2022年人教版语文六年级上册-语文园地七-教案

1、教学课题第七单元口语交际 .习作七1说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的 情感,加深对动物的明白和熟识；2谈自己遇到的有关损害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练教学目标习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物,激发学生关怀动物的思想感情；3依据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容详细,感情真实；谈自己遇到的有关损害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运教学重点用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物,激发同学关心动物的思想感情；谈自己遇到的有关损害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练教学难点习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害

2、动物,激发学生关怀动物的思想感情；前置性作 业设计教学预备课时支配教学环节明确话题要求,自搜集有关动物的图片和故事；搜集有关动物的故事以及相关资料 六课时第一 课时教学设计教学流程教学环节、老师活动、同学活动、生成预设、板书设计等1指名读口语交际的内容,明确每一个话题的详细要求；2挑选自己喜爱的话题说,做好沟通预备；同桌沟通小组沟通；供学习参考主挑选话 题 话题一：1老师讲一个动物故事；同学听后说说自己印象深的局部,或者 说说对故事角色的熟识；2介绍自己明白到的动物故事；你知道哪些动物的故事？在众多的故事中,哪一个给你留下深刻 印象你就讲哪一个故事； 启示引导同学从以下几个方面预备沟通内 容：

3、一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚伴侣家喂养的动物的故 事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络 中看到的动物的故事； 指导口语 交际3在进行话题一的交际时留意把故事介绍清晰,小组内的成员可 环绕这个故事进行评议和争论；话题二：1假如你是小明,你将怎样劝告爸爸？可以从以下几个方面选 择理由进行劝告：一是自己知道的动物是我们人类伴侣的故事；二是 损害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物爱护的法律；四是动 物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界；同学评判谁说的更好；2你仍知道那些损害动物的事？遇到这种情形你该怎么做？启 发引导同学从以下几个方面挑选大事：一是自己身

4、边看到的听到的 事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻播送中看到听供学习参考到的事；3这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？启示同学采纳情形模拟对话练习,话语要清晰明白,要有说服力,表演时要留意体态、表情等；挑选话题一的小组,从小组中挑选一个最好的故事预备在全班沟通；小组内讨 挑选话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内挑选两位同学 论沟通：预备在班内沟通；挑选两组分角色进行模拟对话；留意表情、动作、神态；模 拟 场景,分角1对话完毕,同学评判；引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进行评议；色进行对2同学补充有关损害动物的故事,并谈一谈遇到这种情形应当怎么话 做；同学们,通过今日的

5、沟通,我们又知道了很多与动物有关的故事,我教 师 总 结：们仍知道目前仍存在很多损害动物的大事；在今后的生活中,我们要 连续搜集有关动物的故事,我们仍要带头宣扬爱护野生动物,让动物永久和我们人类友好相处；第 二课时教学设计教学环节一、初步感受；1.师：今日老师给大家带来一幅图片；同学们请看；课件出示教材插图：鸭妈妈领着自己的一队孩子,摇摇摆摆,不慌不忙地穿过公路；2.师：请大家认真观看, 你从图片中看到了什么,依据肯定的次序观供学习参考察通过图片你仍想到了什么？3.指名全班沟通；预设评判：1对,人们对小鸭子是多么照料、多么重视啊！2是的；正是由于人们的和善,鸭子们才能够在大小车辆川 流不息的公

6、路上 招摇过市 ；3人、鸭和谐相处,美好的画面；二、深层开掘；1.师：小鸭子的显现,让我们感到欣喜和诧异；不是吗,在我们印象 中,小鸭子一般是生活在 农舍、田野里即便闲逛也应当是在田间小路上、小河边,他们怎么会显现在街头？他们有过怎样的经历？这可能是很多同学心中的疑问；现在我们来看一段文字；信任同学们读了这段文字就明白了,小鸭子；或许让你感动的不仅仅是人们没有损害2.师：来,谁情愿把这段话朗读给大家听？指名读课件出示内容：据古巴.起义青年报 .9 月 29 日报道,一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带着下闲逛在温哥华街头；突然,几只 小鸭失足跌入了路旁的下水道；危险时刻,鸭妈妈冷静冷静,向巡警

