2022年人教版语文九下《那树》教案8

1、学科语文课名师精编优秀教案课型新授10、那树题学问1积存词语,把握“ 倒坍、引颈受戮、周道如砥” 等词的词义并学会运用；2明白王鼎钧及其散文创作成就；3正确熟悉人与自然的关系；1整体把握课文内容,探究课文的主旨；教才能学过程2懂得托物寓意的创作手法,品尝文章的艺术性,逐步培育同学的散文鉴赏才能；方法 目3揣摩语言,品尝关键语句的深层含义,培育语感；正确熟悉进展与环保的冲突,树立科学的进展观；1明白那树的生命历程,熟悉树的价值、品行及其命运,懂得作者的思想情感；2把握托物寓意的表现手法,体会比如、拟人等修辞的表达成效；揣摩关键 语句,品尝作者痛楚、悲悯、愤激的情感,感受老树命运的悲剧颜色；多媒体

2、标情感 态度教学重点 教学难点 教学媒体教 学 过 程 设 计教 学内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图一、导入播放歌曲好大一棵树 ,正如歌中所唱的, 树是大自然中的强观赏歌曲, 留意歌激发同学阅读兴者, 茂密繁密；树是人类的伴侣, 给人们浓浓的绿荫、心神的劝慰；词 是 如 何 表 达 对趣,为写习本文但在疾速奔腾的人类文明的车轮的碾压下, 它倒下了 这节课我树的颂扬之情的；打下基础们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运, 看看那树会给我们同学整体感知课留下怎样的摸索；文内容,感受大二、初读感知学 生 快 速 默 读 课树的形象,为学1、请同学默读课文,说说那是一棵怎样的树

3、. 生深化懂得那树出示范例： 从其次节 “ 那树有一点佝偻,露出老态, 但是牢固稳固,文,并勾 画和批注的象征意义和作树顶像刚炸开的焰火一样繁密；” 可以看出那是一棵古老而又茂密沟通阅读感受, 把者的思想感情作的树；铺垫；培育同学提出要求：拿起笔来做一些勾画和批注；自 己 读 完 课 文 后挑选文中有效信2、全班沟通阅读感受内 心 的 想 法 告 诉息并作出恰当评3、小结归纳：通过以上分析,可以看出作者笔下的树是一棵怎样大家价的才能,同时的树？（试用总结性的语句进行概括；）养成同学勾画批注的阅读习惯；名师精编优秀教案学 生 活 动设 计 意 图教 学内 容 及 问 题 情 境4、对于 这样一棵

4、树,作者抱着一种怎样的感情？摸索、分析让同学从作者对三、品读体会体会作者对树的赞那树的描画中体美和崇敬之情会作者对树的赞1、师：这样一棵被人颂扬、令人崇敬的树,它的命运却是怎样品读相关段落,勾美和崇敬之情, 为的呢？后面同学能更深（生答：惨遭屠戮； ）画出自己有所感悟入懂得作者对那是啊,那树的命运真是凄惨,那么它是怎样被屠杀的？对此的句子,体会作者树惨遭屠戮的痛作者态度如何？的情感惜之情作铺垫；请品读课文9-11 节,勾画让你深有感受的语句,体会作者的听老师范读后沟通引导同学通过品思想感情；2、老师配乐朗读文章9-11 节,；听后的感受3、全班沟通听读体会,老师在沟通的过程中引导同学抓住关键词

5、句品析语句,体会作者的思想感情；读课文,体会作者4、老师作朗读指导,同学齐读文章第九节,感受作者的情感；对大树最终被伐的深切痛惜以及四、深化探究以及对结合重点段落,思对人类行为的愤1、造成大树悲剧命运的缘由是什么？索大树悲剧命运的恨,进而引导同学2、老师引导同学找到表现人类文明飞速进展的语句,并分析这缘由,懂得课文的摸索大树悲剧命些句子,懂得大树的第一层象征意义；深层含义运的缘由；同时,3、师：文明的进展如此迅猛,那树是在灾难逃了；但文明的发同学摸索、总结：教给同学品析语展肯定要以牺牲造福人类的大树为代价吗？这样的悲剧能否避句的方法, 也启示免呢？大树的悲剧引发了你怎样的摸索？同学在写作时在字

