心理学单选题

1、心理学单选题1世界上第一个建立心理学实验室的心理学家是：B ） A 、亚里士多德 、冯特 2人的认识过程、情绪过程和情感过程、意志过程统称为（B ） A、个性心理3. 个性心理特征是个体身体上表现出来的本质的、稳定的心理特征，它主要包括（ A感觉、知觉和记忆 B 、知、情、意过程 C 、需要、动机和世界观、艾宾浩斯 、弗洛伊德B、心理过程C 、心理现象、个性倾向性）D 能力、气质和性格4. 心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（5心理学发展过程中，属于精神分析心理学流派的心理学家是（6心理学发展过程中，属于行为主义心理学流派的心理学家是（7. 高级神经活动的基本规律有： （ B

2、 ）B ） A弗洛依德A弗洛依德A弗洛依德马斯洛马斯洛马斯洛C 魏特海默C 魏特海默C 魏特海默斯金纳斯金纳斯金纳A兴奋和抑制 B 集中、扩散与相互诱导 C 条件与无条件反射D 第一与第二信号系统8. 高级神经活动的基本过程有： （ A ）A兴奋和抑制 B 集中、扩散与相互诱导 C 条件与无条件反射 9心理学研究必须遵循的基本原则是系统性原则、发展性原则和（ 对直接作用于感官的客观事物的 个别属性的反映是： （ A 对直接作用于感官的客观事物的 整体属性的反映是： （ B 衡量 人的感觉系统机能的基本指标是（ B ）A感觉阈限101112D 第一与第二信号系统）A 客观性原则 B 自然性原则

3、） A感觉 B ） A感觉 BB 感受性知觉 C 注意知觉 C 注意差别感觉阈限 DC 社会性原则D 观察D 观察绝对感觉阈限D主观性原则131415下列选项不属于第一信号系统的是（ B ）A望梅止渴 B 谈梅生津谈梅生津”是（ C ）的表现形式。、无条件反射、第一信号系统、第二信号系统、非条件反射含梅流涎 D 望梅生畏16171819心理活动的源泉和内容是（ B ） A感觉和知觉 B 客观现实 C 认识过程 有机体通过神经系统对内外刺激所作的有规律的应答活动是： （ D ）A 感应性 闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（ 能够把外界刺激的能量转换为神经冲动

4、，即将感觉器官接受的各种适宜刺激能量转换为生物电能的器官是（ A感觉 B 感觉器官 C 感受器 D 感受性D 反映活动B 兴奋 C 抑制 D 反射B ） A 感觉 B 知觉 C 感受性 D 感觉阈限人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化的所需要的量的临界值是（A感觉 B 感受性 C 感觉阈限 D 心理量21刚刚能够觉察两个同类刺激间最小差别量的是（C ）A绝对感受性 B差别感受性 C 差别感觉阈限 D绝对感觉阈限22刚刚能够感觉的最小刺激量是（ D ）A绝对感受性 B差别感受性 C 差别感觉阈限 D 绝对感觉阈限 24对心理发展起主导作用的是（ A ）。 、学校教育 、遗传 、社会 、

5、实践活动 25心理发展的生物前提是（ B ）。、学校教育 、遗传 、社会 、实践活动 26（ A ）提出了操作性条件反射。 、斯金钠 、铁钦钠 、巴甫洛夫 、冯特 27（ C ）进行了经典条件反射研究。 、斯金钠 、铁钦钠 、巴甫洛夫 、冯特28 世界上第一个心理学实验室创立于： （ B ） 、 、 、 0 、 29研究黄色表示甜，绿色表示酸，茶色表示苦，这种现象是：（ D ）A、适应 B 、对比 C 、感觉的相互作用 D 、联觉30 “月明星稀”这一现象属于： （ B ） A、适应 B 、对比 C 、感觉的相互作用 D 、联觉 31人对物体的空间关系和对自己在空间所处位置的知觉是（D ）A方

6、位知觉 B 形状知觉为 C 距离知觉 D 空间知觉 TOC o 1-5 h z 32对人于人关系的知觉是（ C ）A自我知觉 B 角色知觉 C 人际知觉 D 他人知觉 33人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（A ）A知觉整体性 B 知觉选择性 C 知觉理解性 D 知觉恒常性 34人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（C ）A知觉整体性 B 知觉选择性 C 知觉理解性 D 知觉恒常性 35狼孩的事实说明了人的心理具有： （ C ） A主观性 B 客观性 C 社会性 D 能动性 36在一定范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客