7、求助,并带着他们赶到 出事地点 ；巡警从下水道中捞出了将要被冲 走的小鸭子,目送它们摇摇摆摆地上路了；3.师：哦,原先是这么回事啊！这那么报道中有几个名称老师怕同学 们不太熟识,这里作一下说明； 课件： .参考消息 .是我国发行量最 大,主要刊登外电外报和台港澳媒体信息的独一无二的报纸；古巴是供学习参考北美洲的一个国家；温哥华是加拿大的一座港口城市；4.师：看了这那么报道,同学们有什么想说的或是想问的吗？同学发言,随机点评是啊,天下之大,无奇不有啊！小鸭子跌入下水道,鸭妈妈请来 巡警来帮忙,最终胜利救出小鸭子,真是有点不行思议啊！乍一看有 点像天方夜谭里的故事, 但这却是一那么真实的报道； 你

8、们说这事儿 是真的吗 ？真实性是这那么报道的根本特点；5.师：新闻报道这种体裁仍打算了这段文字简明扼要,内容不多,倒 给我们留下了想象的空间；现在让我们依据图片报道,合抱负象,来 写一写这个故事；板书：看报道 写故事6.师：我们想象的基点就是这那么真实的报道；来,我们一起来认真 地读一读,加深对这件事的明白,看看我们可以从哪几个方面绽开想 象；同学齐读报道怎 7.同学反应,师依据同学答复板书： 怎样求助为什么会来到街头 样捞 感谢 过街 8.师：不错,大家都很会摸索；我们可以把同学们想到的几点归纳成 这几个问题：课件a 鸭妈妈是怎样向巡警求助的？求助b 巡警是怎样奋力搭救小鸭子的？搭救c 小鸭

9、子被救出后,鸭妈妈会有怎样的表现？过街三、由说到写；供学习参考1.师：尽管我们没有亲眼见到报道所表达的场面,但这并不阻碍我们可以通过丰富而合理的想象来再现6 年前这动人的一幕； 请同学们在这三大方面中选取自己感爱好的片段进行详细想象；统计人数为了待会儿沟通时你的发言更有条理,老师建议你不妨在自我预备时边说边写下几个关键词； 依据肯定的次序观看2.推选同学发言,师生评判；提示要将鸭妈妈和巡警的语言、动作、神态、心理、环境写具 体3.师：有人说细节打算成败,细节打算出色；写作文也是一样,我们 来看一个细节；课件：鸭妈妈带着剩下的几只小鸭子赶忙跑去找正 在街头执勤的巡警；两只小鸭子用劲啄着巡警的脚,

10、鸭妈妈在巡警面 前拍打着翅膀, 仍不停发出 嘎嘎的尖叫；谁来读？谁来评？我们也当场来选一个细节写写好吗？同学写作,沟通评议4.师：可不行以想象成童话呢？基点是报道,要真实；四、提炼主题1.现在我们已经把这个故事说得很生动了,那么我们再回过头来看看画面和文字,看书,想一想：这那么报道要表达的是什么？你感受 到了什么板书：动物间浓浓的亲情,随机应变的才能智商以及人类 对动物的爱护、和动物和谐相处； 2.同学们说的都有道理；那你觉得通过这幅图片,你最能感受到的是哪一点呢？待会儿在写作中你可以挑选你最想表达的感情把这局部供学习参考内容作详写,也就是说我们要抓住最能表现情感的地方去扩展；3.对了,我们仍

11、得确定这次作文的题目；常言道,题目为文之眼,是 文章的窗户； 一个好题目能吸引人的阅读爱好,是胜利的一半； 那么,你想给你的作文拟一个什么样的题目呢？生发言 师问：你怎么会想到这个题目？4.写作的时候,我们可以从不同的角度来起题目,既可以从事情、人 物、地点角度命题,也可以从关键词、主题动身来命题；老师备课的 时候也进行了一番摸索,同学们请看：课件出示：选题参考：机灵的鸭妈妈 鸭妈妈与巡警 街头趣事一幕小鸭子历险 落水记 爱在延长 同学读,师随机问：你看出这些题目分别是从什么角度来命题的 吗？小组争论沟通；5.我们再来确定写作的人称和次序；一般的看图写话,我们都以第三 人称的角度来写；这里你觉

12、得仍可以用其他人称吗？仍可以把自己 想象成其中的巡警,以第一人称的口吻去写,肯定会很好玩；你打 算依据怎样的次序？事情开展结果置前供学习参考6.好的,现在我们来对比一下本次习作的要求,信任同学们都能朝这 个要求去努力；1书面干净,用词精确,语句通顺；2想象符合情理,表达详细,感情真实；3适当的细节描写环境心理语言 行动 神态；7.同学们仍有什么问题吗？假如没什么问题的话,现在可以动笔写作 了；第三课时：同学习作 一、同学进行习作,自己修改；老师巡察；二、同桌相互修改；第四课时 习作讲评 一、佳作赏读,沟通评判 师总结本次习作中胜利之处；1.老师发觉,在同学们将鸭妈妈和巡警的语言、动作、神态、心

