提出问题】环如 何 用 一 只 手 拉 断 挂 有钩 码 的 纸摸索、创设物理情形节带？培 养 学 生 的 学回答；一引导同学摸索；习爱好；引演示拉断纸带试验；名师精编优秀教案入提出问题：新 课为什么在这一过程中纸带发生了断裂？【试验探究、建构新知】我

3、在实际的教学中,实行分组试验 的方法,让每个同学都参加到试验中来,人人动手,这样既提高了同学的学习兴 趣,又增强了他们的动手动脑才能；【试验观看】 ：让同学用自制的弹簧秤挂钩码,手提弹簧秤上下运动,观看体 现 新 课 程 把弹簧秤的读数；课堂“ 仍” 给学【 概念提出】：引导同学观看弹簧秤示数的变化；钩码挂在弹簧测力计上,使其在竖直方生 , 教 师 作 为“ 组织者、帮忙环向保持静止,观看弹簧秤的读数,该读在老师的引导下进者 ”的 课 程 理节数称为视重；此时的视重等于物体的重念；二力；突然向上运动时,观看到视重值大实于静止时的测量值,停止的过程中,观行试验；让 学 生 亲 历 知察到视重值小

4、于静止时的测量值；就此识 的 发 生 发 展验提出概念：“ 这种物体对悬挂物的拉力探过程,实现学问（或支持物的压力）大于物体重力的情究的意义建构；况,称为超重现象；物体对悬挂物的拉建力（或支持物的压力）小于物体重力的从 生 活 情构情形,称为失重现象；” 留意：物体处新于超重或失重状态时,其本身重力并没知发生变化！【试验仪器】环节橡皮筋；摸索并回答疑题景 中 构 建 物 理三钩码；情形,以培育学理【试验】生 在 生 活 中 联论1、橡皮筋一段栓住钩码,另一端用手拉系 物 理 的 习 惯探究住,让钩码在竖直方向上下振动；培 养 学 生 思 考名师精编 优秀教案问题、分析问题 的才能,熟悉到环2、

5、引导同学体验橡皮筋对手的拉力变和老师一起分析超科 学 实 验 是 科化；重和失重产生的原学 探 究 的 有 效3、分析钩码在运动过程中的运动状态因；方法总结： 超重和失运 用 新 学 知 识和受力情形；重的力学特点：4、 当物体向上加速或向下减速时,加（1）超重：物速度向上,由F 合ma 知,合力向上,体具有向上的加速度,合力向上,F合F合Fmg0,Fmg,所以物体处于F mg0,Fmg 超重状态；a 向上；当物体向上减速或向下加速时,加（3）失重：物速度向下,由F合ma 知,合力向下,体具有向下的加速F合F mg0, Fmg,所以物体处于度,合力向下,F失重状态；合Fmg0,Fmg （2）a

6、 向下；【回来生活、拓展延长】节分析课前小试验（纸带小钩码试验）摸索；解决实际问题,四学以致用、加深1、生活中有哪些超重和失重现象？结懂得,将课堂延论2、他们是怎么产生的呢？争论；伸 到 社 会 生 产外推活动,表达新课程“ 生活 - 物理 -社会” 的课程理 念；名师精编 优秀教案本设计立足建构主义教学观,充分表达新课程提倡的探究式学习,采纳了“ 教设计 师创设情境、诱发问题- 同学融入情境、探究学习-师生互动、沟通共享” 的理念 设计主线,同学在情境中亲历学问的发生、进展过程,逐步完成对学问的意义建与 构；表达“ 通过多样化的教学方式,帮忙同学学习物理学问与技能,培育其科学思路 探究才能,使其逐步形成科学态度与科学精神” 的课程理念；教学 本节课用弹簧秤来做试验,同学能观看到超重和失重现象,但如能进一步利用力反思 传感器和数据采集器观测超重和失重现象的教学,现场收集观测数据输入运算机,接着进行图象讲解,这样的教学应当更能激