6、里行间渗透自五、领会主题作者描写大树的悲己的感情；1、你认为作者通过大树的遭受想表达的是什么？剧,就是要表达他2 、老师补充归纳：对大树命运的痛惜作者描写大树的悲剧,就是要表达他对大树命运的痛惜,社会文明进展的利弊、人与自然的关系的深层摸索和沉重感叹；引导同学联系生六、体验反思同学摸索、沟通活实际摸索作者1、师：那么王鼎钧提出的问题值不值得我们去重视呢？下面请比如：人类的工厂提出的问题, 调动同学们调动你的生活体验,说说你生活的四周仍有哪些因文明的为了生产,却把污自己的情感体验进展而导致的类似那树的悲剧现象；染物排放到河里,体会作者的情感2、引导同学懂得大树的其次层象征义古老文明与传统文化,体

7、会作者对古老文明与传统文化的追念；造成水污染等等；教 学名师精编优秀教案学 生 活 动设 计 意 图内 容 及 问 题 情 境七、课堂小结 人们一向歌颂大自然的赐予是无私的贡献,从来没想到过这是人类无意识地掩盖了对自然的掠夺；人们在城市中赶走了最古老也是最终一簇绿阴,那依靠专心感受老师这通 过对文 章主绿色才得以繁殖人们离灾难仍远吗.一条没有树的路是一段话的深层次旨的升华, 培育孤寂的, 走在一条没有树的路上的人是沧桑的；对着只含义,为 身边的学 生的环 保意剩年轮的树, 我们这些赶路者唯恐得随时问一问,谁更绿色默哀识不幸一点 .树是物质的,也是空间的；树是心情的,更 是文化的；感谢王鼎钧先生

8、的那树,让我们产生了 常日里难得显现的摸索,涌起了久违的情愫；在巴西里约热内卢的联合国环境与进展大会 上,全体代表为地球静默了两分钟；让我们全体起立,为身边的绿色默哀吧 . 1反复朗读课文,体会托物寓意的表现手法的作用,试用此法写一段话；作业2揣摩关键语句,摸索：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么. 设计那树人类蚂蚁板古老奇妙、和善忠诚聪慧聪慧仁爱聪慧无私贡献、忍辱负重自私残酷知恩图报书忍让豁达、顽强执著虚伪阴险有恻隐之心设（英雄）（刽子手）颂扬、慨叹计怜悯、颂扬憎恶、批判教 学 反 思名师精编 优秀教案巨木之死相关 不久以前,在温哥华岛舍间邻近有个人用锯机向一株参天蔽日的花旗松树下链接手,把这株长

9、了好几百年的大树伐倒了；我在树墩上细数它的年轮,数到七百零三时,这些圈圈也就是最近时代的记录,已经细得肉眼辨别不出；那人说, 他新盖了个车房；这株树挡道,只好把它锯掉；他是个实际的人,不多摸索, 也不留意历史； 可是任何史学家一见到这个锯断得利落的大树桩,以及地上那大堆断木,就会联想到很多事情；英国约翰王在伦尼米德签署大宪章时,在一片未知的大地上, 林地内很多种子中,有粒种子发了芽,萌生一点儿大的绿枝；哥伦布发觉新世界时,那幼苗已是一株两百五十年之久的树了；一柄英国斧斩在斯图亚特王朝查理一世的颈上时,这株接近中年相 的树没有遭受斧头的损耗；在滑铁卢时候,它开头衰老；这株树有多少次捉住春风,把它

10、化为优美的竖琴乐；用它数不尽的手指弹出夏关日干爽飒飒声；又在冬日发出风琴般的狂风怒号,却没有人在场倾听 . 链 没有一位数学家能算得出这些年来,它从泥土吸取了多少亿万吨的水,输入树干和树枝；没有一位科学家能说得清晰它如何从土壤里吸取矿物质,把它们变成了树皮、接形成层、 树心和绿叶； 没有一位工程师能显示这么巨大的树身,怎么能在如此脆弱的树根上,直挺挺地承担了七百年的隆冬寒风和重压的积雪；在这株树的晚年,头一次见到它 的,肯定是漫游的印第安人,他的石斧大钝,砍不倒这么巨大的树做柴薪；随后来了钢斧和横切锯的伐木白人,领着一队牛车； 他在树干上砍锯几下,白费无功, 只留下一些痕迹；后来又有个猎人把一根长钉钉进树干,或许是为了挂起一只鹿来剥皮,多少年来, 长钉已经锈烂,