7、观事物相对稳定的映象不变，这是（D ）A知觉整体性 B 知觉选择性 C 知觉理解性 D 知觉恒常性 37看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（D ）A知觉整体性 B 知觉选择性 C 知觉理解性 D 知觉恒常性 39从不同的角度看钟表，它的形状发生了很大的变化，但我们仍然认为它是圆的，这是形状知觉的（ D ）。、选择性 、理解性 、整体性 、恒常性 40. “一朝被蛇咬，十年怕井绳” 说明的心理现象是： （ B ）A 适应 B 条件反射 C 气质天赋性 D 感觉对比 41. “老病号不觉得药苦，小孩不觉得糖甜”说明的心理现象是： （ A ）

8、A适应 B 暂时性遗忘 C 注意集中性 D 感觉对比42“入芝兰之室，久而不闻其香” 。这是感觉的（ B ）。、对比 、适应 、相互作用 、联觉 43很少有适应现象的感觉是（ D ）A味觉 B 嗅觉 C 肤觉 D 痛觉 44“甜蜜的歌声”说明的心理现象是： （ C ） A、嗅觉的适应、 B、对比 C 、联觉 D 、味觉 45被称为心灵门户的心理现象是（ C ） A感觉 B 知觉 C 注意 D 视觉 46. “视而不见，听而不闻” 说明的心理现象是： （ A ）A 注意的集中性 B 注意的分配 C 注意的范围 D 注意的稳定性 48“一俊遮百丑”属于： （ B ） A 第一印象 B 晕轮效应 C

9、 刻板效应 D 近因效应 49对一类人的固定的印象属于： （ C ） A 第一印象 B 晕轮效应 C 刻板效应 D 近因效应 51动机和兴趣产生的基础是： （ C ）、感知 、实践 、需要 、教育 52伴随心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特性是（A ）A注意 B 认识过程 C 意志过程 D 53在感知事物时，人总是以知识经验来理解它，并用语词加以概括，赋予它确它的含义，称为（C ）。、知觉选择性 、知觉整体性 、知觉理解性、知觉恒常性 54有人说“观察是思维着的（ A）”。 A、知觉 B 、感觉 C 、记忆 D 、注意55在教学中，教师用提高声音，减慢速度等手段以突出重点，这是利

10、用了知觉的（B ）。整体性 、选择性 、理解性 D 、恒常性 56放在水中的筷子，看上去是弯的，但我们认为它是直的。这是知觉的（D ）。、选择性 、理解性 、整体性57看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（B ） A色觉 B 知觉 C 感觉 D 统觉58个体对物体空间特性的知觉是（D ） A形状知觉B 距离知觉 C 方位知觉 D 空间知觉59学生上课时，同时听课、看书、记笔记。这是注意的（B ）。、分散 、分配 、转移 、起伏60学生上课“溜号”这是注意的（ A ）。、分散 、分配 、转移 、起伏 61“眼观六路、耳听八方”说明注意的哪种品质好（B ）。、广度 、分配 、转移 、稳定62

11、“一目十行”说明注意的哪种品质好（A ）。 、广度 、分配 、转移 、稳定63注意的分配是（ A ）。、有条件的 、无条件的 、不可能的 、消极的 64一个较大的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为受（D ）因素的干扰。消退和干扰抑制 倒摄和干扰抑制前摄和消退抑制 前摄和倒摄抑制67在实际需要时，能够迅速、灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（A ）A记忆准备性 B 记忆正确性 C 记忆持久性 D 记忆敏捷性 68“过目成诵”说明记忆的（ D ）品质好 A记忆准备性 B 记忆正确性 C 记忆持久性 D 记忆敏捷性 69反应记忆保持时间长短的品质是（C ）。A记忆准备

12、性 B 记忆正确性 C 记忆持久性 D 记忆敏捷性71记忆容量大约是在个组块的记忆是（B ）。、瞬时记忆 、短时记忆 、长时记忆 D 、感觉记忆72. 保持时间大约一分钟的记忆是（ B ）。 、瞬时记忆 、短时记忆 、长时记忆 D 、感觉记忆 73容量最大的记忆是（ C ）、瞬时记忆 、短时记忆 、长时记忆 D 、感觉记忆 74当天识记的外语材料，最好在几天内进行第一次复习，保持效果较好：（ A ）、24 小时内 、第二天 、第三天75“突然想不起熟人的名字”说明的心理现象是（C ） A、保持 B 、识记 C 、暂时性遗忘 D 干扰77过去经历过的事物新出现时，能够识别与确认是： （ A ）A

13、 再认 B 重现 C 保持 D 回忆 78当人们提到“黄山”时，头脑中重现迎客松的形象，这是（B ）A保持 B 重现 C 表象 D 想象79文章的开头部分容易记牢，这是由于（C ）。正迁移作用、前摄抑制的影响、没有前摄抑制、没有负迁移80记忆容量最少的一种记忆是（ C ）。、瞬时记忆 、感觉记忆 、短时记忆 、长时记忆 81不属于按记忆内容划分的是（C ）、形象记忆 、情绪记忆 、感觉记忆 D 、动作记忆82识记较难但记住后不易忘记的记忆是（D ）、形象记忆 、情绪记忆 、逻辑记忆 D 、动作记忆83开卷考试时的记忆活动是（ D ）A识记 B 保持 C 回忆 D 再认 84既是记忆的重要标志，