13、理、环境写详细；现在请几位同学把他们的作品读给大家听；其他同学用 心听,想一想他们为什么能写得这样好；2.请作者一一上讲台朗读他们的习作；3.师生共同评议,老师适时引导评判；二、病文修改：展台出示存在问题的习作, 如：语句不通； 错字太多； 表达不详细；想象力不丰富；用词不当；结尾不合理；供学习参考1.大家评议 ,提出修改看法 2.该同学接受修改看法,自己修改并重新誊写；三、着手修改,比照赏析 1.信任刚刚的观赏与评判,对大家有很大的启示和帮忙；请同学们拿 起笔,对自己的习作进行修改；2.老师进行巡察与指导,发觉经过修改后有很大改善的典型；3.请“ 修改典型第一个环节上来沟通的同学除外上台朗读

14、自己 前后不同的语句或片断并简要说明这样修改的缘由；4.老师口头表达刚刚巡察发觉的有严峻缺陷的病文为了不打击同学 的积极性,挑选老师口头表达的方式来开展评判；请同学们来谈谈 看法,提出修改进策；四、小组合作,互评互改 1.在四人小组内相互通读自己的作文,相互提出优点、缺点及修改意 见；2.各自修改；3.相互将修改前后的语句或片断读一读,确定修改的可取之处；第五课时 小练笔针对习作中存在的普遍问题进行练笔总结：依据以上情形同学重写语言、动作、神态、心理、环境这一片断；第六课时：日积月累供学习参考一、 日积月累 引入：以前我们积存了一些古诗,今日咱们一起再积存一首古诗,它 叫.马诗.,我们要比一比

15、,看谁背诵得最快；二、教学课外书屋 1老师读 .我的野生动物伴侣 .的出色片段；2同学沟通听后感受；3假如有同学已经看过,可以介绍自己阅读的内容和感受；4老师向同学简要介绍 爱好；.我的野生动物伴侣 .一书,引起同学的读书5拓展阅读： .动物来自好人这一边 .、.我最喜爱的一张照片 .、.阿 布,我的大象哥哥 . 6沟通阅读体会；7老师向同学举荐动物文学书目；8要求同学课外到图书馆和书店查找这些书籍,利用课外时间阅读,预备读书沟通会；关损害动物的故事 板书设计 看图 编写故事动物文学 教学反思环绕教学方式、学习成效、课程资源的开发与利用、胜利与缺乏等进行反思六年级语文上册第七单元为同学支配的一

16、组课文,都是叙述的人与供学习参考动物、动物与动物之间的感人故事,告知我们动物和人一样,有自 己的情感,自己的聪明,以及它们特殊的表达情感的方式；而习作 七正是让同学学习在课文学习中学到的相关学问,依据图片报道,绽开丰富的想象,体悟人与动物和谐相处的情境,编写故事；而如 何启示同学绽开丰富的想象,通过合理的想象让故事情境在同学的 脑海中变得鲜活、生动而详细,那么是这次习作指导的重点和难点；通过执教这节课,我深切的体会到,激发同学的写作爱好,是同学写好作文的根底；苏霍姆林斯基说：每一个儿童就其天资来说,都是 “诗人,只要在教学方法上“翻开创作的源泉,就能使诗人的琴弦发出精妙的乐声； 在习作指导的过

17、程中, 激发同学的爱好,使每个同学在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心 态,这样才能让同学真实的感受到欢乐作文,作文欢乐；由于只有学 生对自己习作的内容产生了深厚的爱好,他写作的思路才能真正翻 开,他的想象才能插上双翅；在本节课中,为了更好地启示同学的想 象,我采纳了同学所喜闻乐见的讲故事的形式,先是给小组嘉奖,后 是 给 个 人 贴 星 , 学 生 积 极 性 高 涨 , 既激发了同学 的 习作爱好,也启示了同学的想象,帮忙同学翻开了习作的思路；本节课给我的其次点启示是,习作指导必需要从内容入手,让孩子感到有话可说；本次作文要求是看图片报道写故事,我从 看图质疑开头,引领同学绽开想象,然后通过情境的创设,让同学 充分发表自己的看法,供学习参考让同学入境,进一步拓展同学的想象,充分发表假设我是鸭妈妈、小鸭,是巡警,是旁观者,我会怎么想,怎么说,怎么做,从而建构起师生对话的一个平台；通过这样的对话,整个故事的情形完整地再现在孩子的脑海里,而 正由于孩子的脑海里有了故事的出色,所以一篇篇想象丰富、内容 详细、情