2022年人教版语文九下《热爱生命》教案10

1、名师精编 优秀教案第 8 课 喜爱生命教案教学目标 1. 学习快速阅读的方法,培育同学阅读小说的才能；2. 能够多角度、 多侧面观赏文学作品,在观赏作品的过程中感悟人生,培育积极的人生态度,珍爱生命；3. 采纳自主探究的学习方法,研读品尝杰出片段,领悟课文震惊人心的力气；教学重点、难点 学会观赏文学作品,感悟人生,培育积极的人生态度,珍爱生命；课时支配 1 课时；教学预备 同学反复阅读、熟识课文,查阅作者等相关资料；老师查阅作者、作品等相关资料,预备多媒体课件；教学过程 第一课时 一、导入同学们,从呱呱坠地起,你们已走过十多个年头,在这十 有过怎样的熟识呢？多年的人生旅程中,你对生命都多媒体呈

2、现奥斯特洛夫斯基的名言：“ 人最珍贵的是生命,生命对于每个人只有一次 ”奥斯特洛夫斯基的名言表达了剧烈的生命意识,愿每个人都珍视生命、喜爱生命； 今日,我 们将借助杰克 伦敦的短篇小说喜爱生命来领悟生命的意义,感受“ 人” 生命的宏大、顽强；二、简介作者及作品 1. 同学自主介绍搜集的有关资料；2. 老师整理补充：杰克 伦敦是闻名的美国小说家,他一生共创作了约 50 部作品,其中最 为闻名的有荒野的呼吁海狼白牙马丁 伊登和一系列优秀短篇小说老头子 同盟 北方的奥德赛 马普希的房子等； 喜爱生命曾受到列宁的称赞,列宁在逝 世的前几天,手里仍捧着它；三、整体感知 1. 看题 目,有何感想,喜爱这个

3、标题吗,为什么？提示：引导同学由题目进行联想；2. 快速阅读课文,摸索并完成以下问题；（1）标诞生字、词语,查工具书注音释义（可以适当补充）：辗转zh n zhu n ： 身 嶝岩ch n ：高而险的山岩；踉跄li ng qi ng ：走路不稳；体 翻来覆去；经过很多人的手或 经过很多地方；奄奄一息：形容气息柔弱；吹毛求疵 c ：有意挑毛病,找差错；疵,缺点、毛病；骸骨h i 鲦鱼ti o 窒息zh （2）提炼故事主要情节后复述梗概,在复述的基础上梳理故事情节,把握课文内容；提示同学留意表示时间的词句,概括明白主人公在短暂而又漫长的时间中痛楚煎熬的情形；感受人物剧烈的求生欲望和生命本身庞大的潜

4、在能量；然后分小组争论以下问题：理清课文主线, 摸索课文写了怎样一个故事,哪些生死考查？呈现了哪几个画面？主人公在荒原上面临着提示： 课文是小说的节选,写一位淘金者在求生的旅途的种种遭受、感受以及他对生命的渴求；第一写到主人公惧怕的心理,由于狼嚎的声音而惧怕；到傍晚产生了冲突的心理,死也名师精编 优秀教案许就是解脱；以后的几天中,他靠着生命的意识前进,在极度虚弱时,他看到了期望 一只大船, 同时也遇到死敌 病狼；于是显现人狼相持 同样虚弱的人与狼的相持；在濒临死亡的时候, 他靠近了大船, 看到了生的期望,而人与狼也开头挑战生命的极限,进行了一场闻所未闻的生死决斗；可以通过板书呈现文章的主线：饥

5、饿觅食（狼嚎、惧怕、冲突） 产生幻觉（遇大船,“ 兴奋” 、麻木） 遇病狼（冷静、冷静） 与狼决斗（超越极限） 战胜病狼文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？提示： 这是一支弘扬生命的赞歌,我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度,对生命的珍爱, 感受到生命本身那庞大的潜能,这种能量让你不管面对什么,哪怕是吞噬你的荒野、野兽,磨练你的饥饿、疾病,你都能英勇地战胜它们；生命永久与我们同在！自读感受最深的内容,在小组内沟通；朗读令自己心灵震惊的句子,并简要谈谈为什么；各组派代表在班上沟通；四、研读赏析阅读课文,同学先自主探究,再分组争论下面的问题；小说之所以产生了如此震惊人心的力气,在

6、于人物形象的塑造,课文通过“ 他” 的经受,向我们呈现了一幅幅生命垂危者求生的画面,时作者主要采纳了哪些描写方法？1. 共同赏析杰出片段；那么,是什么促使他如此顽强？在塑造这一人物（1）抽读 52 页其次、三自然段写主人公见到驯鹿骨头的段落：“ 这些残骨在一个钟头以前仍是一头小驯鹿 莫非在天黑之前,他也可能变成这个样子吗？生命 就是这样吗,呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西；”“ 他蹲在苔藓地上,嘴里衔着一根骨头,吮吸着仍旧使骨头微微泛红的残余生命 有时砸到自己的指头,使他一时感到诧异的是,他并不觉得很痛；”提示： 这是在主人公饥饿难忍、无处觅食之时的思维独白和动作描写,一头可爱的小驯鹿只剩下

7、了骨头,他联想到什么呢？（联想到自己,联想到 生命是如此脆弱,这说明即使的意志顽强的人也有内心的冲突和痛楚,在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和脆弱,真实地反映了人物的内心； ）那他是否消沉, 退缩呢？行动就是最好的证明,即使生肉、碎骨也让他感到欣喜,可见对生命的喜爱,对生的渴求；同时他不觉得痛就说明身体的虚弱,反应开头迟钝了；（2） 人和病狼最终较量的情节是小说最为杰出的场面也是高潮部分,可齐读最终两段：“ 他只是从梦里渐渐清醒过来,的重量都压在狼的身上；”觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去 这个人已经把全身在这部分中,写到了他的感受,突出了心理活动,生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程

