2022年人教版语文六年级下册-语文园地三-教案

1、课题：语文园地三教学内容 人教版六年级下册语文园地三教学目标 1通过回忆、沟通,学习首尾照料的写法,并试着运用；2积存革命诗歌；3举荐好书,培育同学读课外书的爱好；教学预备 1至少摘抄一首革命诗歌；2依据“ 课外书屋” 的举荐书目,布置同学提前明白相关书籍,给自己喜爱的 书籍写一段广告词、一份举荐书或简介；课时支配 1 课时 教学设计环节 提教学流程示回 忆1自读“ 词语盘点” 中的词语；词语 盘 点交 流 平2积存本组词语,进行听写或誊写；3全班沟通：提示简单写错的字词；1读一读对话,说说小林和小东在沟通什么？2再读十六年前的回忆的开头和结尾,体会“ 首尾照料” 这种写法的好处；3课外阅读中

2、,你留意到哪些文章也采纳了“ 首尾照料” 的写法,读给大家听；台4把有这个特点的习作读给大家听；“ 交5.老师小结：在我们自己的习作中, 也可以运用首尾照料的写法来表达我们的情感；流平台” 也启示我们：读书不仅要读懂内容,要体会思想感情,明白人物形象,仍要领会文章的表达方法；1谈话导入 革命战争时期,很多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命成功的憧憬 之情；阅读这些诗歌,透过字里行间,我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归日 积月 累的高大形象；2朗读囚歌,读懂主要内容；a 自由朗读,读准字音；b 沟通：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题；3背诵囚歌；4拓展延长；引导同学回忆,仍知

3、道哪些革命诗抄,并引导明白教材最终“ 综合复习”中狱中联欢的对联；课 4阅读课外书屋中举荐的书目；外 2课外找其中一两本读一读；书 3召开“ 缅怀先烈、继承遗志” 读书会；屋 4. 勉励课外阅读,让阅读成为一生的好习惯；课题： 习作难忘的第一次教学内容 人教版六年级上册语文园地三习作难忘的第一次教学目标 1.通过相互倾诉自己的抱负,连续培育同学倾听、应对和表达的交际才能,同时 培植同学表达的自信心,树立良好的抱负观；教学预备2.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验, 并能对自己的习作进行修改、评议与观赏,感受习作的欢乐；3.尝试前后照料的写法；1.留心观看四周的一般事物, 想想它

4、们有什么特点, 看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟；2.搜集自己喜爱的一两幅漫画,想想画家的创作意图；课时支配 3 课时 教学设计环节 提教学流程示谈 话 引 入 主 题创 设 情 境,唤 醒 记第一课时口语交际1老师谈话：同学们,你们现在已是123 岁的少年,从你们呱呱坠地到现在,在成长的过程中,经受了许很多多个“ 第一次” ,例如,第一次动手做饭,第一次单独睡觉,第一次得奖 这许很多多个“ 第一次”, 就像一个个脚印,记录下我们成长的经历；今日,我们来一起说说自己的“ 第一次” 好吗？2同学朗读要求；3引导同学回忆自己经受过的“ 第一次” ,师准时板书,以拓展同学的思路；1提出问题：在

5、这么多的“ 第一次” 中,你印象最深刻的“ 第一次” 是哪一个呢？为 什么这个“ 第一次” 你忘不了呢？2同学挑选自己印象最深刻的“ 第一次” 进行口语交际；1明确说话要求 沟通时要说清晰“ 第一次” 的经过；要说出自己当时的真实感受或得到的启示；也可以说说现在对当时“ 第一次” 的看法；忆课 内 交 流,取 长1小组沟通：组内的同学依次叙述自己的“ 第一次” ,每个组员讲完后,其他组员及 时评判,可以质疑,也可以提出自己的看法或建议；2各组选派一两个同学在全班沟通,每沟通完一个,师生准时评议、质疑；老师留意 培育同学良好的交际习惯；3.评比出最正确组员；补 短1课后,与其他同学或者你的伙伴沟

6、通自己的“ 第一次” ；拓2放学回家,把自己印象深刻的“ 第一次” 可以是自己说的,也可以是同学、伙伴 说的讲给父母听,也可以请他们讲讲自己最难忘的“ 第一次” ；展 延 伸,课 外 交 际其次课时习作指导 1上节课,我们沟通了自己印象深刻的“ 第一次” ,其实,我们的生活中不仅有难忘 的“ 第一次” ,仍有很多普一般通的事物,平平凡凡的小事,假如我们留心观看、细 细感受和品尝,我们同样也会从中获得感悟和启示；2指生朗读习作要求,明确本次习作要求；谈 话 引 入1可以记写自己“ 难忘的第一次” ,要写清晰经过和启示；2可以学习手指一文的写法,挑选生活中的一个使你有所感受的事物,要写清 楚事物的

7、特点和从中得到的启示；3可以描写一幅漫画的内容可以是书上的这幅,也可以是自己带来的,要写清 楚图意和自己的想法；自 选内 容,分1同学各自挑选自己习作的内容,摸索写什么,怎么写？2依据所挑选的习作内容把同学分组,组内沟通习作内容,其他组员准时质疑评判,提出看法或建议；组 交 流 全班 交 流,拓 宽 思 路1每一个内容挑选23 名同学在全班进行沟通,要求尽可能把内容说详细；2师生评议：评议要点 1是否依据详细的要求抓住了重点；2表述是否详细、流畅；3启示或感悟是否真实再 次 明 确 习 作 要 求,学1再次明确写作每一个内容的详细要求；2写作内容要详细,表达自己的真情实感；3同学各自习作；4修

8、改草稿；自己或同学相互修改写作草稿；5誊写习作,努力做到：语句通顺,行款正确,书写标准、干净；生 习作习 作 取 题,试1同学进行习作,老师巡回指导,并对有困难的同学进行个别指导；2同学完成初稿,进行自我修改；3找喜爱的伙伴修改；写 初稿第三课时习作讲评小 结 习作,提1总结本次习作总体情形,并夸奖习作优秀,进步明显的同学；2提出评议重点：1是不是把事情的经过,事物的特点,漫画的图意写详细了；2是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法；出 任 务欣 赏 佳 作,师1观赏佳作片断,共同评议；挑选34 位同学的习作片断,进行观赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足；2赏析两篇同学的整篇佳作,共同抓

9、住上面两点评议；3.各小组推选优秀的习作在全班展现,相互学习,共享习作的欢乐；生 互 动小 组 交1自读习作,相互指出优点和不足；2各自修改,连续完善习作；修改中,提示如语句、标点、字等也要修改；订正老师 和同学对修改提出的看法；流,互 议互 评修 改 习 作1、同学再读课文“ 习作” 要求；2、同学自改习作；老师作适当的帮忙与指点,特殊是习作困难生；3、组内沟通改前与改后的语句、语段,谈谈修改体会；4、老师小结；颁发奖品,共赏佳作课堂组织一次简洁又郑重的颁奖仪式,激发写作爱好,增强写作信心；给获得“ 进步最快奖” “ 最正确文题奖” “ 最正确环境描写奖” “ 最正确心理活动描 写奖” “ 最正确创作奖” 等奖项的同学颁奖；引导同学课外阅读被举荐的佳作；拓 展1一滴露珠可以折射太阳的