14、又是回忆和再认的重要条件，它是（B ）A识记 B 保持 C 重现 D 联想85个体在多次运用某种思维程序解决同类问题之后从而形成的习惯性反应是：（ A ）A 定势 B 迁移 C 功能固着 D86只知道熟悉事物的通常用途的现象是： （ C ）A 定势 B 迁移 C 功能固着 D 经验 87由火想到热，由久旱逢甘露想到丰收、由骄兵想到必败，这些联想属于（D ）A 类似联想 B 对比联想 C 接近联想88在大脑皮层上，各种暂时神经联系痕迹以不同方式组合，这种生理机制用来解释（C ）A想象 B 表象 C 记忆 D 思维 89人类思维能力的最高体现是： （ C ） 、形象思维 、抽象思维 、创造思维 D

15、 动作思维 90在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的新形象的过程是（C ）A 有意想象 B 随意想象 C 创造想象 D思维、恒常性、第二周经验D 因果联想再造想象91“月晕而风，础润而雨”说明的心理现象是： （ D ） A综合 B 、启发 C 、分析 D 、思维间接性92读武侠小说，头脑中会出现打斗的场面，这种心理过程叫（C）。 、无意想象、幻想 、再造想象 D 、妄想93不随意想象的特殊表现是（ C ）A灵感 B 原型C 梦 D顿悟94符合客观事物发展规律的幻想是（ A） A理想B妄想C 空想 D 梦想95不符合客观事物发展规律病态的幻想是（ B）A理想B妄想C 空想D 梦想96医生根

16、据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维的特性（A ）A间接性 B 概括性 C 预见性 D 抽象性97经过加工已有的知识经验产生新颖独特而具有社会价值成果的思维活动是：（ B ）A 形象思维 B 创造性思维 C 抽象思维 D 想象98解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（A）A原型 B 定势 C 迁移 D 变式99人对客观事物采取怎样的态度，是以某种事物是否满足或符合自己的（C ）为中介的。A动机 B 态度 C 需要 D 感觉 100情感是在人的（ A ）中产生的。 、认识过程 、意志过程 、个性倾向性 、个性 101与生理需要是否满足相联系的心理

17、活动是（A A 情绪 B 情感 C 心境 D 应激102与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（ B ）A情绪 B 情感 C 心境 D 应激 103“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映了杜甫当时的（B ）。 、激情 、心境 、热情 、应激104心境具有（ A ）的特点。 、弥散性 、集中性 、短暂性 、突发性 105短暂、爆发式的情绪状态是（B ） A心境 B 激情 C 应激 D 焦虑106乐极生悲、破涕为笑，表明情绪和情感的特征具有（C ） A感染性 B 情境性 C 两极性 D 移情性107“情哀则景哀，情乐则景乐” ，是（ A ）的写照。、心境 、激情 、应激 、热情 108个体被善或恶的社会现

18、象所激起的情感状态，称之为（C ） A美感 B 理智感 C 道德感 D 成就感109出乎意料的紧张与危险情况下所引起的急速而高度紧张的情绪状态是：（ A ）A 应激 B 激情 C 挫折 D 心境110一种微弱、缓慢而持久的情绪状态是： （ A ）、心境 、激情 、应激 、挫折。111“急中生智”这种现象属于（ C ）。 、心境 、激情 、应激 、热情 112人对客观事物采取什么态度是以（ D ）为中介的。、体验 、动机 、刺激 、需要113遇事缺乏主见，是因为缺乏意志的（A ）。、自觉性 、果断性 、自制性 、主见性114“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”表明意志品质的（C ）。 、自觉性

19、 、果断性 、自制性 、目的性115人自觉地确定目的，制订计划并调节，支配自己的行动去克服困难，从而实现预定目的的心理过程是：（ A ）A 意志 B 认识 C 情感 D 个性。116意志力最能体现在（D ）中。、动机斗争 、确定目标 、选择行动方法 、执行决定117 智力通常是指（ A ） 。 、一般能力 、思维力 118智力是以（ B ）为核心。、观察力 、思维力 119不属于按功能分类的能力是（A ）、一般能力120（ B ）将智力分为晶体智力和流体智力。、荣格 121直接影响活动效率是活动顺利完成的个性心理特征是（ 122对人的性格形成起重要作用的最初环境因素是（D、特殊能力、记忆力、注

