2022年人音版一年级上册《其多列》教案

1、名师精编 优秀教案教案首页课其多列课型音乐教学课总1 课时授课9.13 题时第1 课时时间其多列是哈尼族民歌,通过“ 拣树叶” 、“ 砍竹筒” 、“ 衣服上的花纹多漂亮” 等词语,表现了哈尼儿童喜爱生活,喜爱劳动的活泼性格；歌教曲为五声羽调试,全曲由两个乐句构成；旋律以do mi soI 三音为主；材分歌曲短小,精练,音乐形式鲜明；析学问通过为歌曲伴奏,培育同学节奏的把握才能；与技能教过程通过其多列 的演唱和感受哈尼族儿歌的风格特点,体验哈尼族儿学目童的生活,倾听 欢快的一天标与方法情感通过组织同学学习歌曲,训练同学喜爱生活,喜爱劳动；态度价值观教法听唱法,表演法,观赏法学法学学习起倾听、观赏

2、；听辨音的高低并进行模唱,能基本唱准；点猜测情分 析教学具学习困 难猜测1. 其多列哈尼语的意思 2. 节奏型：走,跑跑响板碰钟串铃钢琴课件录音机预备名师精编 优秀教案教案续页教学教学流程教学环节感悟板书课题,出示目标 1. 师：小伴侣,今日老师将和大家一起去一个布满音乐和 舞蹈的地方,你们情愿吗？2. 师：只要你们喜爱,老师就高兴了！期望老师能相伴大 家度过“ 欢快的一天” ；（侧面点出课题）导入 3. 本节课的目标是 - （出示,齐读）要想达到目标,得大家自学,大家有信心吗？请打开课本；同学活动 老师帮助1、初听歌曲其多 列,欢快的一天感受音乐 的轻盈的心情；说说自己听到教自己跟音乐打节奏

3、,练习一分之后的感受；授一自学指导新钟,比比谁的节奏打得好；要想学好这首歌,我们首课先要学好歌曲的节奏,请同学们齐读节奏；齐打节奏 二. 先学（第一次）出示节奏普,同学打节奏,并检测同学自学成效, ；起打节 奏,在抽查两名同学来演奏；名师精编 优秀教案教案续页教学教学流程教学感悟环节同学活动 老师帮助三. 后教（第一次 教1.2/4 XX XX XX 突出节奏中的疑难问题,单XX 独练习三次, 乐句中练习三次；授2.2/4 X X X 1. 按节奏朗诵歌词新X 2. 气度表现,老师点评课3.2/4 X X 3. 请三组,每组各三名经行抽练习节奏型三次, 在乐句中练查；习三次同学自己练习三分钟四

4、. 出示自学指导 2 小声跟唱, 并有意识的留意歌 曲内容的含义 第一段：表现哈尼族小伴侣,请同学们自学歌曲,边小声 跟唱,歌曲播放三遍后,比一 比,谁能用轻盈的心情,精确喜爱劳动；精确地,流畅的演唱歌曲；其次段：表现哈尼族小伴侣,五. 先学（其次次）喜爱生活；同学自学歌曲,老师巡察,第三段：表现哈尼族的民族特并且准时发觉同学不以学习之色,喜爱穿着颜色明艳的服饰 处；六. 后教（其次次）1. 分乐句学唱：“ 大路旁第小难点解决： 教唱：“ 大路旁第树叶”小树叶,随风吹动随风扬”2. 分乐句学唱：“ 随风吹动随风扬”名师精编 优秀教案七. 先学（第三次）自己谈就不同的演奏方式, 分自己找找如何让

5、碰钟, 串铃,组讨论；响板发出声音八. 后教（第三次）1. 动手仿照,2. 笔记留意事项1. 倾听伴奏于老师范唱跟唱 2. 两组轮番表现 1. 教学规范的持乐器方法 2. 示范正确的打击方式 3. 强调留意事项 九. 当堂训练 1. 跟着伴奏完整的演唱歌曲 2. 同学分为两大组,一边伴 奏,一边演唱,两次后交换 3. 分小组演唱歌曲3. 各组表演唱XX 4. 表演歌曲响板 ： 2/4 XX XX 1）边唱边表演XX X 2）拍手伴奏串铃： 2/4 X X 3）以小组为单位细心创编, 并X X 且进行表演,师生点评碰 铃 ： 2/4 X 八. 课堂小结 今日我们学习了哈尼族歌曲其多列,感受到哈尼

6、族小4. 老师点评 伴侣的欢快, 期望 同学们能够课下收集一下我国其他民族的儿童歌曲,下节课唱给大家听；体验音乐带给大家的欢快大家的歌声笑声仍有努力中完 成了我们的课程目标,让我们 用这首欢快的歌终止今日的欢 快音乐之旅！名师精编 优秀教案教案续页教学教学流程教学感悟环节1. 运用碰钟,串铃,表现四二拍节奏2. 与响板打节奏做对比教学拓展在以后教学中,开发独创的乐器表现方式,诱导同学创新总结提升1. 节奏练习课堂 测评 设计作业响板： 2/4 XX XX XX XX 串铃： 2/4 X X X X 碰铃： 2/4 X X 2. 同学分为两大组,一边伴奏,一边演唱,两次后交换 3. 分小组表演唱歌曲必乐器碰钟,串铃,响板的演奏留意事项做设计选四二拍节奏自编一条做名师精编 优秀教案教案尾页项目其多内列容云南哈尼族民歌板书1. 节奏练习 2.四二拍响板： 2/4 XX XX XX XX 以四分音符为一拍设计串铃： 2/4 X X X X 每小节有两拍碰铃： 2/4 X X 在教学过程中,高估了同学的动手才能,时间把握不精确,练习胜利 时间短；不足教学教学在同学的创编活动中,可以利用身体的不同部位来做发声体音后记响