2024年秋季学期新冀少版生物七年级上册课件 第二章 组织、器官、系统和生物体 1.2.2 组织的形成

第二章组织、器官、系统和生物体第二节组织的形成1.理解细胞分化的概念。（重点）2.说出组织的概念，概述组织是通过细胞分裂、生长和分化形成的。（难点）3.学生参与交流与合作，形成重要概念，养成事实求是的科学态度（素养）一、细胞分裂

二、细胞生长1.过程：1.过程：2.结果：2.结果：3.特点：3.特点：（复制）核→质→膜（壁）细胞数目增多分裂前后，遗传物质没有发生改变（染色体数目、形态结构相同）从周围环境吸收营养物质细胞体积增大生长过程中，液泡数量逐渐减少形成一个中央大液泡受精卵四个细胞多个细胞分裂分裂两个细胞分裂形态相似功能相同各种各样的细胞想一想，议一议生物体是如何通过一个细胞发育成一个新个体的呢？一、细胞的分化探究竟.资料分析阅读课本P28页内容，完成下列表格内容的填写叶芽表皮叶肉叶脉细胞排列紧密，具有保护作用，属于保护组织。细胞壁薄，具有存储营养物质的作用，属于营养组织。细胞壁呈管状，具有运输功能，属于输导组织。叶细胞体积小，排列紧密，细胞壁薄，细胞质浓，细胞核大，能分裂产生新细胞，属于分生组织。分裂继续保持分裂。分化生长点分布在根茎叶的表皮分布在叶肉、果肉等分布在根茎叶的导管、筛管分布在根尖、芽尖、茎中形成层等。1.植物细胞的分化植物的四种主要组织保护作用根茎叶的表皮,如洋葱表皮运输水分、无机盐、有机物贮存营养物质叶肉、果肉具有分裂能力根尖，芽中，茎形成层根、茎、叶的导管和筛管

在生物体生长发育过程中，大部分细胞失去了分裂能力，细胞在形态、结构和功能都发生了不同的变化，这个变化过程就是细胞分化。细胞分化形成各种不同的细胞群，形态相似，结构、功能相同的细胞群叫做组织。细胞分化概念：组织的概念：各种组织是在细胞分裂、生长和分化的基础上逐渐形成的。保护组织营养组织输导组织

当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织组成的？思考讨论受精卵分裂分裂继续保持分裂分化上皮组织：结缔组织：肌肉组织：神经组织：细胞排列紧密，细胞间质少；具有保护、分泌等功能。细胞间隙大，细胞间质多;具有营养、连接、支持和保护等功能，血液、骨连结、骨组织、脂肪都属于结缔组织。主要有肌细胞构成，具有收缩和舒张的功能，可以分为骨骼肌、平滑肌、心肌三种。主要由神经细胞构成，神经细胞受到刺激后能产生兴奋和传导兴奋。动物细胞的分化分布在体表，器官内外表面，腺体等。分布在全身各处动物的四种主要组织结缔组织上皮组织神经组织思考讨论

如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤可能含有哪几种组织？二、植物细胞的全能性

植物体的任何一个活细胞，在一定的条件下，都具有分化并发育成完整植物体的能力，这叫做植物细胞的全能性。植物苗的“工厂化”生产植物组织培养技术保持原植物体的优良特点，培养无病毒植株。菊花的组织培养动物的四种主要组织谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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