20、意力、记忆力、交往能力、认识能力、操作能力、卡特尔、吉尔福特、比纳D ）。、气质 、性格、动机 、能力）。、幼儿园、学校 、工作单位 、家庭123对人的性格形成起决定作用的因素是（A）。、教育、学校、社会、家庭124对人的性格形成起主导作用的因素是（B）。、教育、学校、社会、家庭125“举一反三，触类旁通”属于（ A ）。 、迁移 、定势 、想象 、感染127. 一名岁儿童，其智力年龄为岁，他的智商应是 （ C ） 。、 80 、100 、 125 、 140129非文字智力量表是由（C ）编制的。 A、韦克斯勒 B 、比纳一西蒙 C 、瑞文 、 吉尔福特130能力测验的目的不在于（ D ）。

21、 A 、选拔人才 B 、因材施教 C 、鉴别智力 、预测性格 131晶体智力受（ C）因素影响较大。 A、家庭 B 、遗传 C 、环境、 素质132流体智力受（ B）因素影响较大。 A、社会 B 、遗传 C 、环境、 教育133能力的个体差异不包括（ D）。 A 、类型差异 B 、水平差异 C 、表现早晚差异 、性别差异134最先使用气质一词的人是： （ D ）、艾宾浩斯 、冯特 、马斯洛 、盖伦 135最具天赋性的人格特征是（ B ）。A、性格 B 、气质 C 、能力 、 兴趣 136最具核心意义的人格特征是（ A ）。 A、性格 B 、气质 C 、能力 、 兴趣 137不属于个性心理特征的

22、是（ D ）。A、性格 B 、气质 C 、能力 、 兴趣 138勤奋、懒惰、谦虚、骄傲。这些反映的是哪一心理特征（C ）： 、能力 、气质 、性格 、情感139勤奋、懒惰反映的是性格的（）特征： A、对现实的态度特征B 、意志特征 C 、理智特征 D 、情绪特征140自卑是性格的： （ A ）对现实的态度特征B 、意志特征 C、理智特征 D 、情绪特征141积极乐观反映的是性格的（D）特征：A、对现实的态度特征B 、意志特征 C、理智特征D 、情绪特征142创新思维反映的是性格的（C）特征：A、对现实的态度特征B 、意志特征 C、理智特征D 、情绪特征143科学的气质学说是： （ D）A、体液

23、说B 、体型说 C、激素说 D 、高级神经活动类型说144高级神经活动类型说是（A）提出的。 A巴甫洛夫B 马斯洛 C 魏特海默 D斯金纳145强而平衡、灵活的高级神经活动类型相对应气质类型是（A）。 A、多血质 、粘液质、胆汁质 、抑郁质146. 强而不平衡的高级神经活动类型相对应气质类型是（ C ）。 A、多血质 、粘液质 、胆汁质 、抑郁质 147强而平衡、不灵活的高级神经活动类型相对应气质类型是（B ）。A、多血质 、粘液质 、胆汁质 、抑郁质148弱而不平衡、不灵活的高级神经活动类型相对应气质类型是（D ）。 A. 多血质 、粘液质 、胆汁质 、抑郁质149对气质的不正确判断是： （

24、 D ）A 不决定人的价值 不决定人的智力 不分好坏 、不可改变 150某初中同学，常常表现为：温柔、合顺，对事物观察敏锐，反映敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨 慎，缺少省略，课堂表现很守纪律。该同学气质类型属于： （ D ）A、多血质 、粘液质 、胆汁质 、抑郁质 151某初中同学，常常表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼 直率，粗心大意，坚持已见。该同学气质类型属于： （ C ）A、多血质 、粘液质 、胆汁质 、抑郁质 152情感发生快而多变的气质类型是： （ B ）、胆汁质 、多血质 、粘液质 、抑郁

25、质 153人对现实的比较稳定的态度和与之相应的，习惯化了的行为方式是：（ B ） A 气质 B 性格 C 能力 D 世界观154一个人在各种活动中所经常表现出来的那些稳定的、本质的心理倾向和心理特征的总和，也就是人们常说的一个人的整个精神面貌是：（ C ） A 性格 B 人品 C 人格 D 心理 155人对认识和探究活动的一种特殊意识倾向，表现为一个深入认识某种事物，并力求参与该活动的心理倾向是：（ C ）A 动机 B 需要 C 兴趣 D 信念156“人心不同，各如其面”说明的心理现象是： （ A ）A 个性差异 B 条件反射 C 气质天赋性 D 动机与效果不一致 157“好心人办了坏事，或歪

26、打正着”说明的心理现象是：（ D ） A、需要 B 、动机 C 、兴趣 D 、动机与效果不一致158“江山易改，秉性难移”说明的心理现象是（B ） A、个性差异 B 、气质天赋性 C 、性格差异 D 、能力差异159个体的生理的和社会的需求在头脑中的反映是： （ A ）A 需要 B 动机 C 气质 D 兴趣 160直接推动（激励）人们进行活动的内部动因（B ）：A 需要 B 动机 C 气质 D 兴趣161人在心理活动中表现出来的独特的，比较稳定的动力特征是：（ C ）A 能力 B 性格 C 气质 D 个性162个体对自己的认识、体验和调控是： （ D ）A 自我认识 B 自我体验 C 自我调控