8、是怎样的；哪些词语或句子用得最杰出？一个濒临死亡的人最终为什么能战胜狼呢？牙咬手, 手抓牙, 这简直是闻所未闻的搏斗方式,只有在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病 狼之间才有可能发生；牙和手都无力了,可是人最终用另一只手渐渐摸过来,“ 一 下把狼 抓住” 了； 几分钟后,人把全身重量都压在狼的身上,惋惜他的双手已无力把狼掐死；可是 狼死掉了,像“ 铅液” 一样的狼血灌入人的胃里；人 他仍要用嘴咬住狼的咽喉 最终,战胜了狼,杀死了狼,喝了狼的血,而不是相反；通过上述对主人公内心世界和细节、动作 的刻画,揭 示了主人公身处困境却不愿向困难低头,顽强不屈同自然作坚决斗争的顽强意 志和喜爱生命的深刻主题；

9、可以反复阅读,把握语气,品尝情感；（2）同时,主人公也在同自然和自身弱点的斗争中不断磨炼自己顽强的意志和求生的信念,培育了顽强的生命意志和英勇精神,成为顽强不屈、具有超人士气的强者；名师精编 优秀教案2. 同学自由解读其他部分,感悟生命：找出自己感悟较深或留下深刻印象的地方,谈熟识,谈感受,体会这样写的作用；重点从人物心理、动作、细节描写等方面进行赏析；示例：1）课文中写他见到比尔的骨头时,“ 突然间,他不笑了；假如这真是比尔的骸骨,他怎么能嘲笑比尔呢？假如这些有红有白,啃得精光的骨头,真是比尔的话？”主人公从这一堆有红有白,被狼啃得精光的骨头中,看到了一种可怕的凶兆：难到比尔的命运不正是自己

10、将要面临的残酷现实吗？同时主人公那宽厚和善的心也呈现在我们面前,虽然他有很多理由怨恨和鄙视死掉的同伴,然而这种感情却一下子为他对死者的同情所抵消了；2）课文写到他已靠近那期望之船,却可望而不行即,“ 那条船离他不过四英里路 无论如何他也爬不完这四英里路；这一点,他是知道的,而且知道以后, 他仍特别冷静” “ 他仍要活下去 尽管奄奄一息,他仍是不愿意死” “ 即使到了死神的铁掌里,他仍旧要抵抗它,不愿死” ；多么顽强有力的生命意志和求生的精神！作家紧接着用比如,用动作烘托心理, 形象地描述了主人公精力殆尽仍不屈服的身体和精神状态,鲜明地把他奋力抗争的感人动态烘托出来；他的疲乏就像大海的涨潮,“

11、一涨再涨, 一点一点地埋没他的意志” ,但是他仍“ 用无力的双手划着, 靠着一种古怪的心灵作用” ,也就是对生命的喜爱和执著,“ 找到一丝毅力,比较顽强地划着” ； 杰出的描写让我们深刻领悟到人物虽虚弱到极点而心灵执著的情态；它揭示了主人公战胜病狼的主观缘由,衬托出他顽强不屈的性格；提示： 不同的同学由于各自的生活经受不同,懂得不同, 观赏的角度不同,对课文的懂得自然会有所不同, 要充分发挥同学的主观能动性,采纳自主探究的方式,只要能言之成理、自圆其说,就应充分确定；3. 分析环境描写在小说中的作用,边阅读边圈点批注；4. 小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考查 地生存下来 . .他为什么

12、能超越极限、战胜病狼而顽强点拨：主人公所面临的生死考查有饥饿、恶劣的天气 “ 接下来是几天可怕的雨雪” 、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威逼 “ 这地方的狼很多” 等；他之所以能战胜这些并生存下来,是由于他顽强顽强,不畏艰巨险阻；他虽然身体衰弱无比；并经常处于昏迷之中,却有着惊人的意志力；在这场与自然、与自我的生死搏斗中,人的宏大与顽强极为鲜明 地体 现了出来；作品所要弘扬的正是这种硬汉精神；5. 小说的象征意味特别深厚,这是西方很多文学作品的艺术特点；请揣摩文中显著的象征物“ 狼” 的隐喻；点拨：杰克 伦敦本人“ 为生存而拼搏” 并获得胜利,他喜爱用“ 狼” 自比,小说中的场 景设计无疑

13、是他对当时社会环境感受的表达；艰巨爬行的主人公和始终跟随其后的饥饿不 堪、奄奄一息的狼所面临的挑选是简洁而清楚的：要么战胜对方生存下去,要么被对方战胜,沦为牺牲品； 主人公以他坚决英勇的性格和顽强不屈的生命意志,在同狼的最终搏斗中取胜,成为真正的“ 强者” ；小说启示人们,生命是奇妙而珍贵的,只有敬畏生命,喜爱生命,才能让生命光线四射；明确：文中的“ 狼” 可以看作险恶的自然环境与自然力气的一种隐喻；6这篇小说在艺术上有什么特点 . 点拨：故事情节的传奇性与详细细节的逼真性的高度统一,是这篇小说的最大特色；一方面,这篇小说的整个故事情节都带有传奇颜色：作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的我们生存环境中,让其经受常人难以想象的考查；另一方面, 这又是一篇极为逼真的小说,在紧急曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹,作者精确地摹拟了主人公在特定境遇中名师精编 优秀教案的心理感受与意识活动,特别逼真地呈现了