27、 D 自我意识 163直接影响活动效率，保证活动顺利完成的个性心理特征是：（ A ）A 能力 B 性格 C 气质 D 个性。164下列现象中属于学习现象的是： （ C ）A 幼儿看到医生恐惧一个少年看到一个喜欢的女孩而内心冲动 、幼儿跨出第一步 、利用兴奋剂提高运动技能165. 学习材料有内在的逻辑意义，能与原有的认知结构联系起来相互作用，这种学习是（ D ）A、接受学习 B 、发现学习 C 、机械学习 D 、意义学习 166下列人物是联结派学习理论的是： （ C ） A、孔子 B 、苛勒 C 、斯金纳 D 、布鲁纳 167下列人物属于认知派学习理论的是： （ D ） A、桑代克 B 、斯金纳

28、 C 、班杜拉 D 、布鲁纳 168观察学习理论的代理人物是（ C ） A、桑代克 B 、斯金纳 C 、班杜拉 D 、布鲁纳 169元认知是指：（ B ）A 认知的开始过程 B 认知的认知 C认知的核心过程 D 认知的原始过程 170心理咨询应该（ A ）。、为咨询者保密 、给家长提供有关情况 、接纳任何有关咨询对象的调查研究 公开咨询对象的姓名 171提笔忘字，这种现象是 （ B ） 。、永久性遗忘 、暂时性遗忘 、前摄抑制 、倒摄抑制 172会骑自行车有助于学习开摩托，这是由于： （ A ） A、迁移 B 、模仿 C 、泛化 D 、锻炼 173一种学习材料对另一促学习材料起干扰作用是（D

29、）、顺向迁移 、逆向迁移 、正迁移 、负迁移175下面对需要层次理论描述及评价正确的是： （ C ）A对教育没有指导意义 B 最低层是安全需要 C 最高层是自我实现 D 非常科学 176下列现象不属于群体心理效应的是：（ D ）A、社会助长 B 、社会阻抑 C 、从众和服从 D 、个性化177（ D ）不属于学习迁移的分类： A、正迁移 B 负迁移 C 纵向迁移 D 、知识迁移178中学生常见的心理问题没有：（ D） A、学习问题B、行为问题 C、情绪问题D、发育问题179不属于我国学者根据学习内容对学习进行的分类是： （ D ） A、知识学习 B 、技能学习 C 、策略学习 D 、智能学习

30、180现代心理学对知识的分类不包括： （ A ） A、技能性知识 B 、程序性知识 C 、陈述性知识 D 、策略性知识181（ C ）属于人格的投射测验。 A明尼苏达人格测验 B 卡特尔 16PF C墨迹测验 D 艾森克人格测验同一层次上并列的知识技能的迁移是： （ B ）A 纵向迁移 B 横向迁移 C 正迁移 D 负迁移 在个性中起核心作用的是（ C ）。能力 气质 主要受人的生物因素影响，随着年龄老化有降低趋势的智力种类是（ 人们在社会生活过程中，在情感基础上形成的心理上的相互关系是（ 教师讲课时抑扬顿挫的声音，并配以适当变化的表情，也有助于引起学生的注意，强烈的刺激 新异的刺激变化的刺激

31、对比的刺激182183、185、186、187、188、视觉适应表现为感受性（ C ）提高降低189、“余音绕梁三日不绝” ，这种心理现象属于（ B190、“山笑水笑人欢笑” ，“绿水清山带笑颜”是对192、“仁者见人，智者见智”这一事实说明人的心理是（脑的机能性格需要流体智力 晶体智力 言语智力）人际吸引 这是由于刺激物的（人际沟通有时提高有时降低既不提高也不降低）。想象）。脑对客观现实的反映人际智力人际交往 人际关系）特点引起的。表象 运动记忆的描述。心境 激情情绪记忆应激 热情脑对客观现实的主观映像脑功能的个体差异193、需要的层次学说的提出者是（D ）。 冯特 罗杰斯 弗洛伊德 马斯洛

32、最早提出体液说并在此基础上将气质划分为四种类型的人是（ D ）弗洛伊德亚里士多德马斯洛希波克拉底195、患者认为自己有惊人的能力、巨大的财富、很高的职位，因自吹自擂，属于（ C ）。空想 幻想 妄想 理想196、在头脑中把同类事物的一般的、本质的属性抽取出来，舍弃非本质属性的思维过程是（b）。分析 抽象概括 综合情感A ）定律。耶尔克斯道森定律陆钦斯定律贾德定律奥苏伯尔定律197、利用阐述、解释的方法来说明行为、情感和心理活动原因的心理活动方法是（B ）。宣泄疗法 领悟疗法 暗示疗法 厌恶疗法198、“潜移默化“是指人可以通过（ A）接受外界的各种影响，从而使人在知识经验、思想品德等方面产生质

33、变和量变，使人的心理发展 变化。无意识记有意识记机械识记 意义识记200、正直、慷慨或吝啬这些个性品质表现人物的（b ）特点。气质 性格 能力201、聋者不知噪音之可厌，盲者不知美丽景色之可爱，说明（A ）的影响。“知”对“情”“知”对“意”“情” 对“意”“情” 对“知”202、实验表明，情绪唤醒水平与效果呈倒“U”字模式，这就是反映情绪强度与认知操作效率之间关系的（203、写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（ d ）。操作技能 动作技能运动技能智力技能204、及时复习的理论依据是（ B ）。 记忆恢复现象 遗忘规律 前摄抑制 后摄抑制205、一般认为山东人正直豪爽、能吃苦耐劳；江浙人

34、聪明伶俐、能随机应变，这是一种（C ）。第一印象 晕轮效应 刻板印象D近因效应情感D品质206、下列哪一项更多表现为受先天和遗传因素的影响（ B ）性格 气质207、维持和引起个体活动并使活动朝向某一目标进行的内部动因是（D ）。需要 气质 兴趣208、“举一反三，触类旁通”属于（A ）。迁移209、在一定条件下对儿童心理发展起决定作用的因素是（D动机定势想象D感染B ）。遗传环境教育D实践教师效能感 教师威信 教师期待 D教师角色210、（A）是教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。211、朋友之间进行沟通时所处的空间距离是（C ）。亲密距离 个人距离 社交距离D公共距

35、离215、教育者应在儿童发展的某一关键时期对儿童以相应的教育，这是因为人的发展具有（A ）。A不均衡性 个别差异性 C 稳定性和可变性 D顺序性和阶段性教育学发展中形成了不同的理论派别，其中杜威倡导的是（C）A实验教育学 B 文化教育学 C实用主义教育学 D批判教育学217、通过美化环境、创设校园文化对学生进行潜移默化的影响以培养学生品德的方法是（B ）。A 榜样示范 B 陶冶教育 C 自我教育 D 生态教育218、“生活即教育” 、“社会即学校” 、“教学做合一”的生活教育理论是我国著名教育家（C）提出来的。A蔡元陪B 孔子 C 陶行知 D 杨贤江219、一切教育活动的出发点和归宿是（B）。

36、 A 教育思想 B 教育目的 C 培养目标 D 教学目标220、学龄中期，即少年期，其年龄段为（D ）。A 从9、10岁到 11、12岁 B 从 11、12岁到 14、 15岁 C 从14、15岁到 17、18岁 D 从13、14岁到 15、16岁221、在多种的教学组织形式中， （ D ）的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用A 小组教学 道尔顿制C个别教学D 课堂教学222、教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的（ C ）A阶级性历史性223、“儿童中心主义”教育理论，违背了 间接经验与直接经验相结合的规律知识教学与思想教育相统一的规律社

37、会性 民主性（ D ） 。传授知识和发展智力相统一的规律 教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。225、下列观点中，属于环境决定论的观点是（B ）生而知之 一两遗传胜过一吨教育 近朱者赤，近墨者黑 性相近，习相远226、在智力竞赛中，参赛选手抢答问题快慢凭借的是记忆的（d ）品质。敏捷性 持久性 准确性 准备性227、发散思维是（ C ）的代表。习惯性思维灵感性思维创造性思维开放性思维228、希望得到父母和老师的赞许和鼓励及同学的支持，这是小学生的（A ）成就需要 认知需要 合理需要 交往需要229、全神贯注地看书，对周围事物视而不见，听而不闻，这是（ D ） 似注意不注意 无意注意 有意后

38、注意 有意注意230、晚上突然停电，你需要相当长一段时间才能看清周围环境的轮廓，这是因为感觉有（B ）特性。对比 暗适应 明适应 疲劳劳动 交往C 教育实践理智感 美感责任感231、小学生的主导活动是（ B ）。游戏 学习232、“南人善游，北人善骑”说明了（B ）对心理发展的作用遗传环境自制能力233、帮助他人学习获得很大的快乐，这种快乐的情感体验属于（A）。道德感 234、加强养成教育，就是培养小学生的 （ A ） 。行为习惯 坚持性 毅力235、与安静型的高级神经活动类型相对应的气质类型是（D）多血质胆汁质粘液质抑郁质236、小学儿童运用学过的原理解答教师布置的作业或解决生活中某一个问题

39、的思维过程是（D ）。分析 抽象 概括 具体化237、下列哪一项更多表现为受先天和遗传因素的影响（B ）。性格 气质 情感 能力238、下列哪一项不属于认识能力 （ d） 。记忆力 想象力 推理能力 操作能力239、在小学儿童的感觉中， （ A ） 占有及其重要的地位。视觉 听觉 肤觉 运动觉240、小学生从“习作例文”到“命题作文”是想象（ c） 发展的表现。有意性现实性 创造性概括性241、古者说“忧者见之则忧，喜者见之则喜” ，这是（ A）的描述。心境美感 激情 应激242、“人心不同，各如其面”是指人的个性具有 243、心理发展的物质前提是 （ A ） 。遗传 244、智力通常指（ A

40、 ）。一般能力 245、品德的心理结构不包括（C）。道德认识249、成年期以后（ A ）开始衰退。液态智力（ D ） 。社会性 可变性 稳定性社会 实践 学校教育思维能力 特殊能力道德情感 道德动机晶态智力 语言智力个别性记忆力道德意志空间智力250、认为观察是最基本的学习过程的心理学家是（251、据研究，红色使人兴奋，蓝色使人镇静，绿色使人和缓，黄色表示甜，绿色表示酸，茶色表示苦，这种现象是（B ）。斯金纳班杜拉布鲁纳奥苏伯尔）。适应 对比 知觉的作用 联觉252、“万绿丛中一点红”这是体现出了知觉的（C ）。整体性 理解性 选择性 恒常性253、注重研究人的无意识层面的心理活动的是（D）学

41、派。行为主义认知人本主义 精神分析 254、“北方人豪爽” ，“南方人灵秀” ，体现了社会知觉中的 （ C ） 。首因效应 晕轮效应 刻板印象 近因效应255、斯金纳的强化理论应用于教学被称作（a ）。程序教学 迁移教学 启发式教学 愉快教学256、良好师生关系的特征不包括（C ）。合作 和谐 和平 互动257、不符合客观事物发展规律的、病态的幻想是（C ）。理想 空想 妄想 梦想258、影响无意注意的客观因素不包括（D ）。新异性 对比 运动和变化 数量259、“小心眼”、“小气鬼”、“小肚鸡肠”等个性品质表现个体的（B ）特点气质 性格 能力 情感260、因志趣相同、感情融洽而形成的学生群

42、体是（B ）。正式群体 非正式群体 参照群体 编外群体261、（ C ）是指“人的一生应该是个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起。 ”素质教育应试教育终身教育一次教育262、“发展性教学理论” 的代表人物是前苏联的教育家（ b ）。维果茨基 赞科夫 凯洛夫 苏霍姆林斯基263、教育与生产劳动相脱离是在（ B）。原始社会古代社会 现代社会 从古至今264、裴斯泰洛齐曾指出 “你要满足你的要求和愿望， 你就必须认识和思考， 但是为了这个目的， 你也必须行动。 ”这句话体现了教学的 （b ） 科学性与思想性统一原则 理论联系实际原则 因材施教原则循序渐进原则265、诊断性评价是指（ A ）。

43、在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价。 在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价。在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科中揭示对学生学习成绩的总评。依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来评价成绩优劣。266、教师的言行、仪表、衣着等都会对学生产生影响，这说明教师劳动具有（B ）的特点长期性 示范性 创造性 复杂性 268、德国音乐家舒曼曾告诫青年人： “一切时髦的东西总会变成不时髦的。如果你一辈子追求时髦，一直追到老，你就会变成一个受任何智育 美育 体育人轻视的花花公子。 ”这就要求教师要对学生进行（ C ）。德育269、组织学生参观重大建设

44、项目，祭奠烈士陵园属于课外活动中的（A ）群众性活动 小组活动 个人活动分散活动270人的认识过程、情绪过程和情感过程、意志过程统称为（b ） A 、个性心理 B 、心理过程 C 、心理现象 D 、个性倾向性271心理学研究必须遵循的基本原则是系统性原则、发展性原则和（A ） A 客观性原则 B 自然性原则 C 社会性原则 D 主观性原则272衡量人的感觉系统机能的基本指标是（B ）A感觉阈限 B 感受性 C 差别感觉阈限 D 绝对感觉阈限273心理活动的源泉和内容是（ B ） A感觉和知觉 B 客观现实 C 认识过程 D 反映活动 274（ A ）提出了操作性条件反射。 、斯金钠 、铁钦钠

45、、巴甫洛夫 、冯特 275“月晕而风，础润而雨”说明的心理现象是： （ D ）A综合 B 、启发 C 、分析 D 、思维间接性 276晶体智力受（ C ）因素影响较大。 A、家庭 B 、遗传 C 、环境 、 素质 277下列人物是联结派学习理论的是： （ C ） A、孔子 B 、苛勒 C 、斯金纳 D 、布鲁纳 278题 286 题答案在 286 题下面278将对象从背景中分化出来的知觉特性是（279艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（）A选择性 B恒常性 C 理解性 D整体性）A先快后慢 B 先慢后快 C 等速的 D 匀加速的280. 追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（

46、 ） A 生理与安全需要 B 尊重需要 C归属与爱的需要 D自我实现需要 TOC o 1-5 h z 281下列不是反射活动的一项是（）A草履虫的趋利避害反应 B 人的手被火烫便立即移开 C黑猩猩解决问题获取食物的行为D学生听到铃声进教室上课282“情急生智”所描述的一种情绪状态是（）A心境 B 激情 C 应激 D理智283当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A宽大效应 B 晕轮效应 C 中心品质 D刻板印象 284当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（）A“登门槛”效应 B 低球技术 C留面子

47、效应 D过度理由效应 285第一个强调出生顺序在人格形成中的心理学家是（）A阿德勒 B 弗洛伊德 C 斯普兰格 D荣格286情绪所反映的是（ ）A客观事物的本质属性 B 客观事物的外部现象 C客观事物之间的关系 D客观事物与人的需要之间的关系278题 286题答案： 278A 279A 280D 281A 282C 283 B 284A 285A 286D 287题 296 题答案在 296 题下面287心理学是研究人的下列哪种选项的科学（）A心理现象及其规律 B 心理过程 C认识过程 D心理特征288大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（） A随意注意 B 不随意注意 C无意注意

48、 D随意后注意289思维的过程不包括（ ）A 分析与综合 B 判断与推理 C比较与抽象概括 D 系统化与具体化290. 气质的动力性特征受制于人的（）A兴趣爱好类型 B 性格类型 C高级神经活动类型 D 动机需要类型291在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）A原型定向 B 操作定向 C 原型操作 D原型内化292提出归因理论的心理学家是（） A耶克斯和多德森 B马斯洛 C 韦纳 D多伊奇293动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（） A成就动机理论 B 耶克斯 -多德森定律 C成绩结构理论 D强化理论294. 下面哪一种测验属于自陈式人格

49、测验（）A罗夏克墨迹测验 B 句子完成测验 C 主题统觉测验 D 明尼苏达多相人格测验295这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望 从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型（ ） A研究型 B 艺术型 C 现实型 D社会型 296在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）A近因效应 B 首因效应 C 社会过滤效应 D最近效应287题 296题答案： 287A 288D 289B 290C

50、291C 292 C 293B 294D 295C 296B 297题 305 题答案在 305 题下面297. 人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的（）A意识活动 B 反射活动 C智力活动 D精神活动298气质类型（ ）A有好有坏 B 都是好的 C 都是坏的 D无好坏之分 299精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（）A胆汁质 B 粘液质 C多血质 D抑郁质300拉塔标和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）A社会干扰 B 群体影响 C群体一致性 D责任扩散 301当事人中心疗法是哪个心理学流派的心理治

51、疗观点？（）A精神分析法 B 行为矫正法 C人本主义疗法 D理性情绪疗法302行为主义学习理论的主要代表人物是（）A弗洛伊德 B 班杜拉 C马斯洛 D艾利斯303. 医生通过观察、号脉、听诊诊断病情用于下列哪种思维特性？（）A直接性 B间接性 C广阔性 D创造性304. 解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）A原型 B 原型启发 C 问题情境 D问题对象305记忆过程包括（ ）A识记、保持和遗忘 B 识记、再认和回忆 C识记、保持和联想 D 识记、保持、再认或回忆 297题305题答案：297B 298D 299A 300 D 301C 302B 303B 304A 305D

52、 306题 313 题答案在 313 题下面306下列属条件反射的是（ ）A眨眼反射 B 吸吮反射 C 膝跳反射 D 信号反射 307野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（）A整体性 B 选择性 C理解性 D恒常性 TOC o 1-5 h z 308根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（）A是一种正确的归因倾向 B 教师应予以引导和纠正 C会产生积极的情绪情感体验 D会产生侥幸心理 309受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（）A原型 B 定势 C迁移 D 原型启发 310少年早慧和大器晚成表现了（）A能力类型差异 B 能力水

53、平差异 C能力表现早晚的年龄差异 D能力结构差异 311人类思维的基本过程是（ ）A 分析和综合 B 间接性和概括性 C判断和推理 D指向性和集中性 312操作技能的特点是（ ）A物质性、外显性、展开性 B 观念性、内潜性、简缩性 C物质性、外显性、简缩性 D观念性、内潜性、展开性 313通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）A直接强化 B自我强化 C负强化 D替代强化306题 313 题答案： 306D 307B 308B 309B 310C 311A 312A 313D 314题 321 题答案在 321 题下面314人的心理反映的最高级的形式是（）A表象 B 想像 C意识 D思维315高级神经活动类型是人的哪一方面的特征（）A生理 B心理 C行为 D 心理和行为316智力测验中解释测验结果的依据是（）A信度 B效度 C 常模 D智商317提出归因理论的心理学家是（） A耶克斯和多德森 B马斯洛 C韦纳 D 多伊奇318物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（）A